五年級數(shù)學(xué)上一、二、三單元教案

1、20142015學(xué)年第一學(xué)期教案科目 班級 教師 教 學(xué) 進(jìn) 度 表教者： 教課書名稱及冊數(shù)數(shù)學(xué)五年級上冊周課時5課時總授課節(jié)數(shù)100節(jié)周次時 間預(yù) 定 進(jìn) 度頁 數(shù)實 際 進(jìn) 度出入原因起訖起訖18月 25 日8月29日第一單元 小數(shù)乘法第二單元 位置229月01日9月05日39月08日9月 12日2349月 15日9月19日第三單元 小數(shù)除法第四單元 可能性2459月 22日9月26日69月29日10月03日國慶節(jié)放假710月 06日10月10日51810月13日10月17日 第五單元 簡易方程52910月20 日10月24日1010月27日10月31日85 教 學(xué) 進(jìn) 度 教者： 教課書

2、名稱及冊數(shù)數(shù)學(xué)四年級下冊周課時5課時總授課節(jié)數(shù)周次時 間預(yù) 定 進(jìn) 度頁 數(shù)實 際 進(jìn) 度出入原因起訖起訖1111月03日11月07日第六單元 多邊形的面積第七單元 數(shù)學(xué)廣角 861211月10日11月14日1311月17日11月21日1411月24日11月28日1111512月01 日12月05日第八單元 總復(fù)習(xí)1121201612月08日12月 12日 補充內(nèi)容 1211712月15日 12月19日1351812月22日12月26日復(fù)習(xí)1912月29日1月02日元旦放假201月05日1月09日期末測試教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.探索小數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算。2.掌握小數(shù)乘整數(shù)豎式

3、計算的要點，熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)重難點重點：能正確地進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的筆算，掌握小數(shù)乘整數(shù)豎式計算的方法。難點：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教具準(zhǔn)備實物投影、課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決很多實際生活中的問題。 學(xué)生獨立思考之后，鼓勵學(xué)生想出多種計算方法，通過學(xué)生的匯報交流，讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，逐步感受到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。 突出算理的探索，使學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利用積的變化規(guī)律合理解釋算理。設(shè)計多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)算理的理解，又使不同層次的學(xué)生從中體會

4、到學(xué)習(xí)成功的體驗。一、情境引入：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。二、新授:(一)小數(shù)乘整數(shù)的意義及算理。1.出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：例1：燕子風(fēng)箏每個3.5元，買3個燕子風(fēng)箏多少元？(1)讓學(xué)生獨立試著算一算.(2)組織學(xué)生交流討論，匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報。) 方法一：用加法計算 3.5+3.5+3.5=10.5元 方法二：將3.5元化成角來計算 3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元 方法三：用乘法計算：3.53=10.5元 (3)理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。 (4)初步理解

5、算理。怎樣算的？把3.5元看作35角 35元 擴(kuò)大10倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 縮小10倍 1 0 5角 105角就等于10.5元2.買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?獨立完成(二)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.725你們會算嗎? 1. 出示例2。(生試算，指名板演。)（1）生算完后，小組討論計算過程。（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。（3） 示范： (4) 回顧對于0.725，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法

6、的法則算出積； 再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 2.計算 7 4 0.74 257 2.57 觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？三、鞏固練習(xí)： 課本p3做一做 1、2、3四、全課小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么?小數(shù)乘整數(shù)的計算方法是什么?五、布置作業(yè)：板書設(shè)計 小數(shù)乘整數(shù)3.53=10.5元 0.725=3.6 把3.5元看作35角 0. 7 2 7 2 35元 擴(kuò)大10倍 3 5角 5 5 3 3 3 .6 0=3.6 360 1 0. 5 元 縮小10倍 1 0 5角 課后反思教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)（1）教學(xué)目標(biāo)1.能正確確定小數(shù)乘法中積的位數(shù),能正確進(jìn)行筆算。2

7、.引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的思想用舊知識解決問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探究活動的樂趣。3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，經(jīng)歷探索計算方法的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和與人交流的能力。教學(xué)重難點重點：理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握計算方法。難點：用轉(zhuǎn)化的方法將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，用對比方法處理積中小數(shù)點的位置問題。教具準(zhǔn)備實物投影、課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計情境引入為學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)提供生活素材。由計算長方形面積引入兩個因數(shù)都是小數(shù)的乘法計算，讓學(xué)生感受到生活中許多問題的解決都離不開小數(shù)乘法。通過比較因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)積里小數(shù)點的操作方法，歸納出小

8、數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 鞏固所學(xué)知識，并用所學(xué)知識解決實際生活中的一些問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。一、復(fù)習(xí)鞏固二、探究新知出示例3圖：給一個長2.4cm、寬0.8 cm的長方形宣傳欄刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克，一共需要多少千克油漆？(一)完成例3第一部分。1.仔細(xì)閱讀情境，你發(fā)現(xiàn)什么信息。請用語言表達(dá)出來。2.嘗試計算，巡視查看學(xué)生的解決方法。3.學(xué)生交流自己的解決方法。4.教師說明2.40.8是怎樣進(jìn)行計算的. 2. 4 擴(kuò)大到它的10倍 2 4 0. 8 擴(kuò)大到它的10倍 81. 9 2 縮小到它的1/100 1 9 2引導(dǎo)學(xué)生得出：先把因數(shù)2.4擴(kuò)大10倍變成24，積就擴(kuò)大10

9、倍;再把因數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴(kuò)大了1010=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積192再縮小100倍。(二) 完成例3第二部分。1.我們求出了這塊宣傳欄的面積,那么需要多少千克油漆呢?請同學(xué)們獨立完成。2.學(xué)生獨立列式計算并匯報算法和過程。3.請同學(xué)們觀察這兩題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么？4.學(xué)生思考后交流發(fā)現(xiàn).兩個因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。 (三)拓展練習(xí)。1.想一想:6.050.82的積中有幾位小數(shù)?6.0520.82呢?2.追問:你是怎樣想的?(四)總結(jié)算法。通過剛才的計算、思考和討論，請大家總結(jié)一下，小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計算。1.先根據(jù)整

10、數(shù)乘法算出積，再給積點上小數(shù)點;2.點小數(shù)點時看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。(五)探究補充”0”的問題。想一想0.560.04有幾位小數(shù)？你能計算嗎？學(xué)生獨立解答。交流計算過。積有三位數(shù),而小數(shù)有四位,該怎么辦呢?學(xué)生討論補充”0”的問題。結(jié)合這道題,對于小數(shù)乘法的計算方法有什么要補充的嗎?學(xué)生歸納總結(jié)。 乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足,再點小數(shù)點。三、鞏固練習(xí)： P.8頁2題。先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。 四、全課小結(jié)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？五、布置作業(yè)： 板書設(shè)計小數(shù)乘小數(shù)（1）2

11、.40.8=1.92 1.920.9=1.728 2. 4 擴(kuò)大到它的10倍 2 4 1. 9 2 0. 8 擴(kuò)大到它的10倍 8 0. 91. 9 2 縮小到它的1/100 1 9 2 1. 7 2 8小數(shù)乘法的計算法則：先根據(jù)整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點；乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足,再點小數(shù)點。課后反思教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)（2）教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。2.使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)因數(shù)比l小時，積比因數(shù)?。划?dāng)因數(shù)比1大時，積比因數(shù)大。3.理解倍數(shù)可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。4.讓學(xué)生用觀察比較的方法,嘗試進(jìn)行知

12、識的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計算,及時檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點重點:運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。難點:正確點積的小數(shù)點；初步理解和掌握：當(dāng)因數(shù)比l小時，積比因數(shù)??；當(dāng)因數(shù)比1大時，積比因數(shù)大。教具準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計通過情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面的探究做準(zhǔn)備。促使學(xué)生開動腦筋，尋找驗算得方法。在學(xué)生獨立思考后，積極交流獲得學(xué)習(xí)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較的方法發(fā)現(xiàn)積與因數(shù)之間的大小關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言來表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：二、情境引入課件出示例5主題圖誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍“是什么意思？可以畫圖試試。

13、學(xué)生畫圖交流作品。能列式嗎？三、探究新知。(一)初步探究。1.獨立列式計算并匯報計算過程。2.小組討論，交流看法。3.怎樣證明我們的結(jié)論呢?4.尋找驗算的方法。(1)再算一遍。(2)用計算器計算。還有其他方法嗎？5.試一試:p7做一做，學(xué)生計算，訂正并說明原因。(二)鞏固練習(xí)。出示：非洲野狗的最高速度是56千米/小時,野兔的最高速度是它的0.8倍,野兔的最高速度是多少千米/小時？1.學(xué)生獨立列式解答:560.8=44.8(千米/時)2.交流自己的想法。 總結(jié)：大家的想法都很好，無論什么方法只要方便、正確就是好的。（三）對比發(fā)現(xiàn)。出示p6做一做 2題1.學(xué)生獨立計算。2.組織比較、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

14、。 觀察兩組算式，你發(fā)現(xiàn)什么?交流總結(jié)：一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大； 一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。3.嘗試練習(xí)。在下面的（ ）里填上“”“。7560.9( )756 10.94( )1 4.25 1.1( )4.25 31.41.2( )31.4四、鞏固練習(xí)： P.9頁6、7、8題五、全課小結(jié)： 今天，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：板書設(shè)計 小數(shù)乘小數(shù)（2） 561.3=72.8（千米/小時） 一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大； 一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。課后反思教學(xué)內(nèi)容積的近似值教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一

15、定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。讓學(xué)生應(yīng)用遷移的方法來求近似數(shù),培養(yǎng)學(xué)生具體情況解決實際問題的能力。3. 能運用取近似數(shù)的方法解決生活中遇到的實際問題,提高解決問題的能力。教學(xué)重難點重點:用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。難點:根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計 放手讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生在交流互動中，自主掌握求積的近似數(shù)的方法，并能有效提高學(xué)生的審題能力以及獨立解決問題的能力。 交流的目的讓學(xué)生學(xué)會計算，規(guī)范學(xué)生的書寫和取近似數(shù)的一些技巧和習(xí)慣，幫助學(xué)生熟練掌握。一、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保

16、留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探.看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：（一）引導(dǎo)探索，感知規(guī)律。出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個,狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細(xì)胞?1.讀題，找出已知所求。2.學(xué)生列式，板書：0.04945 3.生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察.思考： (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。 (2)保留一位小數(shù)，看哪一位?

17、根據(jù)什么保留？ (3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫? （二）運用規(guī)律，理解延伸。1. 3.40.91=3.094 積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。2.P.11頁做一做0.80.9（得數(shù)保留一位小數(shù)） 1.70.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）學(xué)生獨立完成，全班交流。三、鞏固練習(xí)：P.13頁1、2題 四、全課小結(jié)：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？五、布置作業(yè)：板書設(shè)計積的近似數(shù)人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個,狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細(xì)胞? 0.049452.2(億個) 四舍五入課后反思教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘法的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù).小數(shù)乘小數(shù)的意義及

18、計算方法。2.通過練習(xí)，使學(xué)生能夠正確并快速的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重難點重點:能使學(xué)生能夠正確并快速的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。難點: 能使學(xué)生能夠正確并快速的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教具準(zhǔn)備設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù).小數(shù)乘小數(shù)的意義及計算方法。 能使學(xué)生能夠正確并快速的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。一、復(fù)習(xí)引入：二、專項練習(xí)：（一）填空：1.2.5+2.5+2.5+2.5改用乘法算式表示是 ，這個算式表示的意義是 。2.兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大100倍，積就 3.13.2430.81的積有 位小數(shù)。4.在下面的括號里填上“”

19、、“”或“=”2.56（ ）62.5 1.030.99（ ）1.034.5+4.5（ ）4.54.5 0.751.01（ ）0.750.850.6（ ）0.6 5.991.8（ ）5.995.2.31和2.3比較，數(shù)值較大的是 ，單位較大的是 。6.把9.2948保留整數(shù)是 ，精確到十分位是 ，保留兩位小數(shù)是 ，精確到千分位是 。（二）判斷：1.小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。 （ ）2.小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)不變。 （ ）3.一個數(shù)（不為0）乘比1小的數(shù)，積比這個數(shù)小。 （ ）4.兩個小數(shù)的乘積一定比其中的每個小數(shù)都大。 （ ）（三）計算：1.口算：2.豎式計算：360.25=

20、 0.4612= 1.056.7= 0.864.3（得數(shù)保留兩位小數(shù)）2.698.6（得數(shù)保留一位小數(shù)）3.列式計算：（1）17.5乘4.8與3.2的和，積是多少？（2）12個2.5比100少多少？（四）解決問題：P9 4、9、10題板書設(shè)計課后反思教學(xué)內(nèi)容整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，能正確、合理利用地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類推能力和靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。3.讓學(xué)生在相互交流、合作、體驗成功中獲得喜悅。教學(xué)重難點重點：體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用，運用運算定律進(jìn)行簡便計算。難點：學(xué)生能掌握運算

21、定律，能根據(jù)題目的特征，靈活、合理地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計 學(xué)生通過觀察計算，找出每組中兩個算式的關(guān)系，使學(xué)生受到舊知識的啟發(fā)，用歸納的方法推出整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用。 使學(xué)生養(yǎng)成要依據(jù)運算定律進(jìn)行簡便計算的習(xí)慣，并使學(xué)生體會到適當(dāng)運用運算定律使題目簡算的價值。 一、復(fù)習(xí)引入出示教材P.12頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.71.21.20.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4） （2.43.6）0.52.40.53.60.5 讓學(xué)生看每組算式是否相等。從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律.結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。板書課

22、題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試(一)出示例7第(1)題：0.254.7841.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。2.你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.254.7840.2544.78 乘法交換律14.78 乘法結(jié)合律4.783嘗試后練習(xí)：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4 生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。（二）例8（2）題：0.65202 1你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把202變成200+2，用乘法分配律完成） 2.你會做嗎？誰

23、來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示） 3.練習(xí)： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5三、運用P12頁做一做：1、2題四、小結(jié) 五、作業(yè) P13頁4題。板書設(shè)計整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法0.254.784 =0.2544.78 =14.78 =4.78課后反思教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘法的簡便計算教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練的運用乘法運算定律使計算變得簡便。教學(xué)重難點重點：運用乘法運算定律使計算變得簡便。難點：運用乘法運算定律使計算變得簡便。教具準(zhǔn)備設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計 讓學(xué)生自己探索,通過獨

24、立觀察思考,根據(jù)算式的特點,選擇適當(dāng)?shù)某朔ㄟ\算定律進(jìn)行小數(shù)乘法簡便運算。一、復(fù)習(xí)引入：(一)口算：0.254 3.125 81.25100.24 2.10.1 3.1100(二)在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：0.16=（ ）（ ） 4.8=（ ）（ ）10.2=（ ）+（ ） 98=（ ）-（ ）二、教授新課：(一)乘法交換律和結(jié)合律的靈活運用：1.出示題目：0.2532 3.89.9 2.思考并討論：題目中有哪些特殊數(shù)？怎樣做會使計算簡便？ 3.學(xué)生交流，發(fā)言，教師板書： 0.2532 3.89.9 =0.2548 =3.8（10-0.1） =18 =38-0.38 =8 =37.62 (二)小試身

25、手：0.8899+0.88 8.799+8.7 5.05101-5.05 0.4504學(xué)生板演，集體訂正。三、鞏固練習(xí)：四、全課小結(jié)：五、布置作業(yè)：板書設(shè)計小數(shù)乘法的簡便計算課后反思教學(xué)內(nèi)容解決問題教學(xué)目標(biāo)1.通過在具體情境中解決實際問題的探究過程,讓學(xué)生總結(jié)出解決問題的一般過程,即：閱讀與理解分析與解答-回顧與反思。2.解決問題的過程中,學(xué)生能夠用不同的方式表述情境,使學(xué)生掌握不同的問題呈現(xiàn)方式。3.通過用準(zhǔn)確計算和估算解決問題,使學(xué)生體驗解決問題方法的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點重點：總結(jié)出解決問題的一般過程。難點：總結(jié)出解決問題的一般過程。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)

26、計以學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入問題，讓學(xué)生自主分析問題，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，弄清數(shù)量之間的關(guān)系。 學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)生匯報的同時回憶解決問題的方法，鞏固解決問題的過程。 給學(xué)生自主消化的空間，通過交流匯報使學(xué)生更加理解解決問題的過程，逐步形成解決問題的結(jié)構(gòu)框架。一、情境導(dǎo)入，理解題意出示例8主題圖。請同學(xué)們自主閱讀問題情境，用喜歡的方式分析一下這個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生分析問題。同學(xué)們用不同的形式把題目表述得很清楚，幫助我們弄清了題意。二、分析與解答（一）自主嘗試解答。1.學(xué)生獨立解答。2.想一想怎樣才能把自己的解題方法給同學(xué)講清楚。學(xué)生獨立完成。（二）交流分析。1.列舉學(xué)生的解

27、法。方法1: 30.62=61.2(元) 26.50.8=21.2(元) 61.2+21.2=82.4(元) 100-82.4=17.6(元)因為1017.6、或=1630.8 （ ）163 362.8 （ ） 36（二）判斷題（正確的打 ，錯誤的打 ）1.0.03與0.04的積是0.12。 （ ）2.一個數(shù)的1.65倍一定大于這個數(shù)。 （ ）3.53.78保留一位小數(shù)是53.8。 （ ）4.一個數(shù)乘小數(shù)，積一定小于這個數(shù)。 （ ）(三)選擇（把正確答案的序號填入括號里）1.一個小數(shù)的小數(shù)點右移動2位，再向左移動3位，這個小數(shù)（ ）。A、擴(kuò)大了10倍 B、縮小10倍 C、擴(kuò)大100倍 D、縮小

28、1000倍2.下面各式得數(shù)小于0.85的是（ ）。A、0.851.01 B、0.850.99 C、 0.851(四)計算1.直接寫出得數(shù)。0.60.8 30.9 2.50.4 3.60.412.58 500.04 800.3 1.19 2.列式計算。3080.43 13.526.7 480.353.脫式計算（能簡算的要用簡算）12.50.42.58 9.51014.27.8+2.24.2 0.873.16+4.64(五)應(yīng)用在線：1.1.25乘4.2減5，差是多少？2.比4.7的1.5倍多3.05的數(shù)是多少？3.商店運進(jìn)14筐蘋果，每筐35.8千克，賣掉了400千克，還剩下多少千克？4.甲車和

29、乙車同時從兩地相對開出，8小時后相遇，甲車每小時行80千米，乙車的速度是甲車的1.02倍，兩地相距多少千米？三、布置作業(yè)板書設(shè)計整理與復(fù)習(xí) 課后反思教學(xué)內(nèi)容用數(shù)對確定物體的位置教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識“行”與“列”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則。初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。2.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。 3.培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重難點重點：會用數(shù)對確定物體的位置。難點：正確區(qū)分“行”、“ 列”的順序。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計從確定張亮的位置入手喚起學(xué)生 已有的生活經(jīng)驗，同時為

30、設(shè)置矛盾激發(fā)學(xué)生探究欲望做好鋪墊。 體驗統(tǒng)一描述方法的必要性。滲透正確的描述順序，分解難點，為理解“數(shù)對”這一抽象的概念奠定基礎(chǔ)。通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)一、情景導(dǎo)入（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們想不想知道其他班級上課情境是什么樣的呢？今天咱們五年級某班看一看。看，這是張亮班級里的學(xué)生，多整齊！你能告訴老師張亮的位置嗎？出示主題圖學(xué)生可能說：第3個、從前面數(shù)第3個 、從后面數(shù)第3個等。引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列座位中確定一個人的位置只要說清數(shù)的方向和第幾個就行了。（二）揭題：二、互動新授（一）明確行、列的意義。1.引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說的 “排”，在數(shù)學(xué)上豎排

31、叫“列”，橫排叫“行”。并明確：數(shù)“列”的時候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列數(shù)“行”的 時候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行 在情境圖上的每一列和每一行按順序?qū)懮希阑ハ嘀敢恢?。說明：通常情況下，描述物體位置時先說列，再說行。讓學(xué)生用正確的方法描述張亮的位置。（第2列、第3行）2.引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的方法描述其他同學(xué)的位置嗎？學(xué)生練習(xí)（二）認(rèn)識數(shù)對1.引導(dǎo)：表示位置我們還可以用“數(shù)對”來表示。這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：用數(shù)對確定位置。張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對（2，3）表示。2.質(zhì)疑：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號里這兩個數(shù)各表示什么？（第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第

32、幾行。）強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。（三）用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置。1.讓學(xué)生用數(shù)對分別表示圖中其他同學(xué)的位置。2.討論我們用數(shù)對表示物體位置時要注意什么問題？（不要把列和行弄顛倒了。）（四）應(yīng)用知識1.先說一說自己班里。那是第一列，那是第一行，并讓學(xué)生用數(shù)對表示自己的位置。2.你能用水對表示你的前后左右鄰居嗎？說一說，并思考有什么發(fā)現(xiàn)。（1）讓學(xué)生互相說一說，并討論。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：前后鄰居數(shù)對的第一個數(shù)與自己相同，左右鄰居數(shù)對的第二個數(shù)與自己的相同。3.做游戲：說數(shù)對，學(xué)生根據(jù)數(shù)對找出相應(yīng)的同學(xué)。三、鞏固拓展完成19頁“做一做”先讓學(xué)生分組討論

33、，然后再說一說。五、布置作業(yè)四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)會了哪些知識？板書設(shè)計用數(shù)對確定物體的位置 豎排列 左-右 橫排行 前-后 數(shù)對（列，行）課后反思教學(xué)內(nèi)容在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置教學(xué)目標(biāo)1.理解方格紙上數(shù)對的含義。2.能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定物體的位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。3.在確定位置的過程中，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，提高應(yīng)用意識。教學(xué)重難點重點：掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。難點：掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計通過用數(shù)對表示各場館的位置，復(fù)習(xí)用數(shù)對表示位置的方法，強(qiáng)化數(shù)對中兩個數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。通過讀圖使學(xué)生初

34、步理解，生活中的實物可抽象為數(shù)學(xué)中的點，方格中的點可以表示物體的位置，再通過交流、應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生體會數(shù)行結(jié)合的思想。 通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固課堂知識，將新知原有知識構(gòu)建中。情境引入（一）復(fù)習(xí)：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了用數(shù)對來表示物體的位置，誰來說一說數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么，第二個數(shù)字表示什么？（數(shù)對中第一個數(shù)表示“列”，第二個數(shù)表示“行”。）（二）導(dǎo)入：出示主題圖，你能用數(shù)對分別表示出各場館的位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對分別表示出各場館所在的位置。學(xué)生回答，并說一說是怎么確定他們的位置的。二、互動新授（一）課件出示主題圖。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生理解圖意：

35、橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點，這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上。2.提出問題：圖上的數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：縱向排列的數(shù)字表示行，從下往上數(shù);橫向排列的數(shù)字表示列，從左往右數(shù)，圖上的數(shù)字表明行和列的起點均為0。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察方格圖，問：你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎?學(xué)生回答：大門（2，2）。組織同桌互相說一說其他場館的位置。小組互相交流、探討，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。集體訂正，并用課件出示各場館的位置。大象館（1，4）猴山（2，2）大門（3，0）熊貓館（3，5）海洋館（6，4）（二）指一指下面場館的位置：飛禽館（1，1）、猩猩館（0，3）、獅虎山（4

36、，3）。說說自己是怎樣標(biāo)出各個場館的位置的。引導(dǎo)學(xué)生回答：飛禽館（1，1）是在第一列第一行，猩猩館（0，3）在最左邊一列第三行，、獅虎山（4，3）在第四列第三行。（三）拓展延伸。1.引導(dǎo)學(xué)生分別觀察飛禽館、猩猩館、獅虎山和大象館在圖中位置和表示他們位置的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：大象館和飛禽館在同一列，它們的數(shù)對第一個數(shù)相同；猩猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對的第二個數(shù)相同。小結(jié)：表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的數(shù)對第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。2.質(zhì)疑：如果用（，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？小組交流匯報。引導(dǎo)總結(jié)：由于表示的數(shù)不確定，所以這

37、樣的數(shù)對只能確定這個場館在那一條橫線上，但不能確定這個場館的具體位置，使學(xué)生明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。（四）找生活中的數(shù)對。用數(shù)對表示位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出例子嗎？小組討論交流，地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋譜等。三、鞏固拓展。完成20頁做一做四、課堂小結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@。五、布置作業(yè)板書設(shè)計在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置課后反思教學(xué)內(nèi)容單元測試教學(xué)目標(biāo)1通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。2培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力。教學(xué)重難點重點:培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，解決問題的能力。難點：靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。教具準(zhǔn)備設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。 一、明確學(xué)習(xí)目的。

38、完成配套練（成長展示）。二、學(xué)生獨立完成。三、教師巡視、指導(dǎo)。四、講解較難的題。板書設(shè)計課后反思 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（一）教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程。2理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)重難點重點：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計 從生活中熟悉的體育運動引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的交流展示，可以讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識同一個問題，從而去比較各種方法解題時各有什么優(yōu)缺點，對培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題以及優(yōu)

39、化思想都非常有效。讓學(xué)生充分進(jìn)行討論，并用小數(shù)的計數(shù)單位理解算理。一、復(fù)習(xí)引入（一）計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。21451541632138015（二）導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？二、教學(xué)新課:（一）出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？1求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.44）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。2.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 224004=5600米 56

40、00米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。3.請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。4.請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？(二)小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 豎式中，商5后被除數(shù)的整數(shù)部分還余2，把2化成20個十分之一，并與被除數(shù)中的原來的4個十分之一相加，再繼續(xù)除，4除24個十分之一，商是6個十分之一，所以要在6前點上小數(shù)點。（三）比較整數(shù)除法和小數(shù)除法有什么相同點和不同點。 小數(shù)除法中商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。三、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.26 34.515四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識？五、課堂作業(yè)：練習(xí)

41、六的第2、3、4題 板書設(shè)計 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（一）課后反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對確定位置的能力。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)重難點重點：掌握用數(shù)對確定位置的能力。難點：提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計選擇生活實際中的素材，使學(xué)生體會用數(shù)對表示物體的位置在現(xiàn)實生活的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。通過課外知識的補充，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 復(fù)習(xí)引入提問：這一單元同學(xué)們學(xué)

42、會了用數(shù)對確定位置，誰來用數(shù)對說一說自己的位置呢？引入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)來鞏固這一單元的知識。二、師生互動，解決問題。（一）出示教材21頁第1題，理解題意，確定“行”與“列”。同桌互相用數(shù)對說一說各種水果的位置。（二）出示21頁第3題。讓學(xué)生說一說你是怎樣做的，做題時應(yīng)該注意什么？出示22頁第5題。1.介紹國際象棋棋盤表示棋子位置的規(guī)則。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察國際象棋棋盤與我們學(xué)的知識有哪些聯(lián)系，有那些區(qū)別？3.讓學(xué)生說一說各棋子現(xiàn)在的位置如何表示?再做一做。(四)出示23頁第7題。1.根據(jù)要求做一做，然后思考：平移后頂點位置的數(shù)對什么變化了，什么沒變？2.根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：圖形向右平移，改變

43、了頂點點所在的列，沒有改變頂點所在的行，數(shù)對中的第二個數(shù)沒有變：圖形向上平移，改變了頂點頂點所在的行，沒有改變頂點所在的列，數(shù)對中的第一個數(shù)沒有變。3.追問：平移后需要畫出幾個圖形？（2個）注意提示分別平移，不是連續(xù)平移。（五）出示23頁第8題。先說一說題意，再讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)，描述建筑物的實際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。三、拓展延伸（一）課件出示22頁第四題。學(xué)生自主解決問題，再進(jìn)行小組討論訂正。（二）結(jié)合23頁“生活中的數(shù)學(xué)”，講解棋盤及地球上的經(jīng)緯線與數(shù)對的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生說一說，生活中還有哪些與數(shù)對有聯(lián)系？（如電影院座位、象棋等）四、全課小結(jié)。你有哪

44、些收獲？板書設(shè)計課后反思教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2.知道被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補“0”繼續(xù)除和商的個位不夠商1需用“0”占位的小數(shù)除法的計算方法。3.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重難點重點：理解被除數(shù)的末尾有余數(shù)時,可以在余數(shù)后面添 “0”繼續(xù)除。難點：知道被除數(shù)比除數(shù)小，不夠商1時，要在商的個位寫 “0”占位。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計對前面的知識做直接的復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。 讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、計算的過程，將整數(shù)除法的算法遷移

45、到小數(shù)除法中來。一、復(fù)習(xí)：出示復(fù)習(xí)題：22.44 21.4515教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。二、新課（一）教學(xué)例2出示例21.學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）2.“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）3.請同學(xué)們試著做一做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？4.匯報交流。5.計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么?(二)教學(xué)例3.1.學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再

46、讓學(xué)生用豎式計算。2.被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,不夠商1,該商幾呢?為什么?強(qiáng)調(diào):點上小數(shù)點后接著算。3.請同學(xué)們自己動筆試試。4.怎樣驗算呢?(三)做教科書第25頁的做一做。1.教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）2.怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。三、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？給你的同桌說一說。四、課堂作業(yè)：P26 5、題6題p27 7、9板書設(shè)計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）課后反思教學(xué)內(nèi)容一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)目

47、標(biāo)1使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。2.讓學(xué)生經(jīng)歷算法比較、分析繁榮過程，掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法的推導(dǎo)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重難點重點：理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則和算理。難點：理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法的道理。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考、交流活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，同時讓學(xué)生接受熱愛祖國的教育。 給學(xué)生充足的時間去嘗試解決問題，并交流討論，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。 一、復(fù)習(xí)引入：(一

48、)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 (二)引入新課：學(xué)生做43.558.7然后改題：4.350.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？二、新授：(一)教學(xué)例41.教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.650.852.問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）3.問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。4.生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這

49、樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。(二)教學(xué)例6：12.60.281.嘗試列豎式解決。 被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？為什么可以這樣做？學(xué)生板演。2.練習(xí):列豎式計算。51.30.27= 25.60.0323.總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。先填寫29頁的小書簽，再交流。三、 鞏固練習(xí)：書上29頁的做一做，30頁第1題四、全課小結(jié)：今天你掌握了哪些新本領(lǐng)？五、布置作業(yè)：書30頁2、3題。板書設(shè)計課后反思教學(xué)內(nèi)容一個數(shù)除以小數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。2. 提高學(xué)生的知識遷移能力3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備

50、重點：進(jìn)一步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。難點：進(jìn)一步理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化。設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。提高學(xué)生的知識遷移能力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。通過練習(xí)進(jìn)一步理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化。一、填空。1.除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動( )的小數(shù)點，使它變成( ) 數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，( )的小數(shù)點也向( )移動幾位,位數(shù)不夠的，在( )的末尾用( )補足,然后按照除數(shù)是( )數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。2.在下面括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.361.2=（ ）12=（ ） 870.03

51、=（ ）3=（ ）3750.25=（ ）25=（ ） 2.40.06=240（ ）=（ ）二、口算。0.240.4 7.52.5 4.80.12 20.41.53 0.0310 0.550.11 0.1+0.02三、P31 7題 四、計算下面各題0.3961.2= 0.7560.36= 27.50.025= 五、應(yīng)用題。練習(xí)七5、6、8、10、11題。六、用簡便方法計算下面各題4.6532+2.546.5+0.465430 0.021.25580.2539+0.25 1.2588板書設(shè)計課后反思教學(xué)內(nèi)容商的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)。2.幫學(xué)生從計算過程中理解根據(jù)需要保留商的位數(shù)的方法。3.通過自主探究交流,讓學(xué)生掌握求上的近似數(shù)時,商中的小數(shù)位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一。教學(xué)重難點重點：掌握求商的近似值的方法。難點：求商的近似數(shù)時,商中的小數(shù)位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計給學(xué)生充足的時時間進(jìn)行討論，會靈活運用四舍五入法，根據(jù)實際情況求商的近似數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的知識的遷移能力。 通過練習(xí)比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決外問題的能力。一、復(fù)習(xí)引入： 二、新課 （一）教學(xué)例6。1.根據(jù)信息列式計算。2.學(xué)生匯報。3.學(xué)生除到