四年級數(shù)學下冊三四單元教案

1、第三單元 運算定律與簡便計算第一課時:加法運算定律教學內(nèi)容：P28/例1（加法交換律） P29/例2（加法結合律）教學目標：1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重、難點: 探究和理解加法交換律、結合律。教學用具:主題圖掛圖教學過程：一、主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題)（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？引導學生觀察主題圖.教師根據(jù)學生提出的問題板書。二、新授練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師

2、巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。學生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點。引導學生觀察第一組算式，總結出：40+56=56+40試著再舉出幾個這樣的例子。根據(jù)學生的舉例，進行板書。【補充】通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。）教師根據(jù)學生的小結，板書。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？板書：a+b=b+a學生用多種形式表示。符號表示：+=+引導學生觀察第二組算式，總結出：（88+104+96）=88+（104+96）學生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。學生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：（69+172）+2869+（172+28）155+（145+20

3、7）（155+145）+207通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？【修改】學生總結觀察到的規(guī)律：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結合律。學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。符號表示：（+）+=+（+）板書：（a+b）+c=a+(b+c)學生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。三、鞏固練習 P28/做一做 P31/4、1四、小結學生小結本節(jié)課學習的加法的運算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學習中嗎？五、作業(yè)：P31/3（69+172）+28 = 69+（172+28）a+b=b+a兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。155+（145+

4、207）=（155+145）+207先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結合律。(a+b)+c=a+(b+c)第二課時：加法運算定律的運用教學內(nèi)容：P30/例3（加法運算定律的運用）教學目標：1.能運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重、難點: 能運用運算定律進行一些簡便運算。解決簡單的實際問題。教學用具:例題主題圖教學過程：一、復習鞏固(回憶上節(jié)課學習的關于加法的運算定律。根據(jù)學生的匯報板書。)二、新授1.出示：例3下面是李叔叔后四天的行程

5、計劃。第四天 城市AB AB 115千米第五天 城市BC BC 132千米第六天 城市CD 118千米第七天 城市DE 85千米【補充】師：根據(jù)上面的條件，能提出什么問題？(根據(jù)學生的提問，有選擇性地板書。)請你們在練習本上列出綜合算式解答。(匯報自己的答案，并說明理由。)【強調(diào)】這道題我們運用了加法中的什么運算定律？(加法交換律，加法結合律。三、鞏固練習 P30/做一做四、小結 學生匯報學習的內(nèi)容，以及自己的收獲.這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)： P32/57板書設計：加 法 運 算 定 律 的 應 用按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+

6、118 加法交換律 =（115+85）+（132+118）加法結合律 =200+250 =450（千米）第三課時： 加法運算定律應用教學內(nèi)容：加法運算定律應用的練習課教學目標：1.能熟練運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：基本練習1.口答：（1）根據(jù)運算定律在下面的（ ）里填上適當?shù)臄?shù)。46 +（ ）= 75 +（ ） （ ）+38 =（ ）+ 5924 + 19 =（ ）+（ ） a + 57 =（ ）+（）要求學生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。（2）根據(jù)每組

7、第一個算式直接說出第二個算式的結果。632+85=717 85+632=（ ） 304+215=519 215+304=（ ）（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20260+450=460+250 a+400=400+a（強調(diào)：你們能小結一下我們都復習了什么內(nèi)容嗎？學生小結。）2.（1）一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南的鐵路場多少千米？（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 要求：（1）畫出線段圖。（2）列式計算。比較

8、兩題在應用運算定律方面有什么不同。（3）根據(jù)運算定律在下面的里填上適當?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（+147） （23+47）+56=23+（+）654+（97+a）=（654+）+（4）下面哪些等式符合加法結合律？a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡便方法計算：91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59第四課時：乘法運算定律教學內(nèi)容： P34/例1（乘法交換律） 例2（乘法結合律）教學目標： 1.引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定

9、律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點: 探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。教學用具:主題圖教學過程：一、主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。) 【修改】一、復習導入。 我們已經(jīng)學過了哪些運算定律？請你用自己的話說一說，并說一說怎樣用字母表示。）（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？(學生在練習本上獨立解決問題。)引導學生觀察主題圖。根據(jù)學生提出的問題，適當板書。二、新授引導學生對解決的問題進行匯報。（1）425=

10、100（人） 254=100（人）兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎?學生匯報用字母表示：ab=ba我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。根據(jù)前面的加法結合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎？教師巡視，適時指導。（2）（255）2 25（52） =1252 =1025 =250（桶） =250（桶）小組合作學習:這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉出幾個這樣的例子。小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報，進行

11、板書整理。三、鞏固練習 P35/做一做1、2四、小結 學生小結本節(jié)課的學習內(nèi)容。回憶整節(jié)課的學習要點。完善板書。五、作業(yè)：P37/24板書設計：乘 法 交 換 律 和 乘 法 結 合 律（交換兩個因數(shù)的位置，積不變。 先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，這叫做乘法交換律。 積不變。這叫做乘法結合律。 ab=ba (ab)c=a(bc)第五課時: 乘法交換律和乘法結合律練習課教學內(nèi)容：乘法交換律和乘法結合律練習課教學目標： 1.能運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程

12、：一、基本練習【補充】（1）口算：502=100 5020=1000254=100 258=200 2512=300 2540=10001258=1000 12516=20012524=3000 12580=10000 通過剛才的口算，你們很快就算出結果，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？ 板書：52 254 1258（2）在里填上合適的數(shù)。3067 = 30（） 125840 =（）（3）計算：43254 25434比較兩道題，在運用乘法運算定律時有什么不同？在討論的基礎上，啟發(fā)學生總結出：第1題只應用乘法結合律把后兩個數(shù)相乘，就可以使計算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前

13、面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結合律，使計算簡便。小結：用乘法結合律進行簡便計算有兩種情況：一種是單獨運用乘法結合律使計算簡便，一種是兩個運算定律結合使用，使計算簡便。關鍵要掌握運算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點，靈活運用運算定律。引導學生在對比中加以區(qū)分。（1）對比練習：425+1625 (25+15)4 4625 4949+49514251625 2515）4 （40+6）25 4999+49學生小組分工后獨立完成，再進行小組內(nèi)交流。匯報。二、小結 學生談收獲。第六課時：乘法分配律教學內(nèi)容：P36/例3（乘法分配律）教學目的：1.引導學生探究和理解乘法

14、分配律。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：乘法分配律的意義和應用。乘法分配律的反應用。教學過程：一、鋪墊思考問題:在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？【修改】一、舊知回顧1、口算（27+73）8 409+401 14（10+2） 106+1042、用簡便方法計算(說明根據(jù)什么簡算的)256343、師生比賽，看誰算得又對又快205+580 (1250+125)8讓學生說明是怎樣算的?）二、新授【強調(diào)】小組討論，嘗試用

15、不同的方法解決。教師引導學生用多種方法解答。學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。（1）（4+2）25 =625 =150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。（2）425+225 =100+50 =150（人）425表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，225表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了?！拘薷摹浚盒〗M合作： （1）兩組算式有什么相同點？（2）兩組算式有什么不同點？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？）教師根據(jù)學生的匯報，靈活地進行引導，總結出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？根據(jù)學生舉例板書。到底我們舉

16、的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學生驗證。請學生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？簡記為：和與一個數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習 P36/做一做 P38/5 在練習小結中，幫助學生記憶乘法分配律。四、小結學生匯報自己的收獲。教師引導小結，相應完善板書。板書設計：乘 法 分 配 律一共有多少名同學參加了這次植樹活動？ （1）（4+2）25 （2）425+225 =625 =100+50 =150（人） =150（人） （4+2）25=

17、425+225(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。第七課時： 乘法分配律的應用教學內(nèi)容： 乘法分配律的應用教學目的：1.引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、復習準備1.口算：73+27 138100 100-64 641 89125（4+40）252.在里填上適當?shù)臄?shù)。302=300+ （300+2）43=300+2 2003=2000+ （2000+

18、3）14=2000+二、新授我們已經(jīng)學習了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應用乘法分配律使計算簡便。出示102（ ） 學生任意填上一個兩位數(shù)。師迅速說出得數(shù)，而不用筆算。出示：計算10243(小組討論完成。)學生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）43 （2）102（40+3）【強調(diào)】在對比的基礎上，教師引導學生觀察題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。小練：（1）在里填上適當?shù)臄?shù)。 （2）計算10224 300184=84+84 937+96392203=92（200+） =92200+92找

19、出不同的方法，進行板演。引導學生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。小結：這類題目的結構形式的特點是算式的運算符號一般是、+、的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。小練：(80+8）25 32(200+3) 3537+6537 3829+38【腔調(diào)】討論：這個題目符合乘法分配律的結構形式嗎？你能把它轉化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應用乘法分配律進行簡算？訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的?！拘薷摹浚阂龑W生小結：我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡

20、算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。）三、鞏固練習1、師生對出題。我們運用剛才學過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。2、根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。2312+2388 （35+45）12 (1125)4 25(4+40)討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應該怎么改？3.P38/5四、小結 談收獲。五、作業(yè)：P38/68板書設計：乘 法 分 配 律 的 應 用計算 10243 937+963 937+963 3829+38 10243 =333+567 =9（37+63） =38（

21、29+1） =（100+2）43 =900 =9100 =3840 =10043+243 =900 =1520 =4300+86 =4386第八課時：乘法運算定律的復習教學內(nèi)容：乘法運算定律的復習教學目的：1.引導學生能運用乘法運算定律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、知識點的復習回憶乘法的運算定律這一小節(jié)的學習內(nèi)容。教師引導回憶，并相應板書。二、聯(lián)系實際復習1.學生匯報課前收集的有關乘法的運算定律的相應知識。2.學生匯報課前自己根據(jù)乘法運算定律自編的題目或搜集的

22、題目。教師把符合要求的題目貼上黑板。學生根據(jù)前面的知識點的復習，進行題目的獨立解答。要求：選擇自己喜歡的方法解答。教師巡視，加以必要的指導。有必要的題目可以讓學生練習畫線段圖。小組內(nèi)交流。三、小結學生談收獲第九課時：連加、連除算式中的簡算教學內(nèi)容： P39/例1（減法性質）P43/例3（除法性質）教學目標： 1.知道從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。2.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學生探索、研究數(shù)學的意識與能力。教學重點：引導學生探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。教學難點：

23、學生自己探索一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。 教學過程：一、情境引入購物：一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？學生自己選擇條件，獨立解答。匯報：（1）1035-235-497 （1） 1035-497-2031035-497-235 1035-203-497（2）1035-(497+235) （2）1035-(497+203)二、新授板書：1035-235-497 1035-497-2031035-(497+235) 1035-(497+203)【強調(diào)】觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？

24、教師板書。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應進行語言描述，初步總結減法性質。觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和 。誰能試著用字母表示？板書：a-b-c=a-(b+c)小練：（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看？【修改】：請學生用自己喜歡的方法解答。匯報時對比不同的解法，找出最優(yōu)解法。在其他的運算中是否也有這樣的規(guī)律呢？a+b+c= a+(b-c) abc= a(bc) abc=a(bc)究竟哪個是對的呢？請小組合作驗證?！緩娬{(diào)】小組合作驗證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實例的方法等等。小組選擇自己認為可能的規(guī)

25、律進行驗證。最后驗證出第三個是正確的。小練：（1）填空：436-236-150=436-（+） （2）判斷：480-（268+132）=480268132 638（43857=638438571000-159-=1000（+441） 90110991= 901（10991）-（217+443）=895 1133664= 133（3664）1624=16（） 3456（481519）= 3456481519210（76）=210（76） 3514 = 35027（257）=350（） 3000425= 3000（425）三、鞏固練習：P39/做一做1、2簡算：（1）1245-（245+673）

26、（2）1275-（164+36）（3）480-82-18 （4）673-84-71-45（5）8133 （6）210（76）四、小結 學生談收獲，以及本節(jié)課的重點和做題中需要注意的問題。五、作業(yè)：P41/24、P47/6板書設計：連 加、連 除 算 式 中 的 簡 算從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)， 從一個數(shù)里連續(xù)除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。 可以除以這兩個數(shù)的積。a-b-c=a-(b+c) abc=a(bc)第十課時：綜合運用加減計算的實踐問題教學內(nèi)容：P40/例2（綜合運用加堿計算的實踐問題）教學目標： 培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。教學過程：一、圖片引入(出示主題圖)觀察主題圖，思考問題

27、的解決方法。二、新授1.觀察圖（一）中的條件問題。引導學生觀察圖（一）小組合作討論問題（一）的解決方法，比一比哪個小組的方法多？小組討論。（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種方法，學生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。）全班交流。教師根據(jù)學生的匯報整理板書。2.觀察圖（二）的條件問題。小組討論。匯報。三、小結學生談本節(jié)課的

28、收獲。四、作業(yè)：P42/57第十一課時：兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算教學內(nèi)容： P44/例4（兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算）教學目標： 1.使學生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。2.培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。教學重點：簡便算法的算理。教學難點：把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。教學用具:例題主題圖掛圖.教學過程：一、復習準備口算1230 1820 2440 154015=（ ）（ ） 24=（ ）（ ）30=（ ）（ ） 36=（ ）（ ）二、新授出示 例4主題圖什么是“一打”？引導學生觀察主題圖。 “一打”表示12個。觀

29、察主題圖，獨立解決題目中的問題。找三個代表性的解題方法進行板演。板演：（1）2512=300（元）（2）2512 （3）1225 =25（34） =12（1004） =（254）3 =121004 =1003 =12004 =300（元） =300（元）第1種直接計算。第2種把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式。引導學生觀察三個算式及解決方法。你喜歡哪種方法？在以后的解題中，你能應用自己喜歡的方法解決問題嗎？第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運算，可以任意交換位置進行簡便計算。根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題?教師選擇性地板書?！緩娬{(diào)】：小組合作分工完成

30、黑板上的題目。小組內(nèi)交流。全班交流。教師要注意學生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計算的方法。）三、小結學生談收獲，小結重點及應該注意的問題。教師完善板書。四、鞏固練習P47/4、5板書設計：乘 法 中 的 簡 便 計 算 1225=300（元） 1225 1225 =（34）25 =12（1004） =3（425） =121004 =3100 =12004 =300（元） =300（元）第十二課時：乘加運算中的簡便計算教學內(nèi)容： P45/例5（乘加運算中的簡便計算）教學目標：1.進一步熟練學生進行簡便計算的方法。2.能熟練運用簡便方法解決實際中的問題。教學過程：一、主題圖引入 出示主題圖,

31、引導學生觀察主題圖。二、新授1.請你們根據(jù)圖中的條件與問題，進行小組討論，看看這個問題如何解決。（1）312+302+26 （2）721+1 =（31+30）2+26 =147+1 =612+26 =148（天） =122+26 =148（天）2.在按月計算的過程中，運用了乘法分配律?！緩娬{(diào)】：按周計算的思路不難理解，但計數(shù)一共有多少周比較容易出錯?？梢宰屚阑ハ嘀钢職v邊點、邊數(shù)，也可以請能正確計數(shù)的同學介紹自己是怎樣數(shù)的。）3.根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？(學生根據(jù)條件問題提問。選擇自己感興趣的問題進行獨立解答。)4.解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決的？有沒

32、有用到運算定律，怎樣運用的？三、小結 學生談收獲及應該注意的問題。四、鞏固練習 P4647/1、3、7、8五、作業(yè)：準備實踐活動營養(yǎng)午餐板書設計：乘、加 運 算 中 的 簡 便 計 算 （1）312+302+26 （2）721+1 =（31+30）2+26 =147+1 =612+26 =148（天） =122+26 =148（天）第四單元 小數(shù)的性質和意義第一課時:小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學目的：知識方面:1使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。2使學生理解小數(shù)的意義。3掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。能力方面:1培養(yǎng)學生動手操作能力及觀察力。2培養(yǎng)學生的抽象概括能力。德育方面:滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐

33、第一的觀點。教學重、難點：理解和抽象小數(shù)的意義。教學準備：投影片、直尺。教學步驟：一、鋪墊孕伏填空(投影出示)(1)0.1是()分之一。0.7里有()個0.1。(2)10個0.1是()。10個0.01是()。(3) 寫成小數(shù)是()。 寫成小數(shù)是()。(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。二、探究新知1導入新課：同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)2教學小數(shù)的產(chǎn)生(1)引導學生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？(2)請同學們口答下面的題：(用整數(shù)表示結果)100010=10010=1010=110=(3)總

34、結：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。3教學小數(shù)的意義(1)填寫：投影出示：在圖中填出分數(shù)和小數(shù)。學生填完結果并訂正啟發(fā)學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？【修改】：引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？）總結：分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))(2)出示米尺教具：這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組方式討論，然后找同學回答，學生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學中，放手讓學生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分

35、數(shù)可以寫成兩位小數(shù)）(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？學生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學生明確：1毫米提問：分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù))(4)抽象、概括小數(shù)的意義：把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數(shù)表示?！緩娬{(diào)】這樣的分數(shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開?！狙a充】什么叫小數(shù)？引導學生討論。師生共同概括：分母是10、100、100

36、0的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。（完成“做一做”。）(5)教學小數(shù)的計數(shù)單位。學習閱讀教科書，學習小數(shù)的計算單位。出示0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？三、鞏固發(fā)展1填表格：2判斷：(1)0.40里面有4個0.01（）(2)35克=0.35千克( )3把小數(shù)改寫成分數(shù)0.90.090.0359四、全課小結：這節(jié)課你有哪些收獲？五、獨立作業(yè)：第二課時:小數(shù)的讀寫法教學內(nèi)容:P/5253小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習九的第67題。教學目的:使學生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。教學重點：使

37、學生會讀、寫小數(shù)。教具準備:幻燈、幻燈片教學過程:一、復習1、0.2是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；0.15是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；0.008是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）。2、0.4的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位；0.07的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位；0.138的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位。二、新課1、教學小數(shù)的數(shù)位順序表。前面我們已經(jīng)認識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？（0.2 0.05 0.005 0.01)這些小數(shù)有什么共同特點？（小數(shù)點左邊的數(shù)都是0）在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？（1

38、.5 40.6 3.134 6.8)這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎？【修改】：觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比1?。空l還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少？學生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。接著提問：0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位?！緩娬{(diào)】十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個最大？多少個十分之一是整數(shù)1？多少個百分之一是十

39、分之一？多少個千分之一是百分之一？【強調(diào)】這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（10）這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。10個十分之一是整數(shù)1，整數(shù)個位的右邊應該是什么位？多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應該是哪一位？百分位右邊應該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數(shù)位表上用十分位的計數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少？指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？2、教學小數(shù)的讀法出示最大古錢

40、幣的相關數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克問：你會讀出古錢幣的有關數(shù)據(jù)嗎？誰能總結一下小數(shù)的讀法？【強調(diào)】：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。完成做一做：讀出下面小數(shù)3、教學小數(shù)的寫法（1）例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（2）做一做：寫出下面的小數(shù)。零點零七 五點零六 十點零零二三百點七一 零點零一四 十五點五零三三、鞏固練習1、填空0.9里面有（ ）個0.10.07里面有（ ）個0.014個（ ）是0

41、.042、小數(shù)點右邊第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。3、說出24.375 每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？4、讀出下面各數(shù)（1）南江長江大橋全長6.772千米。（2）土星繞太陽轉一周需要29.46年。（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。板書設計： 小數(shù)的讀法和寫法整數(shù) 小數(shù)千 百 十 個 十 百 千分 分 分位 位 位 位 位 位 位1 81 5 6 21 2 3 4 7 81.8讀作：一點八 十五點四二寫作：15.42第三課時:小數(shù)的性質教學目的：1利用遷移規(guī)律，讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學生理解和

42、掌握小數(shù)的性質，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。2讓學生體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，主動參與教學活動。教學重難、點：掌握小數(shù)性質的含義小數(shù)性質歸納的過程教學過程一、談話引入 數(shù)學學科的學習一直與數(shù)有著密切的關系，那咱們最熟悉的是什么數(shù)呢？ 老師這有一個數(shù)（課件呈現(xiàn)：1），我們把它加工一下（出示：10、100）這3個數(shù)相等嗎？你能想辦法使它們相等嗎？（學生想出1元10角100分；1米10分米100厘米； 1分米10厘米100毫米等）二、探究新知1、動手操作、尋求規(guī)律同學們想出了這么多使它們相等的方法，真不簡單。老師這里還有三個數(shù)，看它們相等嗎？（出示0.1、0.10、

43、0.100）?！拘薷摹浚寒攲W生提出不同的猜想之后，老師請各小組同學拿出準備好的0.1米、0.10米、0.100米的紙條，分別量出它們的長度，小組同學分工進行，然后組長組織進行比較。）小組匯報的時候老師提出這樣幾個問題：1）比較的結果是什么？（紙條都相等）2）每張紙條表示的是多少？可以用哪個比米小的單位來表示？并分別在米尺上指出其長度。3）在以前的學習中我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米=100毫米，如果沒有紙條，你能說說0.1米、0.10米、0.100米，它們?yōu)槭裁聪嗟葐幔?）從左往右?觀察這個等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？從右往左呢？根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn)，可以得出一個什么結論？【強調(diào)】小數(shù)的末尾添上0或去掉0

44、，小數(shù)的大小不變。）2、普遍探究、得出結論1）是不是所有小數(shù)都具有這樣的特點呢？請同學們自己隨意寫出一個小數(shù)，在它的末尾添上0或者去掉0，選擇自己喜歡的辦法驗證一下，他們的大小是否不變？如果需要的話，你可以選擇課前準備好的數(shù)位順序表、平均分好的正方形等來幫助你驗證。（學生可能會寫出許多不同的數(shù)。）2）學生活動（預想學生可能會采用的驗證方法）3）把學生寫出的不同小數(shù)、驗證的不同方法充分展示出來，以得到學生的廣泛認同。4)這么多組不同的但是都相等的小數(shù)向我們解釋出了小數(shù)中存在的一個普遍規(guī)律是什么？【補充】在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變，這個規(guī)律我們就稱它為小數(shù)的性質。）5）引導學生比

45、較：在整數(shù)的末尾添上或去掉“0”，整數(shù)的大小會有什么變化？在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小又會有什么變化？3、應用（1）教學例3：把070和1050900化簡 思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？1050900中“9”前面的“0”為什么不能去掉？（07007；105090010509）（2）教學例4：不改變數(shù)的大小，把02、408、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)（020200；4084080；33000）思考：“3”的后面不加小數(shù)點行嗎？為什么？（3）你在哪些地方看到過小數(shù)末尾添0的數(shù)？（商場的標價上）三、鞏固練習1、下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？3

46、90 0300 18000 5005780 00040 102020 6006重點指導學生說一說為什么有些“0”不能去掉的2、下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？34 18 006 700 30908 10403 150 1001 4200重點指導學生說一說為什么有些數(shù)的末尾添上“0”，原數(shù)就發(fā)生了變化3、把相等的數(shù)用線連起來重點指導學生說一說為什么有些數(shù)近似卻不相等四、課堂小結這節(jié)課學習了小數(shù)的性質，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。板書設計：小數(shù)的性質1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”

47、，小數(shù)的大小不變。第四課時:小數(shù)的大小比較教學目標：1、結合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。教學過程：一、情境導入：師：新學期開始了，同學們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。現(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由三個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：三

48、家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。生2：我們應該到價錢比較低的商店買東西。師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述“貨比三家”。師出示課題：貨比三家。二、學習新知。1、探索比較小數(shù)大小的方法。師：大家都知道買東西應該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？(到“奇奇文具”店買便宜。)師：你是怎么知道的？(“奇奇文

49、具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。)師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。小組討論。全班交流。策略一：4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角策略二：5.1元比5元多，4.9元比5元少。策略三：先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；師小結：同學們想出了這么多關于比較小數(shù)大小的辦法，真棒?！狙a充】：提出關于比較小數(shù)大小的數(shù)學問題，并試著解答。

50、師：剛才我們學習了有關比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學問題嗎？下面請同學們輪流在小組里提出問題，請小組的同學來回答。學生小組合作交流。全班交流。）師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學問題？并請一個同學來回答。生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？生2：到哪家買橡皮便宜？（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較，要讓學生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？生4：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？三、拓展運用。1、游戲抓珠子。（1）介紹游戲規(guī)則：師：下面我們要進行一個很在意思的活動抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子

51、代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?，看看可能會得到多少錢？（2）老師示范。（3）小組活動。師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）3元2角1分3.21元（4）師：請各小組抓出的錢最多的同學向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰？（5）小結：想一想，抓到多少錢跟什么有關？2、完成書上做一做”。學生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。四、回顧總結。師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好，上

52、完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？板書設計： 小數(shù)的大小比較3.25元和2.85元 2.84元和2.93元 0.07米和0.059米比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大例4： 3.05米 2.84米 2.88米 2.93米3.05米2.93米2.88米2.84米 第五課時:小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化教學目的：1、使學生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、使學生學會研究問題的方法。3、培養(yǎng)學生合作探究與反思的能力。教學重、難點：掌握小

53、數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教學過程一、反饋預習通過前面的學習我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識？【修改】：一、創(chuàng)設情景，導入新課【補充】今天老師給大家講一個故事。故事叫小數(shù)點的悲劇有一位宇航員駕駛飛船在太空作業(yè)。他完成任務返航途，飛船出了故障。原因是由于檢察員的疏忽，點錯了數(shù)據(jù)中的小數(shù)點。在人生最后的兩小時里，他沒有悲傷，而是堅持工作著，他在于女兒決別時說：“我要告訴您，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要對待學習中每一個小數(shù)、每一個小數(shù)點，不要再讓小數(shù)點的悲劇發(fā)生了！”飛船消失了。這場小數(shù)點的悲劇結束了。師：聽了這

54、個故事后，您有什么感受呢？生：小數(shù)點太重要了！師：請同學們牢記著位宇航員的話吧?？磥硇?shù)點的位直接影響了小數(shù)大小。那么小數(shù)點位置的移動，會引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？今天就一起研究這個問題（出示課題）二、 探究新知，合作交流（一）教學例51.師：大家知道西游記中的孫悟空有一個神奇的寶貝，叫做金箍棒。下面我們就來看書中的例圖。就是孫悟空金箍棒的神威。話說孫悟空和一起來到一座山頭，孫悟空前去探路，不了遇到一個妖精，妖精喝道：猴頭，交出唐僧！孫悟空大聲叫到：休想，看我金箍棒！于是從耳朵里一掏，出現(xiàn)一條0.009米的金箍棒說：“變”接著一吹，變成了0.09米.還不夠長呢?孫悟空又用力一吹金箍棒變成了0.

55、9米.妖精更是覺得挺奇怪,只聽悟空一聲大喊:“看棒”妖精應聲到下。原來金箍棒傾刻間變成了9米長。重重的砸在妖精的身上。2.師：在觀看的過程中，您發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？生：0.009米-0.09米-0.9米-9米師：什么東西使這些數(shù)變得越來越大呢?為什么會這樣呢?3.以小組合作的方法研究這個為題【強調(diào)】1.移動一位,小數(shù)就擴大原數(shù)的10倍2.移動兩位,小數(shù)就擴大原數(shù)的100倍3.移動三位,小數(shù)就擴大原數(shù)的1000倍以上是小數(shù)點向右移,右移是擴大。1.移動一位,小數(shù)就縮小原數(shù)的10分之一倍2.移動兩位,小數(shù)就縮小原數(shù)的100分之一倍3.移動三位,小數(shù)就縮小原數(shù)的1000分之一倍以上是小數(shù)點向左移,左

56、移是縮小。(二)教學例61.把0.01平方米擴大到它的10倍,100倍,1000倍各是多少?師:把0.01平方米擴大到它的10倍,就是把0.01乘10,可先出示0.01平方米的正方形一塊,讓學生想一想.把它擴大到10倍是幾各這樣的正方形.生:10個的正方形.師:擺10個一排的正方形讓學生看即:0.01平方米擴大到它的10倍,就是0.01乘10等于0.1.進一步觀2.啟發(fā)把0.01平方米擴大到它的10倍,根據(jù)前面的規(guī)律做就可以了。生:把0.01的小數(shù)點向右移一位就得到0.1,非常方便快捷遷移類推0.01平方米擴大到它的100倍,1000倍,即0.01乘100等于1。0.01乘1000等10。注意

57、：小數(shù)點向右移時。非0最高位前面的0必須去掉。如：0.01擴大100倍是1。而不是0.01如果小數(shù)部分不夠要在右邊添“0”不足數(shù)位。如0.01擴大到它的1000倍是10。（三）教學例7出示例7.把1平方米縮小到它的10分之一,100分之一,1000分之一各是多少?師:例7和例6相反把1平方米縮小到它的10分之一,就是把它除以10.只要把“1”的小數(shù)點向左移動一位即可1除10等于0.1(平方米)1除100于0.01(平方米)1除1000等于0.001(平方米)三.課堂練習1.完成63頁做一做2.完成練習十第8題四、小結:通過學習,我們不但發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。還應記住在小數(shù)

58、點移動時要注意添0或去0的問題。最后用兒歌形式總結：小數(shù)點作用大，左移小右移大，右移一位擴十倍，右移兩位擴百倍左移一位縮小到原數(shù)得十分之一，左移兩位縮小到原數(shù)的百分之一。板書設計： 小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化0.009米9毫米 0.09米90毫米0.9米900毫米9米9000毫米向左移動 . 小數(shù)點 向右移動三位 兩位 一位 一位 兩位 三位縮小1000倍 100倍 10倍 擴大10倍 100倍 1000倍第六課時:生活中的小數(shù)教學目的:1、使學生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復名數(shù)，會利用單位間的進率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。2、培養(yǎng)學生的分類能力、

59、比較能力、分析能力和歸納概括能力。教學重、難點：會進行名數(shù)的改寫。教學過程:一、復習1千米（ ）米 1千克（ ）克1米（ ）厘米 1噸（ ）千克1時（ ）分 1分（ ）秒1平方米（ ）平方分米1平方分米（ ）平方厘米二、新課：1、把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學聽，找一組同學匯報他們收集的數(shù)據(jù)。2、我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：水果糖的質量是0.5千克 小明的身高是1.35米小紅體操得分是9.25分 小麗的體溫是38.5度3、像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？3分鐘、7千米、6時15分、 78平方米、4噸50千克5

60、米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米4、什么叫單名數(shù)？什么叫復名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復名數(shù)嗎？5、小組活動：請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比較它們的大??？【修改】：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計量單位的數(shù)。 在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫。）問：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法？生：把它們改寫成以米為單位的數(shù) 6、請你們以小組為單位任選其一進行改寫（1）教學高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。（1）0.95米（ ）厘米你們會做嗎？誰能說說你是怎樣