小學(xué)美術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

1、小學(xué)美術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力【摘要】：探究學(xué)習(xí)以問題為起點(diǎn),圍繞問題展開教與學(xué),是提出問題、解決問題的教學(xué)。讓學(xué)生在充分自主的探究性學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)與技能,美術(shù)課是觀賞性及實(shí)踐性于一體的一門學(xué)科，美術(shù)教師更應(yīng)該放開手腳、轉(zhuǎn)變教育觀念，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下充足的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生多看、多想、大膽的畫。在這一系列的過程中，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又獲取了知識(shí)，而且還培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和自主創(chuàng)新的意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】：視覺藝術(shù)自主探究觀察能力問題意識(shí)思維能力實(shí)踐能力學(xué)習(xí)方法學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，教學(xué)在自主探究的形式中開展，是現(xiàn)代教育理念的核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新

2、精神最有效的途徑。美術(shù)教育在素質(zhì)教育中擔(dān)任著重要角色，美術(shù)教師要真正樹立起素質(zhì)教育的新理念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂中的主體，讓學(xué)生自主探究，不能讓學(xué)生被動(dòng)接受教材中的基本知識(shí)與技法，要積極采取新穎有趣的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)有助于開啟學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的教學(xué)情景和課堂形式，而這些手段和形式的運(yùn)用，都要建立在學(xué)生充分自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之上。探究學(xué)習(xí)在語文數(shù)學(xué)等學(xué)科中已經(jīng)比較熟練的運(yùn)用于課堂教學(xué)，體現(xiàn)在思維和語言上，而美術(shù)學(xué)課探究性學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在思維和語言上，還體現(xiàn)在動(dòng)手上。我在教學(xué)中，無論繪畫課，還是手工課，甚至欣賞課都讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，激活學(xué)生的多種感覺器官。

3、常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。我認(rèn)為我們美術(shù)教師更應(yīng)該放開手腳、轉(zhuǎn)變教育觀念，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下充足的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽地去看、去想、去畫，在這一系列的過程中，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又獲取了知識(shí)，而且還培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和自主創(chuàng)新的意識(shí)。一、讓學(xué)生盡可能去“看”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。“看”就是讓學(xué)生觀看、觀察，給充足的時(shí)間去觀察，通過“看”獲得“發(fā)現(xiàn)”，在此基礎(chǔ)上去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。美術(shù)是視覺藝術(shù)，所以在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常出示一些相關(guān)的大師作品或同齡孩子的作品給學(xué)生欣賞。這樣不僅讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生從中得到美的熏陶。

4、美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，重在培養(yǎng)孩子的視覺美感，更重要的是幫助孩子尋找一種特殊的，開放的觀察和解讀世界的角度，讓他們以個(gè)性獨(dú)特的來描繪自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。我們要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)這特有的魅力。上課時(shí)，利用直觀教具導(dǎo)入和直觀演示等形式，我在講紅色的畫這課教學(xué)時(shí)，從欣賞感知入手，先欣賞中國作品和外國作品，再通過學(xué)生的觀察在進(jìn)行討論得出紅色的畫以紅色為主畫的畫，然后讓學(xué)生進(jìn)行辨別哪幅是紅色的畫，其實(shí)這是自我探究的過程，最后我又選擇貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的童話故事插圖和小朋友的畫，引起學(xué)生共鳴。學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，自然地認(rèn)識(shí)到：紅色的畫就是以紅顏色為主調(diào)的畫。讓學(xué)生觀看，不僅提高孩子視覺對(duì)美的感受能

5、力，還吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中讓學(xué)生受到美的熏陶。讓學(xué)生觀看教師示范是美術(shù)教學(xué)中最常見的一種直觀教學(xué)方法，它是教師通過形象的作畫演示，使學(xué)生了解作畫的步驟、要領(lǐng)和方法。因此，美術(shù)教學(xué)中的教師示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。在教學(xué)中教師不僅要展示出構(gòu)圖、色彩搭配和諧優(yōu)美的畫面，更應(yīng)該展示各種不和諧，不優(yōu)美的畫，這兩種畫放在一起相互比較，使學(xué)生通過對(duì)比，對(duì)兩幅畫給人帶來的兩種截然不同感受，學(xué)生會(huì)很明確的知道那一幅畫美，而且印象深刻。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電教媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操

6、作中搭上橋梁。運(yùn)用多媒體的我們可以聲形并茂，色彩艷麗，生動(dòng)直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生留戀、向往，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生盡可能去“想”，培養(yǎng)學(xué)生的提出和解決問題的意識(shí)問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的前提必須要讓學(xué)生動(dòng)腦想，想出自己不解的問題，想出解決的方法。我在美術(shù)課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間，真正做到了課堂教學(xué)氛圍和諧、民主，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。學(xué)生通過語言表達(dá)出來，讓老師更加清楚的了解學(xué)生是怎么想的、在美術(shù)課堂上要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，可以由教師直接提出探

7、究學(xué)習(xí)的問題，也可以由學(xué)生提出，然后，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，大家共同參與探究學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生真正地卷入到探究美術(shù)知識(shí)、技能的過程，就會(huì)提出這樣那樣的問題。通過這樣的教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和解決問題的能力。它在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是美術(shù)教育中重要的教學(xué)任務(wù)。探究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。問題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的精髓。在教學(xué)中，積極教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問的技能，引導(dǎo)學(xué)生

8、學(xué)會(huì)從相關(guān)事物中找差異性、不相關(guān)事物中找相關(guān)性。比如，在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)問、在飽含豐富智力因素與思想教育因素的知識(shí)處設(shè)問、在同伴認(rèn)識(shí)矛盾的焦點(diǎn)處設(shè)問、在美術(shù)技巧的運(yùn)用上設(shè)問等等。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到探究的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望。三、讓學(xué)生盡可能地動(dòng)手“畫”，培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力探究性學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在思維和語言上，還體現(xiàn)在動(dòng)手上。美術(shù)學(xué)科尤其如此。美術(shù)課探究結(jié)果的表達(dá)以作品展示為主，學(xué)生的思維通過語言來表達(dá)，更通過動(dòng)手操作的作品來表現(xiàn)。學(xué)生自己動(dòng)手畫的過程，實(shí)際上也包含了思

9、維與探究的過程。我在教學(xué)中，無論繪畫課，還是手工課，甚至欣賞課都讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，激活學(xué)生的多種感覺器官。所以，探究性學(xué)習(xí)所達(dá)到的目的是手腦并用，協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。學(xué)生通過親眼去看、去體驗(yàn)、去想象，從不同的觀察角度和思考層面把自己所獲得的信息畫下來、描繪出來，使學(xué)生在課堂上更好地將手和大腦都動(dòng)起來。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“積極提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具有自主、開放、體驗(yàn)為主要特征“探究性學(xué)習(xí)”是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種突破。它打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式重結(jié)果輕過程，重接受輕體驗(yàn)的局面。探究性學(xué)習(xí)是一種使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題并掌握認(rèn)識(shí)從而進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造的一種方法。它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。探究性學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時(shí)，能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在解決問題的過程中建立起既靈活又扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，同樣讓我們感到學(xué)生自主、探索、創(chuàng)造的意識(shí)