如何進(jìn)行有效的學(xué)情分析(1)

1、如何進(jìn)行有效的學(xué)情分析2013年7月15日于全市中小學(xué)教師暑期高效課堂專題培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì) 選題原因： “高效課堂” 的核心理念之一就是“以學(xué)定教”也就是說是以“學(xué)情”施教。 作為教師，需要關(guān)注學(xué)情，分析學(xué)情，利用學(xué)情，才能更好地開展有針對(duì)性的教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，從而真正提高課堂效率。 交流提綱：學(xué)情分析的必要性 學(xué)情分析的內(nèi)容學(xué)情包括哪些因素什么是學(xué)情為什么分析分析什么把握學(xué)情的策略與方法如何了解學(xué)情 學(xué)情：就是學(xué)生的基本情況。 它包括多個(gè)方面,如學(xué)生的家庭情況、身體健康情況、學(xué)習(xí)情況、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律、行為方式、思維方法、生活習(xí)慣、興趣愛好、困難疑惑、情

2、感渴盼、心路歷程等等。 學(xué)情包括哪些因素什么是學(xué)情 學(xué)情：就是學(xué)生的基本情況。 它包括多個(gè)方面,如學(xué)生的家庭情況、身體健康情況、學(xué)習(xí)情況、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律、行為方式、思維方法、生活習(xí)慣、興趣愛好、困難疑惑、情感渴盼、心路歷程等等。 學(xué)情包括哪些因素什么是學(xué)情 1、學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是編寫有效學(xué)案 的先行條件。 學(xué)情分析是教與學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)。沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)，往往是空中樓閣，沒有學(xué)情分析的學(xué)案，就會(huì)無的放矢。 學(xué)情分析的必要性為什么分析 2、學(xué)情分析是教與學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)。 只有針對(duì)具體學(xué)生我們才能準(zhǔn)確界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。 3、學(xué)情分

3、析是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。 教學(xué)策略要根據(jù)教學(xué)情境的要求和學(xué)生的需要隨時(shí)發(fā)生變化。 學(xué)情分析的必要性為什么分析 4、學(xué)情分析是建構(gòu)高效課堂的基石。 如果能正確把握學(xué)情，那我們的課前預(yù)設(shè)就可能很周詳；如果能及時(shí)了解到學(xué)情，那我們?cè)谔幚碚n堂生成時(shí)就可能更順利；如果能真正理解了學(xué)情，那我們的課后反思的效果可能就更好。 學(xué)情分析的必要性為什么分析孫子謀攻篇：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。 1、從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)分析。 要分析他們善長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是羞澀保守；喜歡跟老師合作還是抵觸老師。另外不同年齡段學(xué)生注意的深度、廣度和持久

4、性也不同。還有不同年齡段學(xué)生的感興趣的話題也不同等等。學(xué)情分析的內(nèi)容分析什么 2、對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)分析。 針對(duì)本節(jié)課或本單元或本課程的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。 3、分析學(xué)生的個(gè)體差異。 學(xué)情分析的內(nèi)容分析什么 3、分析學(xué)生的個(gè)體差異。 學(xué)情分析的內(nèi)容分析什么 3、分析學(xué)生的個(gè)體差異。 學(xué)情分析的內(nèi)容分析什么 3、分析學(xué)生的個(gè)體差異。 學(xué)情分析的內(nèi)容分析什么學(xué)情分析的內(nèi)容分析什么 4、分析學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法掌握情況。

5、 教師只有事先了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化。 5、分析學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能要遇到的困難。 教師在備課中要努力去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的困難和障礙，并且具體分析這些困難和障礙產(chǎn)生的原因，思考相應(yīng)的具有針對(duì)性的教學(xué)策略，這樣上課才能達(dá)到事半功倍的效果。 1、通過問卷調(diào)查、年級(jí)對(duì)接會(huì)、新老教師交接等形式整體 把握學(xué)情。 把握學(xué)情的策略與方法如何了解學(xué)情1）每學(xué)期開學(xué)初時(shí)，教師可以做一個(gè)學(xué)生問卷調(diào)查和一個(gè)家長(zhǎng)問卷調(diào)查。2）每學(xué)年開學(xué)初時(shí)，學(xué)校或教研組組織一個(gè)年級(jí)對(duì)接會(huì)。3）如果有教師更替現(xiàn)象，一定要做好新老教師交接工作

6、。 2、與學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任及其他任課教師以及小飯桌或補(bǔ)課班教師溝通，了解學(xué)情。 溝通形式：電話、家訪 、短信、校訊通、飛信、微信、QQ群、博客、論壇等 3、通過前置性作業(yè)（導(dǎo)學(xué)案）了解學(xué)情。 把握學(xué)情的策略與方法如何了解學(xué)情 4、通過與“中等”學(xué)生交流了解學(xué)情。 （20% 優(yōu)生 70%中等生 10%學(xué)困生）把握學(xué)情的策略與方法如何了解學(xué)情 5、通過批改與分析作業(yè)、考試試卷等了解學(xué)情。 6、通過你自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、育兒經(jīng)驗(yàn)來反思或預(yù)測(cè)學(xué)情。 把握學(xué)情的策略與方法如何了解學(xué)情 7、課后反思“學(xué)情”。 8、課前三分鐘及時(shí)了解學(xué)情。 9、通過學(xué)生小組合作后的自評(píng)、互評(píng)或小組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)來了解學(xué)情

7、。 10、課上察顏觀色，時(shí)時(shí)了解學(xué)情。 課上教師要時(shí)時(shí)刻刻做到“眼觀六路，耳聽八方”，密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。課上關(guān)注“學(xué)情”的基本策略有三種：觀察 傾聽 分析。 注意事項(xiàng)：2、充分利用積極學(xué)情： 所謂積極學(xué)情，是指學(xué)生表現(xiàn)出來的積極的態(tài)度、機(jī)智的答問、主動(dòng)的問難、新穎的思路等。對(duì)于這樣的學(xué)情，教師應(yīng)當(dāng)給以一個(gè)滿意的微笑、一束鼓勵(lì)的目光、一個(gè)贊許的手勢(shì)、一句夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言、一片欣賞的掌聲，這些都會(huì)給學(xué)生無窮的鼓舞，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，從而實(shí)現(xiàn)“還學(xué)于生”的目的。3、巧妙化解消極學(xué)情： 學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平等因素導(dǎo)致了學(xué)生課堂上的生成難免存在一定的偏頗、缺陷乃至失誤，甚至出現(xiàn)知識(shí)性、價(jià)值觀等方面的

8、錯(cuò)誤。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生積極思考發(fā)言，說錯(cuò)了，也沒關(guān)系，不要沉默，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)情感和形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展。1、教師在備課前要準(zhǔn)確把握學(xué)情。4、讓學(xué)生也了解師情。 “學(xué)情分析，可繁可簡(jiǎn)。成熟教師，之所以能簡(jiǎn)中見繁，皆因曾于繁中歷練；正如無數(shù)次山重水復(fù)后的柳暗花明。年輕教師，必思于繁、行于簡(jiǎn)，才能逐步在繁雜紛亂中循出屬于自己的規(guī)律，逐步螺旋上升、積淀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積上沒有捷徑可循開始時(shí)粗枝大葉，越老越粗枝大葉” 苗老師： “上課的時(shí)候多注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行交流，找學(xué)生談心通過這些方式基本上我們對(duì)學(xué)生的基本情

9、況和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面就會(huì)有一定了解的。當(dāng)然，在針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行一定的有針對(duì)性調(diào)查和了解，也是比較可行的。其實(shí)，主要做到了有心，那么在日常掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，每節(jié)課前備課時(shí)進(jìn)行具體的學(xué)情分析，對(duì)我們上好課絕對(duì)是益處多多的，呵呵” 鄧?yán)蠋煟?“學(xué)情分析看似簡(jiǎn)單，想要做得到位真的很難，但是不做的話，備課又會(huì)顯得盲目。我現(xiàn)在每次下課時(shí)都及時(shí)把每個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)，上課的情況，課程進(jìn)度等等用最簡(jiǎn)單明了的句子記錄下來，這樣下次上課前可以加以參考，時(shí)間久了也能總結(jié)出一些規(guī)律來?！?王老師： “當(dāng)我得知要接手五年級(jí)的課程時(shí)，心里著實(shí)緊張了一下，去年一年我都是教一、二年級(jí)，觀察同事給高年級(jí)學(xué)生上課的情況

10、，問題真的很多。所以就用了開學(xué)前一周的時(shí)間，翻看了很多篇有關(guān)小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征的文章，試圖了解和這一階段孩子打交道的規(guī)律。開學(xué)后，時(shí)常翻看一下當(dāng)時(shí)的筆記，嘗試著把理論的東西運(yùn)用于實(shí)際操作中，還是很有效果的。的確像大家所說，和孩子打交道，重在用心?！薄拔覀€(gè)人認(rèn)為，雖然我們的童年和現(xiàn)在孩子的童年差別很大，但是，既然是孩子就還是有共性的。自從做了老師，我經(jīng)?；貞涀约旱耐辏噲D把那時(shí)的記憶梳理出來加以記錄，我總能從中發(fā)現(xiàn)一些曾經(jīng)來源于我的學(xué)生的一些莫名其妙的想法的影子，只有走進(jìn)孩子的思維世界，才能做到理解他們，與他們息息相通?！?張老師： “學(xué)情分析，我更多的是通過經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)學(xué)生認(rèn)知、思維水平和心理狀態(tài)。其實(shí)學(xué)情分析經(jīng)驗(yàn)積累很簡(jiǎn)單，多下課堂，多觀察，去思考為什么，沒有那么復(fù)雜。復(fù)雜的條條框框都是后來總結(jié)的。未總結(jié)之前什么條框都沒有。”