化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

1、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2010.8目 錄 TOC h z t 樣式1,1,樣式2,2 HYPERLINK l _Toc243105772 第一部分 前 言 PAGEREF _Toc243105772 h 1 HYPERLINK l _Toc243105773 一、課程性質(zhì) PAGEREF _Toc243105773 h 1 HYPERLINK l _Toc243105774 二、基本理念 PAGEREF _Toc243105774 h 1 HYPERLINK l _Toc243105775 三、設(shè)計(jì)思路 PAGEREF _Toc243105775 h 2 HYPERLINK l _Toc2431

2、05776 四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明 PAGEREF _Toc243105776 h 3 HYPERLINK l _Toc243105777 第二部分課程目標(biāo) PAGEREF _Toc243105777 h 5 HYPERLINK l _Toc243105778 一、知識與技能 PAGEREF _Toc243105778 h 5 HYPERLINK l _Toc243105779 二、過程與方法 PAGEREF _Toc243105779 h 5 HYPERLINK l _Toc243105780 三、情感態(tài)度與價值觀 PAGEREF _Toc243105780 h 5 HYPERLINK l

3、_Toc243105781 第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) PAGEREF _Toc243105781 h 7 HYPERLINK l _Toc243105782 一、科學(xué)探究 PAGEREF _Toc243105782 h 8 HYPERLINK l _Toc243105783 二、身邊的化學(xué)物質(zhì) PAGEREF _Toc243105783 h 13 HYPERLINK l _Toc243105784 三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 PAGEREF _Toc243105784 h 16 HYPERLINK l _Toc243105785 四、物質(zhì)的化學(xué)變化 PAGEREF _Toc243105785 h 18 HYP

4、ERLINK l _Toc243105786 五、化學(xué)與社會發(fā)展 PAGEREF _Toc243105786 h 20 HYPERLINK l _Toc243105787 第四部分實(shí)施建議 PAGEREF _Toc243105787 h 24 HYPERLINK l _Toc243105788 一、教學(xué)建議 PAGEREF _Toc243105788 h 24 HYPERLINK l _Toc243105789 二、評價建議 PAGEREF _Toc243105789 h 28 HYPERLINK l _Toc243105790 三、教材編寫建議 PAGEREF _Toc243105790 h

5、 38 HYPERLINK l _Toc243105791 四、課程資源的開發(fā)與利用建議 PAGEREF _Toc243105791 h 42附錄1 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分有關(guān)行為動詞的分類46 第一部分 前 言化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。化學(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，它在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了積極的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)科的上述特征，對新時期化學(xué)

6、課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，提供了新的思路。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，不僅要引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且要有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)性。一方面，要提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識、科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面，要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，在活動中激發(fā)學(xué)生交流討論，啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境、

7、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)對自然和社會的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。二、基本理念1使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，樹立為民族復(fù)興和社會進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。2為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)

8、生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。4讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5. 使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，認(rèn)同化學(xué)將為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。6. 為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、技

9、能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重視學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。三、設(shè)計(jì)思路全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議四個部分，如圖所示。圖設(shè)計(jì)思路1依據(jù)國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，提出化學(xué)課程改革的重點(diǎn)如下：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2. 通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來具體體現(xiàn)化學(xué)

10、課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，提出課程實(shí)施建議。3依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，以“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會發(fā)展”為內(nèi)容主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。4科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置

11、了“活動與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。5標(biāo)準(zhǔn)中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，如化學(xué)史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。這些素材旨在幫助教師理解課程目標(biāo)。教師可在相關(guān)主題的教學(xué)中利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，生動地進(jìn)行愛國主義、民族精神的教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，

12、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。6標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合案例對化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)評價、教材編寫和課程資源的利用與開發(fā)等多個方面提出相應(yīng)的建議，以促進(jìn)課程的順利實(shí)施。四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明標(biāo)準(zhǔn)對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識內(nèi)容，體驗(yàn)性目標(biāo)主要涉及情感、態(tài)度和價值觀內(nèi)容。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次，在描述課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時，采用一系列詞語來描述學(xué)習(xí)水平的不同層次的要求。這些詞語中有

13、的是對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，也有的是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述（見附錄1）。第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)他們認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。 一、知識與技能1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生

14、活中的初步應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會設(shè)計(jì)并能完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、過程與方法1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，進(jìn)行簡單的探究活動，增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗(yàn)。2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。3.能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題

15、。4.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。三、情感態(tài)度與價值觀1.保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的” “物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。3.感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的某些社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。4.增強(qiáng)安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。5.初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。6.

16、增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族復(fù)興和社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。一級主題二級主題科 學(xué) 探 究增進(jìn)對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣水與常見的溶液金屬與金屬礦物生活中的常見化合物物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與能源、資源利用常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境每個二級主題從“標(biāo)準(zhǔn)” “活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)

17、本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求?！盎顒优c探究建議”中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時可依據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更適當(dāng)?shù)奶骄炕顒?。其中的?shí)驗(yàn)探究活動應(yīng)盡可能鼓勵學(xué)生主動去完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同工作能力。每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情景。一、科學(xué)探究義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)

18、論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的目標(biāo)和重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從三個方面提出具體要求。(一)增進(jìn)對科學(xué)探究的理解1.體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。2.意識到提出問題和作出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來驗(yàn)證。3.知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。4.認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)

19、行推理和判斷。5.認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。 (二)發(fā)展科學(xué)探究能力 要 素目 標(biāo)提出問題1.能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。2.能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。猜想與假設(shè)1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。制訂計(jì)劃1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動計(jì)劃的過程。2.能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1.能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3

20、.能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)1.認(rèn)識收集證據(jù)的重要性。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。3.能獨(dú)立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。4.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、資料查閱等方式收集證據(jù)。解釋與結(jié)論1.能對事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理的結(jié)論。3.初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識之間的聯(lián)系。反思與評價1.有對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價的意識。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處與不足，并

21、提出改進(jìn)的具體建議。3.能體驗(yàn)到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。表達(dá)與交流1.能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討論。2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又善于傾聽他人的意見。(三)學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求。1.能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。2.能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。

22、3.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。4.初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。5.初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。6.初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。7.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。（四）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開實(shí)驗(yàn)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)。鋼鐵銹蝕條件的探究實(shí)驗(yàn)。一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉水溶液的配制實(shí)驗(yàn)。酸、堿的化學(xué)

23、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。溶液酸堿性的測定實(shí)驗(yàn)。常見氮肥的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平?；顒又邪奶骄恳乜啥嗫缮?，教師指導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實(shí)際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問題或作出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動?？茖W(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在

24、其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生在探究活動中的實(shí)際表現(xiàn)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需要與義務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的案例案例1 微粒的運(yùn)動燒杯中的溶液為什么會變紅？濃氨水蒸餾水和酚酞BA圖問題情景教師在課堂上演示下述實(shí)驗(yàn)。在燒杯A中裝入20mL蒸餾水，滴入23滴酚酞試劑。讓每個同學(xué)都看到，得到的溶液是無色的。在燒杯B中裝入10mL濃氨水。用一只大燒杯把A，B兩燒杯溶液罩在一起（如圖）。幾分鐘后，可以發(fā)現(xiàn)小燒杯A中的溶液變成紅色。上述現(xiàn)象說明了什么？怎樣用簡單的實(shí)驗(yàn)加以證明？作

25、出假設(shè)學(xué)生對上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè)：1.A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過一會兒才能變色，與B燒杯無關(guān)；2.大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A燒杯中的溶液接觸，使其變紅；3.燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)活動：1.在潔凈燒杯C中加入20mL蒸餾水，滴入23滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象；2.另取兩只燒杯代替A和B。一只中的溶液與A相同，另一只用蒸餾水代替濃氨水，如上圖放置，觀察現(xiàn)象；3.取出少量濃氨水注入試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，嗅到什么氣味？4.把燒杯B中的濃氨

26、水滴入燒杯C中，觀察現(xiàn)象。獲得結(jié)論學(xué)生在討論、交流基礎(chǔ)上獲得共識：1.氨水能使酚酞溶液變紅2.B燒杯的濃氨水中有肉眼見不到的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入了燒杯A中的溶液，使溶液成分改變，并使溶液變紅。案例2 反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會發(fā)生變化嗎？提出問題在一定條件下，反應(yīng)物之間發(fā)生化學(xué)變化生成新的物質(zhì)。那么，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和嗎？猜想與假設(shè)學(xué)生根據(jù)已有的化學(xué)知識和平時的經(jīng)驗(yàn)，對“參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和是否等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”的問題，提出三種可能的假設(shè)：不相等，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和不相等，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和小于生成的各物質(zhì)的

27、質(zhì)量總和。相等，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。收集證據(jù)經(jīng)過討論，引導(dǎo)學(xué)生通過下列方法檢驗(yàn)假設(shè)：1.查閱化學(xué)史資料：從波義耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。2.根據(jù)化學(xué)知識進(jìn)行推理：在化學(xué)變化中，元素的種類不變，原子數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì)量等于反應(yīng)后原子的總質(zhì)量。3.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)修改；或由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生選擇)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀測、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方案預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析實(shí)驗(yàn)1：取一小截蠟燭粘在一小塊木板上，將小木板和蠟燭一起放在托盤天平(有條件的也可用電子天平)上，調(diào)

28、節(jié)砝碼，使天平達(dá)到平衡；點(diǎn)燃蠟燭，觀察天平的平衡情況。實(shí)驗(yàn)2：將盛有20mL澄清石灰水的小燒杯放在托盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼，使天平達(dá)到平衡；向澄清石灰水中通入二氧化碳?xì)怏w，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并觀察天平的平衡情況。實(shí)驗(yàn)3：在小燒杯中加入20mL稀硫酸銅溶液，取一根鐵釘用砂紙擦去鐵銹，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼，使天平達(dá)到平衡；將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并觀察天平的平衡情況。得出結(jié)論在充分討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果(甚至重新設(shè)計(jì)并完成一些探究實(shí)驗(yàn))的基礎(chǔ)上，師生共同得到探究結(jié)論：參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，進(jìn)一步反思結(jié)論的正確性。案例3怎樣防止自行

29、車棚銹蝕？探究的問題學(xué)校（或社區(qū)、鄉(xiāng)村）內(nèi)的自行車棚采用了鋼架結(jié)構(gòu)，但使用不久就會生銹。為了延長使用年限，需要采取防銹措施。請同學(xué)們思考：怎樣應(yīng)用有關(guān)金屬銹蝕的知識來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢？猜想與假設(shè)車棚鋼架銹蝕的主要原因是： 、 、 設(shè)計(jì)方案1.針對分析提出的原因建議采取下列防止車棚鋼架銹蝕的措施：（1） （2） （3） 2.查閱有關(guān)鋼鐵銹蝕原因和防護(hù)方法的資料，提出可采取的防銹措施，整理成參考材料并與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。3.考察同類車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗(yàn)的人征求意見，在此基礎(chǔ)上寫成考察報(bào)告。4.設(shè)計(jì)幾種方案，根據(jù)某些指標(biāo)比較這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)，然后確定一個比較好的方案。方案1方案

30、2方案3主要步驟和方法防銹材料成本估算施工人力成本估算有效防銹期估計(jì)綜合評價優(yōu)劣排序幾點(diǎn)說明：1.本課題是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的探究活動，要求學(xué)生單獨(dú)或以小組形式進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合成本核算和效果分析獲得可行的方案。2.如果沒有適當(dāng)?shù)淖孕熊嚺?，可選擇類似的需要做防銹處理的農(nóng)具棚、候車棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等，并寫出有關(guān)的研究報(bào)告。 二、身邊的化學(xué)物質(zhì)無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。 本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類生活的影響，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生

31、活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。（一）我們周圍的空氣標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室

32、制取方法。了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)。辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？小組協(xié)作設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)：人呼出的氣體與空氣中二氧化碳相對含量的差異。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 科學(xué)家對空氣成分的探究 宇航、潛水的呼吸供氧 氮?dú)獾挠猛?燈管中的稀有氣體 溫室效應(yīng)（二） 水與常見的溶液標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議認(rèn)識水的組成，知道純水與天然（自來水）水、硬水與軟水等的區(qū)別。了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。知道水溶液中溶質(zhì)是以分子或離子存在的。了解飽和溶

33、液和溶解度的含義。能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。知道結(jié)晶現(xiàn)象。9能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。10了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法；試驗(yàn)活性炭和明礬等凈水劑的凈水作用。觀察在水中加入少量鹽后凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)的變化。利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。實(shí)驗(yàn)：比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的放熱（或吸熱）現(xiàn)象。觀察生產(chǎn)、生活中的乳化現(xiàn)象。配制某種無土栽培所需的無機(jī)鹽營養(yǎng)液。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 自來水的生產(chǎn)工藝 硬水對日

34、常生活的影響 魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法 制取蒸餾水 膽礬晶體的形成 海水制鹽 有機(jī)玻璃的溶解與粘接 食品中的乳化劑（三）金屬與金屬礦物標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議知道金屬的物理特征，認(rèn)識常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡單方法。知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；了解用鐵礦石煉鐵的原理。知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，認(rèn)識這種方法的重要性；知道生鐵和鋼等重要合金；認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的污染，知道回收金屬的重要性。交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途的資料。實(shí)驗(yàn)：金屬的某些物理性

35、質(zhì)。調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議。參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵置換出來。收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法。調(diào)查家庭金屬垃圾的種類，分析回收的價值和可能性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 中國古代在金屬冶煉方面的成就 鋁從貴金屬到廉價金屬的變遷 不銹鋼餐具 現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展 我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布 豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片 金屬的切割與焊接（四）生活中常見的化合物標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議認(rèn)識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性。初步學(xué)會常見酸堿溶液的稀釋方法

36、。初步學(xué)會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響。了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。知道一些常用化肥的名稱和作用。列舉生活中一些常見的有機(jī)物，認(rèn)識有機(jī)物對人類生活的重要性。試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化。使用pH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。自制汽水。當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用氮肥的鑒別。調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料。實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要性質(zhì)。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì) 洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性 作物生長最適宜的pH范圍 高錳酸鉀、雙氧水等常見的消毒劑

37、 海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽 根瘤菌固氮 侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn) 常見的氮肥及使用注意事項(xiàng)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為能在實(shí)驗(yàn)和理論兩個方面同時發(fā)展的一門自然科學(xué)。本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過對問題的探究和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。本主

38、題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，從身邊的現(xiàn)象和簡單的實(shí)驗(yàn)入手認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。（一）化學(xué)物質(zhì)的多樣性標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)化合物和無機(jī)化合物。能從元素組成上認(rèn)識氧化物。知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。 查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點(diǎn)，并說明它們在不同溫度下的狀態(tài)。結(jié)合實(shí)例討論：普通溫度計(jì)內(nèi)的液體應(yīng)具有什么性質(zhì)。加熱碘固體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)：粗鹽提純。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 干冰的形成和升華

39、 金剛石、石墨和C60 海水的主要成分 鐵的幾種氧化物（二） 微粒構(gòu)成物質(zhì)標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。實(shí)驗(yàn)：比較空氣和水在被壓縮時的體積變化情況。觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸相互接近時的“空中生煙”現(xiàn)象。寫科普小品：“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 布朗運(yùn)動 “桂花十里飄香” STM（掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù) 原子結(jié)構(gòu)模型（三） 認(rèn)識化學(xué)元素標(biāo) 準(zhǔn)活動與

40、探究建議認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。知道元素的簡單分類。能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。查找常見食品的元素組成，并列表說明。查閱資料，了解地殼中含量高的幾種元素及其存在。收集有關(guān)人體必需的微量元素的資料。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素 人體需要的金屬元素和非金屬元素 元素周期表的發(fā)展（四） 物質(zhì)組成的表示標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議能說出幾種常見元素的化合價。能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。能看懂某些商品標(biāo)

41、簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。根據(jù)化合價寫出常見化合物的化學(xué)式。根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量 國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)四、物質(zhì)的化學(xué)變化物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化是化學(xué)研究的主要內(nèi)容，它對認(rèn)識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)有著不可替代的作用。本主題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生的化學(xué)變化；引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識化學(xué)變化的規(guī)律，初步了解研究化學(xué)變

42、化的科學(xué)方法；通過具體、生動的化學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“物質(zhì)是可以變化的”的觀點(diǎn)。（一）化學(xué)變化的基本特征標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量變化，認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)。交流平時觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象（或觀察一組化學(xué)變化），討論并歸納出化學(xué)變化的一些特征。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)孔雀石（或堿式碳酸銅）分解的產(chǎn)物。觀察硫酸銅溶液（或二氧化錳）對過氧化氫分解反應(yīng)的影響。觀察銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 生石灰和水反應(yīng)放

43、出的熱量能“煮熟”雞蛋 石灰?guī)r溶洞和鐘乳石 葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量 干電池和充電電池（二） 認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。了解利用化學(xué)變化可以制取新物質(zhì)，改善物質(zhì)的性能，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。用實(shí)驗(yàn)證明：鎂帶燃燒、水的電解生成了新的物質(zhì)。觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氫氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)：探究酸溶液、鹽溶液與金屬的發(fā)生置換反應(yīng)及其規(guī)律。小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測定的實(shí)驗(yàn)，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。本單元可供選擇

44、的學(xué)習(xí)情景素材： 用石灰石或貝殼燒制石灰 中國古代的“濕法煉銅” 用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽” 用食醋清洗水瓶中的水垢 酸、堿性廢水的處理 （三） 質(zhì)量守恒定律標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。能根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。用微粒的觀點(diǎn)對質(zhì)量守恒定律作出解釋。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn) 鎂條燃燒前后固體物質(zhì)的質(zhì)量五、化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對自然的認(rèn)識，促進(jìn)了社會的發(fā)展。但有的物質(zhì)或某些化學(xué)變化對人類的生活和社會的

45、發(fā)展可能會產(chǎn)生一些負(fù)面作用，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。本主題主要內(nèi)容涉及材料、能源、健康、環(huán)境等問題，使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的；認(rèn)識人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中，要注意用具體的真實(shí)事件引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)科學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。（一）化學(xué)與能源和資源的利用標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、

46、防范爆炸的措施。理解水對生命活動的重大意義，認(rèn)識水是寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識。知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。知道石油是由多種有機(jī)物組成的混合物，了解石油液化氣、汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)品。了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象。燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)：氫氣的燃燒。討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想？交流并解釋日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象。觀察汽油、柴油、潤滑油樣品的燃燒情況，調(diào)查

47、其用途。調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議。討論用“蒸餾法”淡化海水以供應(yīng)工業(yè)用水的可行性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救 “氫動”汽車的興起 沼氣、天然氣和“西氣東輸”工程 “可燃冰”的利用 煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防 面粉廠的防爆措施 海上原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理 中國的淡水資源危機(jī)（二）常見的化學(xué)合成材料標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。2了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。3認(rèn)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。用簡單的實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸）。寫調(diào)查報(bào)告：“我家里的合成材料制品”。查

48、閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料。調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 純羊毛和合成纖維的鑒別 從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料 塑料制品的回收、再生與降解 納米材料 導(dǎo)電塑料 新型陶瓷（三） 化學(xué)物質(zhì)與健康標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。知道一些對生命活動具有重要意義的有機(jī)物（如糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等）。知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體健康的影響，認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護(hù)意識。初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展在幫助人類營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻(xiàn)。收集有關(guān)微量元

49、素、維生素與人體健康關(guān)系的資料，并了解攝取這些物質(zhì)的主要途徑。收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害 （如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污染物等）的資料，提出防止這些危害的建議。觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的危害。觀看禁毒展覽或影像資料，了解毒品對個人及社會的危害。辯論：化學(xué)制品對人類的健康有益還是有害？本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 人每天攝入的食物中所含的有機(jī)物（如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和油脂等） 嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量 導(dǎo)電塑料 有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件 常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定 吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片 被污染或變質(zhì)的食物對人體的危

50、害（四） 保護(hù)好我們的環(huán)境標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議認(rèn)識處理“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）的必要性及一般原則。了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害。認(rèn)識合理施用化肥、農(nóng)藥對保護(hù)環(huán)境的重要意義。初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識，認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。參觀本地的三廢處理設(shè)施（或觀看有關(guān)的影像資料），組織討論。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或水生生物生長的影響。辯論：使用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還是弊多？從報(bào)刊、電視或其他媒體上收集一段時間以來當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報(bào)或相關(guān)信息，分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動，

51、提出治理的初步建議。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 污水的處理和利用 二氧化硫排放與“酸雨” 城市空氣質(zhì)量日報(bào) 富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉 臭氧空洞和臭氧層保護(hù)第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。1全面體現(xiàn)三維目標(biāo)?？茖W(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”等三個方面都得到和諧發(fā)展。全面發(fā)展觀下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，要按照科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)；“知識與技能目標(biāo)”只是三維目標(biāo)之一，應(yīng)注意挖掘化學(xué)知識中所

52、蘊(yùn)涵的科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價值觀要素；三個維度目標(biāo)之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。例如，關(guān)于“空氣”內(nèi)容的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，就可設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)從化學(xué)角度認(rèn)識人與空氣的關(guān)系，懂得空氣是人類生存的寶貴資源”，這樣的設(shè)計(jì)與“能例舉空氣對人類生活的重要作用”的知識目標(biāo)相匹配。2整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進(jìn)步的過程，因此，應(yīng)結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”以及學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，對主題、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，“酸”的概念的學(xué)習(xí)，就可以整體設(shè)計(jì)為四個階段：在“二氧化碳的性質(zhì)”學(xué)習(xí)中，要求“知道碳酸能

53、使紫色石蕊試液變紅”；在“金屬與酸的反應(yīng)”學(xué)習(xí)中，要求“知道鐵、鋁能與稀硫酸反應(yīng)”；在“常見酸的性質(zhì)和用途”學(xué)習(xí)中，要求“定性認(rèn)識酸的性質(zhì)”；在“溶液酸堿度的表示”學(xué)習(xí)中，要求“了解用pH試紙測定溶液酸堿度的方法”，從而達(dá)到對酸的概念的初步認(rèn)識。3科學(xué)設(shè)計(jì)課時教學(xué)目標(biāo)。全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定，切忌生硬照搬，使得教學(xué)目標(biāo)的制訂流于形式。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，使課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的指向性。例如，“空氣中的氧氣含量”的學(xué)習(xí)，其過程與方法目標(biāo)就可以設(shè)計(jì)為“通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程”。課時教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確、具

54、體和可行。例如，“鐵釘生銹的原因”內(nèi)容的過程與方法目標(biāo)，如果表述為“通過實(shí)驗(yàn)探究鐵釘生銹的原因，發(fā)展科學(xué)探究能力”，則欠具體，而且也不可行；若設(shè)計(jì)為“通過實(shí)驗(yàn)探究鐵釘生銹的原因，進(jìn)一步體會科學(xué)探究的基本過程，初步學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等科學(xué)方法”則比較恰當(dāng)。案例4 “探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的課時教學(xué)目標(biāo)（1）了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。（2）通過實(shí)驗(yàn)比較鐵、鋁、銅等常見金屬的導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性。（3）通過實(shí)驗(yàn)探究常見金屬與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識金屬的主要化學(xué)性質(zhì)；經(jīng)歷比較完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解；體會小組合作的意義和快樂。案

55、例4中的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)上將三維目標(biāo)融為一體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，注重實(shí)驗(yàn)探究過程的階段性，將探究設(shè)計(jì)成完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，在表述上也較為具體、可行。（二）精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)1精心設(shè)計(jì)和組織探究活動。教師應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)探究對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價值，精心設(shè)計(jì)探究活動，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)。 化學(xué)教學(xué)中比較常見的探究活動形式有兩種：一是實(shí)驗(yàn)探究活動，二是調(diào)查、討論等活動。例如，探究“物質(zhì)燃燒的條件”，可以通過實(shí)驗(yàn)條件的控制方法，設(shè)計(jì)三組探究實(shí)驗(yàn)，從是否有可燃物、是否有氧氣、是否達(dá)到著火點(diǎn)等三個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；還可以讓學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)來查閱有關(guān)“鉆木取

56、火”“燧石取火”的資料，引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分析、討論，從而歸納出物質(zhì)發(fā)生燃燒的三個條件。教師可根據(jù)實(shí)際情況來選擇和設(shè)計(jì)探究活動。在探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力；提倡以小組為單位開展探究活動，如分組完成“調(diào)查家庭金屬廢棄物的種類，討論回收的價值和可能性”等課題。探究教學(xué)要講求實(shí)效，不能為了探究而探究，應(yīng)避免探究過程的形式化和表面化；應(yīng)把握好探究的程度，避免淺嘗輒止或貿(mào)然提升知識難度的做法；應(yīng)處理好教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)探究過程中教師包辦代替或?qū)W生放任自流的現(xiàn)象。2加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)

57、高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能。應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生完成好標(biāo)準(zhǔn)中要求的必做實(shí)驗(yàn)，重視基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地選擇實(shí)驗(yàn)形式，有條件的學(xué)校，可較多地采取學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的形式，增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會；目前條件有限的學(xué)校，可采取教師演示實(shí)驗(yàn)或利用替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵開展微型實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等。如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“蛋殼的性質(zhì)”“食用油和洗潔精在水中的分散”等實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；重視培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，樹立綠色化學(xué)思想。案例5 “生石灰與水反應(yīng)放出熱量可以煮雞蛋”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)“生石灰與水反應(yīng)放出熱量可以煮雞蛋”的實(shí)驗(yàn)

58、（煮熟一個雞蛋大約需要近一試劑瓶的生石灰），生石灰用量大，而且在大城市中也很難買到。組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時，可事先布置學(xué)生以小組為單位收集袋裝食品中的干燥劑（以生石灰為主要成分）和鵪鶉蛋。要求每小組至少收集四包干燥劑和兩個鵪鶉蛋。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時，每小組用一個250 mL燒杯和水就能將鵪鶉蛋煮熟。案例5中的這位教師通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，利用較少的儀器、易得的試劑來開展實(shí)驗(yàn)活動，使每一位學(xué)生都有親自動手操作和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會，這是值得提倡的。（三）注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實(shí)際1注意貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深對化學(xué)知識在

59、生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識。 對于與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的化學(xué)物質(zhì)及其變化，應(yīng)注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點(diǎn)，使學(xué)生形成新的認(rèn)識。例如，水是學(xué)生生活中最熟悉的物質(zhì)，在水的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識生活中的水，探究水的組成和性質(zhì)，了解水的污染和污染源、水的凈化和純化等。在衣食住行等方面存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材，如燃料與燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機(jī)物和各種材料等。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要收集和篩選素材，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。2重視學(xué)科之間的聯(lián)系。在教學(xué)中，應(yīng)有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)主題，加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科的聯(lián)系，如“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某些農(nóng)藥或化肥對農(nóng)作物生長的影響”等

60、，使學(xué)生在已有各學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，得到盡可能全面的認(rèn)識。此外，還可以設(shè)計(jì)一些開放性的學(xué)習(xí)主題，注意化學(xué)與社會科學(xué)之間的聯(lián)系，如“調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議”“調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，提出治理的初步意見”“調(diào)查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響”等，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題進(jìn)行分析或探究。（四）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性1努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景。真實(shí)、生動、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校的實(shí)際條件，有