第13課《秦帝國的

1、第13課 秦帝國的興亡教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：2 知識與能力 了解秦統(tǒng)一的背景，說出秦兼并六國的順序，完成統(tǒng)一并建立中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家的時間；探討統(tǒng)一國家建立的意義，培養(yǎng)分析問題的能力；知道陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義；通過閱讀、繪制“秦朝疆域圖”，掌握識讀、繪制歷史地圖的基本技能。3 過程與方法 學(xué)習(xí)收集成語典故的方法，通過討論培養(yǎng)分析問題的能力。4 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義，認(rèn)識秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)；通過對陳勝、吳廣起義的學(xué)習(xí)，認(rèn)識陳勝、吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘

2、暴統(tǒng)治，知道秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦朝滅亡的根本原因。5教學(xué)重點：秦兼并六國建立統(tǒng)一的多民族國家的歷史意義。 6教學(xué)難點：對秦統(tǒng)治的正確評價和指導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感價值取向。 7教學(xué)準(zhǔn)備：8教師自制“戰(zhàn)國七雄形勢圖”和各諸侯國國名卡(“齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦”)、時間卡(“公元前221年”“公元前202年”)、朝代卡(大字“秦”“西漢”) 。9學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)成語典故及秦王朝的資料。10教學(xué)方法：11通過閱讀資料、分組討論、分析問題、動手繪圖進(jìn)行探究式教學(xué)。12教學(xué)過程13教學(xué)導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)戰(zhàn)國形勢進(jìn)行導(dǎo)入14我國奴隸社會歷經(jīng)夏、商、周三個時代，其中周分兩段，西周與東周，東周歷時多

3、少年（前771年到前221年）即為春秋戰(zhàn)國時期，春秋爭霸戰(zhàn)國爭雄，連年戰(zhàn)事延續(xù)了長達(dá)五百多年，那么大家認(rèn)為其中受害最大的是誰？（人民）人民經(jīng)過長期戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一。（學(xué)生思考回答以下問題）151、請同學(xué)們回憶戰(zhàn)國時有哪幾個大的諸侯國？（戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）162、誰能把七個諸侯國名稱貼入老師繪制的戰(zhàn)國形勢圖中相應(yīng)的位置上？17(由一學(xué)生將七個諸侯國名稱貼入圖中，其他同學(xué)進(jìn)行驗證、鞏固七個諸侯國名稱及位置)18教師出示秦統(tǒng)一前的歷史背景材料：19從經(jīng)濟(jì)條件看，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，各地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系已有一定程度的加強(qiáng)，北方的馬匹、吠犬，南方的象牙、朱砂，東方的魚鹽，西方的皮革都運到中原地

4、區(qū)交換，這給統(tǒng)一局面的形成提供了必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。20從民族關(guān)系講，經(jīng)過春秋、戰(zhàn)國長期的民族融合，華夏族像滾雪球一樣越滾越大，在中國境內(nèi)形成了一個相當(dāng)鞏固的民族共同體，且有較高的經(jīng)濟(jì)文化水平，能夠作為一個核心民族，促進(jìn)各民族進(jìn)一步融合。21因為諸侯爭霸，戰(zhàn)爭不斷，人民遭受了難以忍受的痛苦和災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一，地主階級也希望建立一個統(tǒng)一的強(qiáng)有力的中央集權(quán)國家，以保證對農(nóng)民的剝削與壓迫。223、從以上材料中，你能得到什么信息？（學(xué)生小組討論發(fā)言）23（統(tǒng)一成為歷史發(fā)展的必然；只有統(tǒng)一才能有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)等）24教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系的融合以及兼并戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難，使廣大人民迫切

5、希望有一個統(tǒng)一安定的社會環(huán)境。因此，戰(zhàn)國后期，統(tǒng)一成為大勢所趨。254、哪一個國家能順應(yīng)歷史潮流，肩負(fù)起統(tǒng)一大業(yè)？為什么？26生：(1)秦國能完成統(tǒng)一大業(yè)，因為秦國在商鞅變法后成為七國中實力最強(qiáng)的國家。27(引導(dǎo)學(xué)生回憶：公元前356年，商鞅在秦國進(jìn)行了富國強(qiáng)兵、加強(qiáng)中央集權(quán)的變法，主要內(nèi)容是：獎勵生產(chǎn)，承認(rèn)土地私有；獎勵軍功；編制戶口，加強(qiáng)刑罰；推行縣制，統(tǒng)一度量衡。通過變法，秦國富強(qiáng)起來，國力大增，為兼并六國打下了基礎(chǔ))28(2)秦能夠兼并六國，是因為秦始皇是一個有雄心壯志的國王，并且得到了李斯、呂不韋等人的輔助。29(3)講述長平之戰(zhàn)(紙上談兵)。30戰(zhàn)國時，趙國名將趙奢的兒子叫趙括，他

6、從小讀了不少兵書，很能談用兵之道，別人往往說不過他，有時他的父親也難不倒他，趙括因此很得意，自以為天下無敵，但趙奢很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他只知兵書，不知變通，只是“紙上談兵”。并且說：“將來趙國若用他為上將，肯定會大敗。”后來，秦軍進(jìn)犯趙國，趙軍在長平堅持抵抗，那時，趙奢已經(jīng)去世，由老將廉頗指揮作戰(zhàn)。廉頗雖然上了年紀(jì)，但身經(jīng)百戰(zhàn)，很懂用兵之道鼐屏看螅悴扇志彌疲蛩惆亞鼐峽澹謔竅鋁羆崾賾藎煥聿喬鼐奶粽健亟灼鷸懶納樸謨帽窒氯鄖鼐煥閂扇松家裕登鼐釓掄岳鸕娜碩疾輝諍酢醞跽恿拿揮興僬剿偈還吮鶉說娜案媯燒岳猶媼肆摹岳攪順膠，死搬兵書，完全改變了廉頗的作戰(zhàn)計劃，結(jié)果被秦軍包圍，趙軍糧絕，趙括在突圍時被亂箭射死，趙國

7、四十萬軍隊全做了俘虜，并被活埋。31成語“紙上談兵”就是從這個故事發(fā)展而來的，比喻只會空發(fā)議論，不能解決實際問題。(讓學(xué)生概括出這一意思)32師：以上幾位同學(xué)回答得很好。他們從商鞅變法后的富國強(qiáng)兵，秦王嬴政的雄心壯志，以及長平之戰(zhàn)使與秦國抗衡的趙國一敗涂地等幾個方面說明了七國中秦國最有可能完成統(tǒng)一的大業(yè)。由秦來完成封建統(tǒng)一，是歷史的必然。33一、秦王掃六合(板書)34秦自商鞅變法以來建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建政權(quán)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，軍事力量壯大，在與其他國家交戰(zhàn)中越戰(zhàn)越強(qiáng)，領(lǐng)土不斷擴(kuò)大，而關(guān)東六國則一個一個地衰敗下去，長平之戰(zhàn)后，六國再無力與秦國抗衡。35請同學(xué)們閱讀課本中關(guān)于“六合”的注釋，

8、了解六合并非六國，而是指上、下、東、南、西、北，泛指天下。36再請同學(xué)們根據(jù)書中所述回答：371、秦國在什么時間內(nèi)兼并了六國？38(選一學(xué)生回答：公元前230前221年)392、誰能把七國形勢圖中其他六國名稱，按秦滅六國的順序撕下？40選一學(xué)生撕國名，其他同學(xué)比賽記憶。41老師將大字“秦”貼到圖中央，并貼上時間“公元前221年”。42請同學(xué)們仔細(xì)觀察教師繪制形勢圖的方法，希望同學(xué)們在課后能按老師繪制的方法或用自己掌握、喜歡的其他方法動手繪制一幅“秦朝疆域圖”(形勢圖、示意圖等均可)。各小組內(nèi)評選出最佳繪圖能手。43師：在秦完成統(tǒng)一大業(yè)中，秦王嬴政的功績是不可忽視的。下面我們進(jìn)行一個小活動，同學(xué)

9、觀看課本上“秦始皇像”及李白的詩，摹仿并描述一下秦始皇千古一帶的風(fēng)貌和神韻(亦可打出幻燈)。44生：每組選出兩位學(xué)生，一位表演，一位描述。45師：鼓勵、贊揚、補充學(xué)生發(fā)言，通過活動師生獲如下認(rèn)知：46畫像上的秦始皇目光炯炯，一手指向前方的威嚴(yán)而傲慢的神態(tài)，流露出了當(dāng)年威震六國，一統(tǒng)天下的壯志雄心；他頭戴冕旒，身穿龍袍，腰佩寶劍，顯示了他那唯我獨尊、君臨天下的帝王身份。唐朝大詩人李白的詩，正好是對這幅像的生動寫照“秦王掃六合，虎視何雄哉？”47請同學(xué)們討論下面問題：秦統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展有何作用？48生根據(jù)秦統(tǒng)一前背景材料分析討論，小組代表發(fā)言。49生A：秦完成統(tǒng)一六國的事業(yè)，從此結(jié)束了春秋以來諸

10、侯割據(jù)爭霸的混戰(zhàn)局面，建立了第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家。50生B：秦的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的共同愿望，秦統(tǒng)一后，人民可以有一個比較安定的環(huán)境從事生產(chǎn)。51生c：秦王朝推行了許多消除分裂因素的措施，增強(qiáng)了各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，為我國長期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。52學(xué)生閱讀每課一得：你知道皇帝稱號的由來嗎？53師：秦王嬴政幻想秦的統(tǒng)治世代繼續(xù)下去，他自稱始皇帝，后代為二世、三世以至千世萬世。強(qiáng)大的秦王朝是否像秦始皇所設(shè)想的那樣傳至千世萬世呢？54二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(板書)551、秦末農(nóng)民起義的根本原因是什么？56幻燈出示材料：57(1)徭役、兵役負(fù)擔(dān)沉重。據(jù)史書記載，修驪山

11、陵的有70萬人；北擊匈奴、筑長城的有30萬；移民戍守越族地區(qū)50萬，以上共計150萬。再加上修建馳道的，建筑宮殿的，更有大量日夜奔走于途，運輸糧食的。所以秦朝長年在外服役的有二三百萬人。當(dāng)時全國總?cè)丝诖蠹s2000萬，減去婦女1000萬，男子1000萬中除去老弱病殘，青壯年男子總數(shù)也只有三四百萬人。因此，“丁男”全部服役也不夠，連“丁女”也抽調(diào)去運輸糧餉，出現(xiàn)了“丁男被甲、丁女轉(zhuǎn)輸”的現(xiàn)象。58(2)秦朝的賦稅很重，農(nóng)民要將收獲物的三分之二以上交給國家。59(3)秦期的刑法很殘酷。單是死刑就有腰斬、車裂等十多種，還有族誅和連坐。據(jù)統(tǒng)計全國的刑徒有100萬人以上，占全國總?cè)丝诘亩种弧趧尤嗣?/p>

12、稍有反抗，就會遭到殘酷的鎮(zhèn)壓，全國變成了一個大監(jiān)獄。60(4)秦二世即位后，他的統(tǒng)治殘暴程度同其父相比有過之而無不及，更加激化了階級矛盾。61學(xué)生閱讀討論：秦建立以后，秦始皇過度地使用民力，超負(fù)荷地征收賦稅，使用嚴(yán)酷的法律。殘暴的統(tǒng)治終于觸發(fā)了秦末大規(guī)模的農(nóng)民起義。所以秦的暴政是秦末農(nóng)民起義的根本原因。62請一位同學(xué)講述“揭竿而起”的成語典故：63公元前209年復(fù)，一些貧苦的農(nóng)民被征發(fā)到漁陽戍邊，隊伍在大澤鄉(xiāng)遇到大雨，因道路被沖毀而無法按期到達(dá)，按照秦朝的法律，誤期就要被處死。于是陳勝和吳廣殺死押送的軍官，率眾起義，陳勝振臂高呼：“王侯將相，寧有種乎？”意思是那些王侯將相難道是天生的嗎？號召大

13、家起來推翻秦期的統(tǒng)治，九百壯士“斬木為兵，揭竿為旗”，開始了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。起義軍攻下陳縣后，陳勝在眾人的擁戴下，自立為王，國號“張楚”。這是中國歷史上第一個農(nóng)民革命政權(quán)，并提出了胺薜潰銼亍鋇母錈諍擰鷚寰直分北葡萄簦囟讕滯蚍鄭泵鴨甘蛐掏轎渥捌鵠聰蚱鷚寰雌耍鷚寰巡壞兄冢夤恪率嗉癱緩鷚迨堋64“揭竿而起”的成語典故常指人民起義。65師：在同學(xué)們繪聲繪色的講述中，我們了解了中國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的名稱、時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果等。662、討論陳勝、吳廣起義的歷史意義。67(1)陳勝、吳廣起義沉重打擊了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。68(2)陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神鼓舞著全國人民起來反抗暴秦，

14、秦王朝最后被項羽、劉邦等所推翻。69學(xué)生閱讀小字，講述“破釜沉舟”的故事：70秦朝末年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義后，抗秦斗爭蓬勃發(fā)展。當(dāng)時，項羽和他的叔父項梁也在關(guān)中起兵抗秦，項羽身材魁梧，氣力過人，他一人能扛起一只大鼎。他和叔父起兵后，獲得節(jié)節(jié)勝利。71秦將章邯引軍渡過黃河北上，圍攻趙國。起義軍主將宋義懼怕秦軍，貽誤戰(zhàn)機(jī)，被項羽一怒之下殺死，項羽引大軍救趙。當(dāng)他渡過黃河后，下令擊沉船只，以絕士兵戰(zhàn)敗返渡之念，并燒掉軍帳，每人只發(fā)給三天的干糧。他還打破飯鍋，以示戰(zhàn)勝秦兵之決書。這樣一來，全體士兵唯有以死相拼，才能取得戰(zhàn)爭勝利。72成語“破釜沉舟”就是這個故事的概括，后比喻誓死殺敵取勝之決心和同仇

15、敵愾之士氣。(讓學(xué)生概括出這一意思)73師生鼓掌。74師：非常精彩。陳勝、吳廣起義失敗后，各地的反秦斗爭仍在繼續(xù)，項羽與秦兵在巨鹿展開決戰(zhàn)。劉邦趁機(jī)攻取咸陽，秦朝統(tǒng)治者無力抵抗，向劉邦投降，秦朝滅亡。75三、楚漢戰(zhàn)爭(板書)761、楚漢之爭是怎么回事？77生閱讀回答：78秦朝滅亡以后項羽自立為西楚霸王，封劉邦為漢王。他們?yōu)榱藸帄Z統(tǒng)治權(quán)，展開了長四年之久的戰(zhàn)爭，歷史上稱為楚漢戰(zhàn)爭。79師區(qū)分楚漢戰(zhàn)爭與農(nóng)民戰(zhàn)爭的性質(zhì)：80楚漢戰(zhàn)爭已不屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭的范疇，是區(qū)別于農(nóng)民戰(zhàn)爭的另一場戰(zhàn)爭。它是項羽和劉為爭奪統(tǒng)治權(quán)而戰(zhàn)的，所以是統(tǒng)治階級內(nèi)部的戰(zhàn)爭。項羽和劉邦己經(jīng)不是農(nóng)民起義領(lǐng)袖，他們的身份分別是“西楚霸王”和“漢王”。812、組織學(xué)生表演“項莊舞劍，意在沛公”“四面楚歌”的成語典故。82旁白：83“項莊舞劍，意在沛公”比喻說話或舉動雖然表面上另有名目，其真實意圖卻在于對某人某事進(jìn)行威脅或攻擊。84“四面楚歌”比喻陷入四面受敵、孤立無援的困境。853、楚漢戰(zhàn)爭的結(jié)果，劉邦打敗項羽，劉邦稱帝，于公元前202年建立漢朝，歷史上稱為西漢，劉邦為漢高祖。86師從圖中去掉“秦”，代之以“西漢”“公元前202年”。87總結(jié)88出示幻燈