如何進行有效的學情分析(1)

1、如何進行有效的學情分析2013年7月15日于全市中小學教師暑期高效課堂專題培訓小學英語研討會 選題原因： “高效課堂” 的核心理念之一就是“以學定教”也就是說是以“學情”施教。 作為教師，需要關注學情，分析學情，利用學情，才能更好地開展有針對性的教學工作，從而實現“以學定教”的教學理念，從而真正提高課堂效率。 交流提綱：學情分析的必要性 學情分析的內容學情包括哪些因素什么是學情為什么分析分析什么把握學情的策略與方法如何了解學情 學情：就是學生的基本情況。 它包括多個方面,如學生的家庭情況、身體健康情況、學習情況、知識經驗、心理特點、成長規(guī)律、行為方式、思維方法、生活習慣、興趣愛好、困難疑惑、情

2、感渴盼、心路歷程等等。 學情包括哪些因素什么是學情 學情：就是學生的基本情況。 它包括多個方面,如學生的家庭情況、身體健康情況、學習情況、知識經驗、心理特點、成長規(guī)律、行為方式、思維方法、生活習慣、興趣愛好、困難疑惑、情感渴盼、心路歷程等等。 學情包括哪些因素什么是學情 1、學情分析是教學設計的有機組成部分，是編寫有效學案 的先行條件。 學情分析是教與學目標設定的基礎。沒有學情分析的教學目標，往往是空中樓閣，沒有學情分析的學案，就會無的放矢。 學情分析的必要性為什么分析 2、學情分析是教與學內容分析（包括教材分析）的依據。 只有針對具體學生我們才能準確界定內容的重點、難點和關鍵點。 3、學情分

3、析是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點。 教學策略要根據教學情境的要求和學生的需要隨時發(fā)生變化。 學情分析的必要性為什么分析 4、學情分析是建構高效課堂的基石。 如果能正確把握學情，那我們的課前預設就可能很周詳；如果能及時了解到學情，那我們在處理課堂生成時就可能更順利；如果能真正理解了學情，那我們的課后反思的效果可能就更好。 學情分析的必要性為什么分析孫子謀攻篇：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。 1、從學生的生理、心理特點分析。 要分析他們善長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是羞澀保守；喜歡跟老師合作還是抵觸老師。另外不同年齡段學生注意的深度、廣度和持久

4、性也不同。還有不同年齡段學生的感興趣的話題也不同等等。學情分析的內容分析什么 2、對學生已有的認知基礎和經驗分析。 針對本節(jié)課或本單元或本課程的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些認知和生活經驗，然后分析學生是否具備這些知識經驗。如果發(fā)現學生知識經驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。 3、分析學生的個體差異。 學情分析的內容分析什么 3、分析學生的個體差異。 學情分析的內容分析什么 3、分析學生的個體差異。 學情分析的內容分析什么 3、分析學生的個體差異。 學情分析的內容分析什么學情分析的內容分析什么 4、分析學生對英語學科的學習方法掌握情況。

5、 教師只有事先了解學生對英語學科學習的方法掌握情況，才能根據不同的教學內容進行相應的學法指導，才能創(chuàng)造出教學效果的最優(yōu)化。 5、分析學生學習知識時可能要遇到的困難。 教師在備課中要努力去關注和發(fā)現學生在學習中可能存在的困難和障礙，并且具體分析這些困難和障礙產生的原因，思考相應的具有針對性的教學策略，這樣上課才能達到事半功倍的效果。 1、通過問卷調查、年級對接會、新老教師交接等形式整體 把握學情。 把握學情的策略與方法如何了解學情1）每學期開學初時，教師可以做一個學生問卷調查和一個家長問卷調查。2）每學年開學初時，學?；蚪萄薪M組織一個年級對接會。3）如果有教師更替現象，一定要做好新老教師交接工作

6、。 2、與學生、家長、班主任及其他任課教師以及小飯桌或補課班教師溝通，了解學情。 溝通形式：電話、家訪 、短信、校訊通、飛信、微信、QQ群、博客、論壇等 3、通過前置性作業(yè)（導學案）了解學情。 把握學情的策略與方法如何了解學情 4、通過與“中等”學生交流了解學情。 （20% 優(yōu)生 70%中等生 10%學困生）把握學情的策略與方法如何了解學情 5、通過批改與分析作業(yè)、考試試卷等了解學情。 6、通過你自己的成長經驗、學習經驗、育兒經驗來反思或預測學情。 把握學情的策略與方法如何了解學情 7、課后反思“學情”。 8、課前三分鐘及時了解學情。 9、通過學生小組合作后的自評、互評或小組長的評價來了解學情

7、。 10、課上察顏觀色，時時了解學情。 課上教師要時時刻刻做到“眼觀六路，耳聽八方”，密切關注學生的表現。課上關注“學情”的基本策略有三種：觀察 傾聽 分析。 注意事項：2、充分利用積極學情： 所謂積極學情，是指學生表現出來的積極的態(tài)度、機智的答問、主動的問難、新穎的思路等。對于這樣的學情，教師應當給以一個滿意的微笑、一束鼓勵的目光、一個贊許的手勢、一句夸獎的語言、一片欣賞的掌聲，這些都會給學生無窮的鼓舞，促使學生學習更加投入，從而實現“還學于生”的目的。3、巧妙化解消極學情： 學生的年齡特征和知識水平等因素導致了學生課堂上的生成難免存在一定的偏頗、缺陷乃至失誤，甚至出現知識性、價值觀等方面的

8、錯誤。對此，教師應當尊重學生，多鼓勵學生積極思考發(fā)言，說錯了，也沒關系，不要沉默，充分調動他們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們良好的學習情感和形成正確的價值觀，讓學生的個性得到有效發(fā)展。1、教師在備課前要準確把握學情。4、讓學生也了解師情。 “學情分析，可繁可簡。成熟教師，之所以能簡中見繁，皆因曾于繁中歷練；正如無數次山重水復后的柳暗花明。年輕教師，必思于繁、行于簡，才能逐步在繁雜紛亂中循出屬于自己的規(guī)律，逐步螺旋上升、積淀經驗。教學經驗的累積上沒有捷徑可循開始時粗枝大葉，越老越粗枝大葉” 苗老師： “上課的時候多注意觀察學生的活動，與學生進行交流，找學生談心通過這些方式基本上我們對學生的基本情

9、況和學習態(tài)度等方面就會有一定了解的。當然，在針對具體教學內容時，進行一定的有針對性調查和了解，也是比較可行的。其實，主要做到了有心，那么在日常掌握學生基本情況的基礎上，每節(jié)課前備課時進行具體的學情分析，對我們上好課絕對是益處多多的，呵呵” 鄧老師： “學情分析看似簡單，想要做得到位真的很難，但是不做的話，備課又會顯得盲目。我現在每次下課時都及時把每個班學生的特點，上課的情況，課程進度等等用最簡單明了的句子記錄下來，這樣下次上課前可以加以參考，時間久了也能總結出一些規(guī)律來?！?王老師： “當我得知要接手五年級的課程時，心里著實緊張了一下，去年一年我都是教一、二年級，觀察同事給高年級學生上課的情況

10、，問題真的很多。所以就用了開學前一周的時間，翻看了很多篇有關小學高段學生的學習心理特征的文章，試圖了解和這一階段孩子打交道的規(guī)律。開學后，時常翻看一下當時的筆記，嘗試著把理論的東西運用于實際操作中，還是很有效果的。的確像大家所說，和孩子打交道，重在用心?！薄拔覀€人認為，雖然我們的童年和現在孩子的童年差別很大，但是，既然是孩子就還是有共性的。自從做了老師，我經?；貞涀约旱耐?，試圖把那時的記憶梳理出來加以記錄，我總能從中發(fā)現一些曾經來源于我的學生的一些莫名其妙的想法的影子，只有走進孩子的思維世界，才能做到理解他們，與他們息息相通。” 張老師： “學情分析，我更多的是通過經驗來認識學生認知、思維水平和心理狀態(tài)。其實學情分析經驗積累很簡單，多下課堂，多觀察，去思考為什么，沒有那么復雜。復雜的條條框框都是后來總結的。未總結之前什么條框都沒有?！?/p>