教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告最新參考版

1、教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告為了解掌握學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)區(qū)教育局安排，我校在西 區(qū)小教統(tǒng)一組織指導(dǎo)下，順利完成了 2010至2011學(xué)年度第一學(xué)期 教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。為廣大教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步調(diào)整教學(xué) 策略，切實(shí)構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量提供可靠依據(jù)，現(xiàn)將學(xué)校檢 測(cè)情況作如下分析：一、基本情況本次質(zhì)量檢測(cè)，我校在校班級(jí)學(xué)生參加測(cè)試，檢測(cè)所有統(tǒng) 考學(xué)科的教學(xué)情況如下：1、各年級(jí)能夠切實(shí)落實(shí)教學(xué)大綱程計(jì)劃； 教育教學(xué)管理 工作扎實(shí)細(xì)致，管理思想符合新課程改革的精神；新課程改革的理念、 方法在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)；廣大一線教師勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，積 極探索課改之路，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高付

2、出了很大的心 血，各班級(jí)級(jí)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，及格率、優(yōu)秀率均比上年有所提 高，教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理初見(jiàn)成效。2、通過(guò)綜合分析也發(fā)現(xiàn)，一是有效組織、領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施課 改工作力度不夠，影響了教學(xué)工作的推進(jìn)。二是在教學(xué)管理中，對(duì)教 師的課堂教學(xué)的指導(dǎo)落實(shí)不到位， 有效地組織校本教研不夠。三是學(xué) 生成績(jī)參差不齊，教育發(fā)展很不均衡。二、試題分析從各方面反饋的情況綜合分析，本次檢測(cè)的試題呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn)：一是試題能?chē)?yán)格依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求， 能充分體現(xiàn)課 改新理念和新教材的特點(diǎn)，符合中職教育的方向。二是試題緊貼課標(biāo)，緊扣教材，既重視“雙基”，又注重動(dòng) 手實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)操作、分析、綜合等多方面能力的考查

3、，難易適度，題 量適中，知識(shí)覆蓋面寬，能面向全體學(xué)生，照顧學(xué)生的差異。三是試題(卷)設(shè)計(jì)上靈活多樣，活潑新穎，符合中職學(xué)生 心理發(fā)展的特點(diǎn)。啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性強(qiáng)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。總之，本次檢測(cè)的試題是一套對(duì)基層教學(xué)工作具有明確導(dǎo)向性的 比較成功的試題。(二)問(wèn)題及原因：就本次檢測(cè)所暴露出來(lái)的問(wèn)題：1、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，隨意涂改答案，卷面不整潔；字跡不端正。2、學(xué)生審題不夠細(xì)致或缺乏靈活性，歸根結(jié)底是訓(xùn)練不夠，未 能因練而熟，因熟而精，因精而形成能力，強(qiáng)化素質(zhì)。3、當(dāng)堂訓(xùn)練，課外訓(xùn)練以及平時(shí)檢測(cè)要求不具體，標(biāo)準(zhǔn)不明確， 隨意性強(qiáng)。三、改進(jìn)措施(一)結(jié)合學(xué)

4、校實(shí)際，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。1、明確管理目標(biāo)，突出管理實(shí)效性。(1)建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教研組具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、 全員參與的校本教研管理與活動(dòng)機(jī)制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處， 使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化。(2)教研組要重視校本教研的有形成果，積極組織教師長(zhǎng)期開(kāi) 展校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)。即每學(xué)期每人有一次示范課；有一篇成 功的典型課例；有一篇深刻的教學(xué)反思；有一件自制優(yōu)秀課件；有一 篇有價(jià)值的教學(xué)研究論文。(3)以課堂教學(xué)研究為突破口，經(jīng)常開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。（二）進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，讓精細(xì)化的過(guò)程管理為教學(xué)質(zhì)量 的提高保駕護(hù)航。1、強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)

5、習(xí)，更新觀念。強(qiáng)調(diào)各位教師認(rèn)真鉆研新 課程標(biāo)準(zhǔn)。突出以教材為載體，加強(qiáng)單元教材的重點(diǎn)研究，使每個(gè)教 師吃透單元教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，使每單元教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。2、充分精心的備課，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠基。準(zhǔn)確解讀教材與 學(xué)生，能在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目 標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的 教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián) 系，并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。3、積極構(gòu)建富有生命力，富有實(shí)效性的課堂。講課精煉有效， 抓住知識(shí)主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán) 密；力求精講、互動(dòng)、與媒體交流；加強(qiáng)學(xué)法

6、指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓 舞和自主學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，力求課 堂的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。4、進(jìn)一步探索新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目 的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面、 持續(xù)、和諧地發(fā)展。建好學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)紀(jì)錄袋，努力探索課標(biāo)引領(lǐng) 下評(píng)價(jià)學(xué)生的新方法、新形式，努力使我們的學(xué)生有決心、有信心、 更有恒心。5、充分利用電教、圖片及遠(yuǎn)程教育等資源進(jìn)行各學(xué)科的 教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立科學(xué)，準(zhǔn)確的概念，加深 學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。6、要重視各學(xué)科知識(shí)的整合和學(xué)科間的互相滲透，使學(xué)科間互相促進(jìn)和提高，語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字和語(yǔ)言表達(dá) 能力訓(xùn)練。8、在學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)結(jié)合實(shí)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的 鞏固練習(xí)，提高學(xué)生靈