九年級化學酸和堿的性質(zhì)2

1、第三節(jié) 酸和堿的性質(zhì) （第一課時）曲文靜1一、教材分析酸+活潑金屬 鹽+氫氣酸+金屬氧化物 鹽+水酸+鹽 新酸+新鹽酸+堿 鹽+水（已學）酸與指示劑作用（已學）1、教材包含的知識點顏色、狀態(tài)、氣味、密度、揮發(fā)性、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)等化學性質(zhì)物理性質(zhì)酸的性質(zhì)2知識點的內(nèi)在聯(lián)系及作用： 酸是一類重要的化合物，在新課程標準中明確指出要知道常見酸、堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸、堿的腐蝕性，初步學會稀釋常見的酸堿溶液，因此本節(jié)課在整個初中課本中具有舉足輕重的作用，在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)知道鹽酸能與大理石反應，酸溶液中存在著H+ ，酸能與堿發(fā)生中和反應，科學探究的過程和方法等內(nèi)容，因此本節(jié)內(nèi)容學生即可溫故，又

2、可知新。另外學習本節(jié)課也為以后學習堿的性質(zhì)、復分解反應、金屬活動性順序等內(nèi)容作了很好的鋪墊。二、教學目標及重點、難點、關鍵點分析1、教學目標 確定的依據(jù)：全日制義務教育化學課程標準的要求和知識的前后聯(lián)系。3知識與技能目標（1）認識幾種重要的酸及它們的化學性質(zhì)，理解酸的化學性質(zhì)，其實質(zhì)就是H+的性質(zhì)（2）學會書寫一些典型反應的化學方程式（3）學會稀釋濃硫酸的方法 通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析、歸納得出 結論的科學方法 通過對酸和堿性質(zhì)的開放性探究活動，進一步發(fā)展科學探究能力過程與方法目標：情感態(tài)度與價值觀：42、教學重點： 確定依據(jù)：化學課程標準中要求知道常見酸、堿的重要性質(zhì)和用途，

3、初步學會稀釋常見的酸堿溶液。重點：常見酸的主要性質(zhì)、濃硫酸的稀釋方法難點：確定依據(jù)：由于初中學生的抽象思維能力較差。即利用微觀觀念認識、宏觀物質(zhì)及其變化的能力較差。難點：酸的化學性質(zhì)實質(zhì)就是H+的性質(zhì)4、關鍵點： 在學生科學探究的基礎上，引導他們思考、分析、討論，從而歸納出酸的通性及酸具有通性的原因。5三、教法與學法分析: 為了達到最佳教學效果，根據(jù)各知識點的不同特點，選用實驗探究，演示，分析-討論歸納等多種方法?？茖W探究是課程改革的突破口，是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動，而化學實驗是進行科學探究的重要方式。因此在學習鹽酸及稀硫酸的化學性質(zhì)時，采用實驗探究的方法

4、，讓學生自己動手實驗、觀察現(xiàn)象、書寫化學方程式，這樣可進一步發(fā)展學生的科學探究能力，讓學生在活動與探究中掌握化學知識，運用科學方法，提高探究能力。在學習濃硫酸的特性時，宜采用演示的方法，讓學生理解這樣稀釋濃硫酸的原因，濃硫酸的脫水性及強腐蝕性，從而達到課程標準中“認識酸堿的腐蝕性，初步學會稀釋常見的酸堿溶液”的要求。在學習酸的通性時，采用分析-討論歸納的方法，由問題入手，鹽酸、稀硫酸有那些相似的化學性質(zhì)？為什么具有這些相似性質(zhì)？先讓學生獨立思考，小組討論交流，最后歸納出酸的通性及酸的化學性質(zhì)的實質(zhì)，這樣處理可起到反思探究，深化探究，深化學生思維的作用。6四、教學過程 1、引入新課 小實驗：在一

5、個大燒杯中，放入一個雞蛋，加水至燒杯3/5處，用膠頭滴管在雞蛋周圍逐漸滴加濃鹽酸，一段時間后雞蛋上浮，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？ 說明 “興趣是最好的老師”，首先創(chuàng)設一個這樣的問題情景，即可引起學生興趣，又可利用該實驗說明鹽酸能與碳酸鈣反應放出CO2的事實，從而利用問題：酸還能與哪些物質(zhì)反應？引入新課。2、新課教學（1）濃鹽酸和濃硫酸觀察濃鹽酸及濃硫酸并閱讀標簽上的內(nèi)容，填寫課本P129頁表格，另外要重點處理好以下幾個問題：a 、 在學習濃鹽酸的揮發(fā)性時，可以向學生提出“白霧是什么？它是怎樣形成的？”“它能說明鹽酸的什么性質(zhì)”等問題。7說明 這樣不僅討論了鹽酸的性質(zhì)，而且引導學生逐漸學會抓住那

6、些稍縱即逝的現(xiàn)象去認識事物的本質(zhì)。 b 、 學習濃硫酸的特性時，增加脫水性實驗，用濃硫酸在紙上寫字，或木條上蘸濃硫酸等，學習腐蝕性時可讓學生舉例：生活中你聽說過哪些關于濃硫酸腐蝕性的案例？（劉海洋用濃硫酸潑黑熊，硫酸毀容事件等），如果濃硫酸沾到皮膚上應如何處理？說明這樣處理既可激發(fā)學生的學習興趣，又體現(xiàn)了“從生活走向化學，從化學走向社會”的新課程理念。8說明 這樣處理避免學生死記硬背稀釋濃硫酸的方法，要讓他們理解這樣稀釋的原因（2）酸的化學性質(zhì) 重點引導學生進行實驗探究酸的化學性質(zhì)，例如將學生分為12組，6個組的學生探究HCl的化學性質(zhì)， 6個組的學生探究稀H2SO4化學性質(zhì)，分別將現(xiàn)象及方程

7、式填入下表，然后交流。c 學習稀釋濃H2SO4的方法時， 安排如圖所示的演示實驗。水濃硫酸9 加入稀鹽酸（或稀硫酸） 后的現(xiàn)象 化學方程式 鎂條 生銹 鐵釘 CaCO3 CuCl2 溶液10說明 教材上安排了稀鹽酸能否與上述物質(zhì)反應的探究實驗，然后推測出稀硫酸的性質(zhì)。 我認為學生沒有親自實驗，親身體驗，不足以令學生信服，不如一部分學生探究HCl的化學性質(zhì)，一部分學生探究稀H2SO4的性質(zhì)，然后交流實驗結果，效果好些。另外還可以驗證不能用稀H2SO4與CaCO3反應制CO2的原因。（3）酸的通性 引導學生分析有關酸反應的化學方程式；找出稀鹽酸和稀硫酸有哪些相似的化學性質(zhì)？相似的原因是什么？說明

8、此處可先讓學生獨立思考，然后小組討論交流，促使學生從鹽酸、硫酸化學性質(zhì)實質(zhì)上進行演繹推理，歸納出酸的通性，另外新教材知識比較零碎，把酸的通性分到三節(jié)課講授，為了讓學生對酸的通性有一個系統(tǒng)、明確的認識，此處也很有必要對酸的通性加以總結。113、課堂總結：先讓學生自己談一下學習本節(jié)課的收獲，然后教師課件總結(1) 、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)(2) 、酸的化學性質(zhì)(3) 、酸的通性4、練習與作業(yè)：練習：生活中我們哪些地方用酸的性質(zhì)來解決實際問題。作業(yè)：檢測P80 1、4、5 P81 1、812謝謝13優(yōu)游注冊 優(yōu)游注冊 lqu60hmo 娘和姐姐了，俺現(xiàn)在是歸家心切??！”大家又說了一些話?？纯刺焐呀?jīng)不

9、早了，尚武對喬氏母女說：“我這拖家?guī)Э诘模^了江還得早點安置他娘兒幾個入住客棧呢。咱們就此告別吧！”喬氏母女送出門來，請帶話向耿蘭的爹娘、兄嫂、姐姐姐夫和二哥問好，云云。次年正月十六，“耿家小學堂”新學年的鐘聲莊嚴而洪亮地敲響了。學堂里又迎進了新一批剛入學的小學童，而另外四個不同年級的男女學童們也高高興興地重返校園。從這一天開始，耿蘭和李尚武同時成為“耿家小學堂”的第二對夫妻教書先生。后來，李尚武再也沒有回去過生他養(yǎng)他的那個美麗的江南小鎮(zhèn)。二哥耿直一家另建宅院住出去之后，耿蘭和尚武帶著兒女們一直和爹娘一起住在耿家的老宅院里。夫妻倆教書之余，格外細心地照料著兩位老人，倒也使大哥、二哥和姐姐省了不

10、少心。每當“耿家小學堂”放假期間，尚武就幫著岳父精心地伺弄那些稻田。望著眼前綠油油，亦或黃澄澄的稻田，他仿佛回到了故鄉(xiāng)3第百三九回 夢想路上進行時|（夢想路上困難多，竭盡全力始辦學；水稻北方種植開，董妞兒成了“繡花”匠。）大齡學生的學習是需要很大毅力的，加之他們已經(jīng)到了婚嫁年齡或者已經(jīng)結婚成家，想要做到安心學習是比較難的。因此，耿老爹親自帶的夜校班堅持辦了一年多以后，這些學生們盡管不同程度地掌握了一些文化知識，但不少學生學習的熱情卻慢慢地減少了。將剩下來的二十多名學生堅持教到三年結業(yè)之后，耿老爹就將自己的全部精力都放在了種植水稻上，只是在小學堂里實在抽調(diào)不開，比如，在耿英、耿蘭和耿直的媳婦生孩子期間，才來接替她們教上一段時間，這是后話。在這里必須重點一提的是董二壯，這個斯斯文文的小伙子特別珍惜上夜校班這個求之不得的學習機會。在為期三年的上學期間，他從來沒有耽誤過一次，而且學習成績一直名列前茅。不僅如此，在以優(yōu)異的成績結業(yè)后，他還總是一有閑暇就書不離手；有了問題，就找嫂子耿英請教。耿英呢，對于這個刻苦好學的小叔子也很是器重，總是想方設法幫助他不斷地提高學業(yè)水平。后來，“耿家小學堂”師資缺乏，耿正就聘用二壯來教授一年級小學童。這二壯果然不負厚望，把所帶班級的小學童們教得滿好。再后來，在他自己的不斷努力和嫂子耿英的持續(xù)培養(yǎng)下，二