語文學(xué)業(yè)評價(jià)-供參考

1、討論第一個問題：近十年來義務(wù)教育語文學(xué)業(yè)評價(jià)改革取得了哪些進(jìn)展？還存在什么問題？就專題一第1個問題展開討論?學(xué)業(yè)評價(jià)的內(nèi)容和方式都發(fā)生了明顯的變化，更加注重對學(xué)生實(shí)際的語文應(yīng)用能力的考察（結(jié)合PPT中案例討論）?更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，且評價(jià)主體多元化?開始重視發(fā)揮學(xué)業(yè)評價(jià)的診斷、反饋功能，指導(dǎo)教學(xué)的改進(jìn)就專題一第2個問題展開討論?對學(xué)業(yè)評價(jià)目的意義的理解還存在局限?對初中語文學(xué)業(yè)評價(jià)內(nèi)容的把握還不一致?對各種評價(jià)方式的功能、特點(diǎn)和命題技術(shù)的研究不夠?如何利用學(xué)業(yè)水平分析的結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，還需要進(jìn)行深入的研究對專題一的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，引出下面內(nèi)容新課程改革之后，語文評價(jià)改革有了明顯的進(jìn)步

2、，特別是在評價(jià)的內(nèi)容和方式上，發(fā)現(xiàn)了明顯變化；但在準(zhǔn)確理解語文學(xué)業(yè)評價(jià)的目的，準(zhǔn)確把握語文學(xué)業(yè)評價(jià)的重點(diǎn)，恰當(dāng)選擇評價(jià)方式，發(fā)揮其促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)作用等方面還存在明顯的問題。為此，這次語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，對“評價(jià)建議”部分做了進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善。進(jìn)一步明確了語文課程評價(jià)的基本原則；進(jìn)一步明確了各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià)重點(diǎn)；對語文課程評價(jià)的一些重要操作環(huán)節(jié)給出了建議。就專題二展開討論現(xiàn)在我們來看看修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)就語文學(xué)業(yè)評價(jià)提出了哪些基本原則和關(guān)鍵性的建議?語文評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)?充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能?恰當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方式?注重評價(jià)主體的多元與互動突出語文課程評價(jià)的

3、整體性和綜合性對專題二的討論進(jìn)行小結(jié)語文評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)，改進(jìn)教。要充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種評價(jià)方式注重評價(jià)主體的多元與互動突出語文評價(jià)的整體性和綜合性就專題三展開討論下面我們再說說識字與寫字的評價(jià)。?漢語拼音學(xué)習(xí)的評價(jià)重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。?識字的評價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。?第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力。?寫字的評價(jià)要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，?重視書寫的正確、端正、整潔，在此基

4、礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。?義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。對專題三的討論作小結(jié)初中識字評價(jià)的重點(diǎn)是獨(dú)立識字的能力；不僅要重視識字能力的評價(jià)，也要重視寫字的能力與習(xí)慣和態(tài)度的評價(jià)；評價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。就專題四展開討論總要求：?綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解?關(guān)注閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣?關(guān)注閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力?重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)?語文知識的概念不作為考試內(nèi)容朗讀的評價(jià)：?能用普

5、通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價(jià)的總要求。?根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。?評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合考察，評價(jià)“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。誦讀的評價(jià)：?重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。?在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。默讀的評價(jià)：?應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。精讀的評價(jià)：?重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。?第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀

6、懂不同文體文章的能力。略讀和瀏覽的評價(jià)：?略讀的評價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。?瀏覽的評價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。文學(xué)作品閱讀的評價(jià)：?著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵。?第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗(yàn)，來評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。古代詩詞和淺易文言文的閱讀評價(jià)：?重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。?詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)：應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和

7、閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。對專題四的討論進(jìn)行小結(jié)閱讀評價(jià)要關(guān)注興趣、情感、能力、習(xí)慣等多個方面 ；不同閱讀方式各有評價(jià)的重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)段目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式 ；評價(jià)的核心目的是改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。就專題五展開討論現(xiàn)在我們討論第五個專題：寫作的評價(jià)。?應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。?第四學(xué)段要通過多種評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。?還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。?要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。?重視對寫作全過程的評價(jià)。?

8、用多種方式評價(jià)學(xué)生的寫作。對專題五的討論進(jìn)行小結(jié)寫作的評價(jià)要有利于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感；要促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法要關(guān)注寫作全過程的評價(jià)；要采用多種評價(jià)方式，促進(jìn)寫作教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生寫作水平的整體提升。就專題六展開討論這一模塊里我們要討論的第六個專題是：口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)。?口語交際的評價(jià)，須注重提高學(xué)生對口語交際的認(rèn)識和表達(dá)溝通的水平。?考察口語交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論等。?第四學(xué)段要通過多種評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。?評價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)?著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度?著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)?多關(guān)注學(xué)生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動成果的能力?注意學(xué)生的自主性和積極性，解決問題的思路和方法?評價(jià)與展示結(jié)合，注意多主體、多方式對專題六的討論進(jìn)行小結(jié)要重視口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)。要盡量