教科版物理八年級上冊64活動：密度知識應用交流會教案

1、4.活動：密度知識應用交流會教學目標三維目標要求一、知識與技能.知道密度知識的應用。.能運用密度知識鑒別物質(zhì)，計算物體的質(zhì)量與體積。二、過程與方法.學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知構(gòu)造。.通過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。三、情感態(tài)度與價值觀.在探究過程中體會克制困難，解決問題，獲得成功的喜悅。.在探究活動中，受到科學態(tài)度、科學觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良 好的個性，形成正確的世界觀。教學重點和難點一、教學重點正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運用密度鑒別物質(zhì)。二、教學難點利用密度知識分析和解決實際問題。教學過程情景導入古希

2、臘敘拉古國國王曾給工匠一錠金塊，讓他做一頂純金王冠。盡管王冠的質(zhì)量和金塊的質(zhì)量相等，但國王還是疑心工匠用銀子偷換了一局部金子，他要阿基米德鑒定王冠是不是用純金制成的，但是不能損壞它。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領。一天，他在洗 澡時突然靈光一閃，找到了鑒定的方法。他把王冠和同等質(zhì)量的純金放在盛滿水的兩個盆里， 發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里舉辦出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比一樣質(zhì)量的純金的體積大，因此證明了王冠里摻進了其他金屬。其實阿基米德運用的就是密度的有關知識。今天，我們就一起去探究密度知識的具體應用吧！教學活動密度知識應 用交流會，首先要明確：1質(zhì)量是物體的屬性，而密度是物質(zhì)的特 性，

3、如一瓶水用去了一半， 剩下一半的質(zhì)量 只 是原來的一半，而密度不變。2一個物體的質(zhì)量不隨溫度變化，但密度 卻隨溫度變化。3一個物體的狀態(tài)發(fā)生變化時，質(zhì)量不變，但因為體積要發(fā)生變化，所以密度要發(fā)生變化。報告1:鉛球是鉛做的嗎1用臺秤稱出鉛球的質(zhì)量 mlo2測體積： 用量筒測可以嗎？把鉛球用絲網(wǎng)套好，放入到盛滿水的容器中，再取出，用量筒向其中加水到滿為止便可知其體積 鉛球被取出時會帶出一些水，V會偏大， 結(jié)果密度值偏小 取兩個完全一樣的容器，其中一個容器中加水和鉛球，另一個僅參加水，兩個 容器中水的體積差就是鉛球的體積V1 V2 V球二丫221因為鉛球是圓的，想可否用刻度尺測出其直徑，進而算出它的

4、體積。3根據(jù)密度公式。報告2:測量醇的密度1用臺秤測出其質(zhì)量 m。2測體積 A用量筒測 體積太大 B量長、寬、高 但形狀并不規(guī)那么 用課題一的方法： 醇吸水膨脹，體積變大可以在小磚外面包一層保鮮膜或者可以在外面刷一層防水漆，再用排水法漆和膜都會增大醇的體積，但誤差是可以存在的，最終密度偏小。3由公式。報告3:課桌的體積有多大1先用臺秤測量一張課桌的質(zhì)量m。2測密度A取樣本到木工房找一塊與課桌木質(zhì)材料一樣的木料做樣本B用天平和量筒測出樣本的質(zhì)量和體積，計算密度。3方法總結(jié)。質(zhì)量：1直接測量：天平；2間接測量。體積：(1)直接測量： 量筒 2間接測量。密度測量：1沒有量筒，只有天平和水，燒杯及待測液體，請寫實驗步驟和結(jié)論；2有天平但沒有祛碼，水，燒杯、刻度尺及待測液體，請寫實驗步驟和結(jié)論；3有天平水，燒杯、及待測固體，請寫實驗步驟和結(jié)論注意如圖方法的不妥之處。板書設計4.活動：密度知識應用交流會定度知識的應用一鑒別物質(zhì)的種類：。與)掘物加的密度/4勿體的體積：/二教學反思本節(jié)課是在學習了密度概念及其測量的根底上， 進一步學習如何利用密度知識解決實際問題。 表達了物理來源于生活又要效勞于社會和生活。 本節(jié)內(nèi)