早教科普知識介紹

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)早期教育科普知識介紹隨著腦科學(xué)研究的新進展，嬰幼兒早期教育與成才的關(guān)聯(lián)，越來越受到國際社會的廣泛關(guān)注。0至3歲是人生的開端，也是寶寶身體、情感、動作、認知、語言和社會性發(fā)展最快的階段。高質(zhì)量的早期教育將為寶寶健全人格的形成和一生幸福的生活奠定重要基礎(chǔ)。早教科普知識提綱：早教的對象是什么人？ 早教從什么時候開始最好？ 早教的內(nèi)容有哪些？早教的作用及重要性是什么？早教的誤區(qū)有哪些？寶寶的敏感期指什么？如何巧對寶寶各類“敏感期”行為？游戲?qū)⒆映砷L的意義？蒙臺梭利對早教有何影

2、響？蒙氏教育教學(xué)內(nèi)容及六大基本理論是什么？早教科普知識具體內(nèi)容：一、早教的對象是什么人？父母是早期教育的首要對象。中國學(xué)前教育研究會名譽理事長孫巖在為幼兒園親子教育一書序言中提出：“幼兒園開展親子教育是辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，其教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長?！苯逃淖罱K目標(biāo)是孩子獲得發(fā)展，從孩子一出生起，就離不開家庭和家長，家庭是孩子首先接觸與長期生活的場所，孩子在每日每時的各種生活活動中受到家庭成員潛移默化的影響，0至3歲幼兒更是一可刻離不開家庭。父母是早期教育實施的主體，是孩子的第一任老師，正如馬卡連柯對家長所說的：“不要以為只有你們和兒童談話的時候，才執(zhí)行了教育兒童的工

3、作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童，甚至當(dāng)你們不在家里的時候。你們?nèi)绾未┮路?，如何與另外的人談話，如何談?wù)撈渌娜耍銈內(nèi)绾螝g樂和不快，如何對待朋友和仇敵，如何笑，如何讀報紙所有這些，對兒童都有很大的意義?！边@就是父母為第一任老師的特點。我們可以這樣認為，提高父母的早期教育理念與教育水平就是提高早期教育水平，幼兒園的早期教育的首要對象應(yīng)該鎖定為父母(同時包括孩子的看護人及長輩)。二、早教從何時開始最好？0至3歲是寶寶發(fā)展的重要階段，是人類大腦發(fā)育得最快，可塑性最大的時期，也是嬰幼兒身體發(fā)育和性格形成的關(guān)鍵時期。早期教育最重要的是培養(yǎng)一個全面的孩子。一方面是寶寶身體健康，成長發(fā)育良好，營養(yǎng)很

4、合理。另一方面是寶寶心理健康，他們很快樂、智力發(fā)育很全面、有社會交往能力、行為表現(xiàn)很好，有良好行為規(guī)范，那么將來他們必將成為具有健康人格的公民，能夠成為國家棟梁之材。早教是從0歲就可以開始的， 0到3歲是屬于早教的黃金時期，3到6歲是屬于早教的完善時期。以家庭性早教為主，早教中心為輔。家長在日常生活中正確引導(dǎo)寶寶，平時可以給寶寶聽一些音樂、兒歌、小故事，還有三字經(jīng)、論語、小古詩等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，一歲以內(nèi)的寶寶主要以家長學(xué)習(xí)和寶寶聽為主，一歲以上可以慢慢看一些有引導(dǎo)意義的視頻、動畫等。三、早教內(nèi)容有哪些？第一個主要是對孩子舒適的生活照料，身體的關(guān)照。孩子餓了就想吃，吃了就想睡?，F(xiàn)在剛出生的孩

5、子一般要睡20多個小時，寶寶睡的時間會非常長。然后慢慢成熟，睡覺的時間越來越短。這時候父母要在很多細節(jié)，給孩子舒適的照顧，包括衣服的舒適度、換尿布、喂奶等等。第二個就是父母要經(jīng)常抱孩子在身邊，給他們安全感。這個時候是孩子和父母建立關(guān)系的最佳時期，心理學(xué)把這個叫依戀關(guān)系。在這個時期，孩子可能會因為父母的不同對待，形成不同類型的一面，比如說安全型、回避型、矛盾型。如果孩子這個時期，他的安全性比較差，就不會把父母當(dāng)成一個安全基地。所以說被父母喜歡和擁抱、細心照料，被父母經(jīng)常抱在身邊，對孩子的成長很重要。如果孩子比較容易生病，在精神上不安，情緒上不穩(wěn)定，那么這些問題主要是跟父母的態(tài)度和對孩子的照顧有關(guān)

6、。第三個是要讓孩子處在刺激豐富的環(huán)境中。豐富刺激的環(huán)境可以幫助孩子大腦的發(fā)育。在動物的研究實驗中，通過豐富刺激和單調(diào)的兩種環(huán)境對比進行試驗：在豐富刺激的環(huán)境中，有食物、有玩具、有小車，單調(diào)的環(huán)境除了食物什么都沒有，這樣經(jīng)過一段時間就發(fā)現(xiàn)，有豐富刺激的動物成長的更健康與活潑。運動的物體對孩子來說很有吸引力，經(jīng)常帶孩子出去看看，他能感受更多的東西。而不應(yīng)該讓小孩子整天在屋里呆著。美麗的大自然有很多很多東西，藍天、白云、鮮花、各種食物都會給孩子的大腦提供豐富的刺激。刺激豐富的環(huán)境，對孩子的思維、智慧的發(fā)展很有幫助，能幫助孩子建立對事物永恒性的認識，例如給孩子玩捉迷藏的游戲，把眼睛捂上，然后再打開。孩

7、子很容易去關(guān)注，考慮這些事物的原因。又比如搖動鈴鐺后就會有聲音，通過多次嘗試，慢慢的他就會建立對因果關(guān)系的認識。但對孩子來說他們最喜歡的聲音刺激，是媽媽的語言，最喜歡看的視覺刺激，是母親的臉。在孩子一歲時候最簡單的就是和他在一起，敏感他需要，盡可能多的和孩子在一起。第四個就是提倡母乳喂養(yǎng)。母乳喂養(yǎng)很有價值，一是因為是母親的奶，是孩子最好的營養(yǎng)品，能讓孩子具有更強的免疫力。沒有什么營養(yǎng)品、奶粉能夠跟母乳相比。另外一個原因是，當(dāng)孩子吃完奶后，溫和地貼在母親身上，聽著母親的心跳，這時候孩子是非常滿足的。吃著吃著一甩就睡著了，那么孩子會覺得對他來說最大的幸福，就是能夠吃上媽媽的奶，然后在媽媽的懷里睡過

8、去。四、早教的作用及重要性是什么？1保證身體強健早教是身體平衡發(fā)展的需要，可以讓寶寶得到健壯的身體。健康的身體是人生幸福的基礎(chǔ)。早期教育是以身體健康教養(yǎng)為基礎(chǔ)的，各種動作與體能訓(xùn)練是早教的重要內(nèi)容。2保證大腦健康發(fā)育早教是大腦健康發(fā)育的需要，可讓寶寶獲得充沛的腦力。新出生寶寶的腦重是成人的1/4； 6個月寶寶的腦重接近成人的1/2； 3歲寶寶的腦為成人的3/4，早教就是要保證寶寶大腦的健康發(fā)育。3保證智力全面發(fā)展早教是智力全面發(fā)展的搖籃，可讓寶寶獲得高度的智力。人腦有1000億個神經(jīng)元組合而成，神經(jīng)元之間的聯(lián)系要靠外界環(huán)境的刺激，年齡越小，智力發(fā)展越快。如果成熟智商是100%，那么0至4歲寶寶

9、的智商是5%，智力的不同結(jié)構(gòu)與功能，通過訓(xùn)練才能使用嬰兒智力開發(fā)更有效。4保證自我個性成長早教是自我個性成長的需要可讓寶寶具有美好的個性，注重寶寶們的個性化差異與個性化成長知要，是早期教育的主要任務(wù)。5保證人格健康成長早教是人格健康成長的搖籃，可讓寶寶具有健全的人格，人的力量來自智力，更來自人格。幼兒時期是人格心智成長的關(guān)鏈期，開闊的心胸，寬厚的品德、堅強的意志，崇高的情操，寧靜的心態(tài)，堅定的勇氣都需要在此階段莫基。6保證精神和諧成長早教是嬰兒和諧成長的需要，可讓寶寶具有智慧的精神。人的精神發(fā)展在嬰幼兒階段已開啟，對愛的執(zhí)著、對善的熱愛，對美的追求構(gòu)成了人的精神領(lǐng)域。五、早教的誤區(qū)有哪些？很多

10、家長雖然具有早教的理念，懂得教育的視線應(yīng)該延長到孩子出生的那一刻，愿意為孩子的關(guān)鍵時期付出精力和物力，然而他們對早教的認知仍存在誤區(qū)：往往重要求、輕交流，重智商發(fā)展、輕心理感受，讓孩子過早接受知識教育，而較少考慮孩子的興趣及內(nèi)心感受，甚至存在違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的“拔苗助長”式的做法，漠視兒童的幸福感受。早教變成了片面灌輸知識、掌握技能，讓孩子身心疲憊的訓(xùn)練，致使孩子們遠離自然、遠離社會，也遠離童年的幸福。美好的人生應(yīng)當(dāng)從幸福的童年開始。讓孩子享受童年的幸福和快樂，應(yīng)當(dāng)是早期教育的基本目標(biāo)?？茖W(xué)早期教育最重要的任務(wù)不是知識的積累、智力的開發(fā)，而是孩子良好個性的塑造、健全人格的培養(yǎng)，讓孩子擁有美

11、好人生的開端。對孩子來說，從早教中最重要的不是學(xué)會了什么知識和技能，而應(yīng)是在與自然、社會的接觸中，在與家長的交往中產(chǎn)生的無數(shù)體驗。這些體驗激發(fā)孩子的想象，在想象中拓展其內(nèi)在的生命世界，促使其萌發(fā)真善美的嫩芽和對自然、生命的熱愛、敬畏。這才是早期教育的真諦所在。六、寶寶的敏感期指什么？兒童心理發(fā)展過程中的某個時期，相對于其他時期更容易學(xué)習(xí)某種知識和行為，心理過程的某個方面發(fā)展最為迅速，這時期即稱為“敏感期”。指在0至6歲的成長過程中，兒童出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求，在某個時間段內(nèi)，對他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，知道滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱。1.口和手敏感期兒童口的敏感期是0至1歲的期間

12、，主要是0至8個月左右兒童能準(zhǔn)確的使用口。兒童不僅僅用口來吃東西而且用口能捕捉到所有認識到的事物。我們把這個關(guān)鍵時期作為兒童口的敏感期。2.語言敏感期嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工作，但幼兒能容易的學(xué)會母語，這是因為幼兒具有自然賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。3.感官敏感期孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；3至6歲則更能具體地透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。4.動作敏感期兩

13、歲的孩子已經(jīng)會走路，最是活潑好動的時期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。除了大肌肉的訓(xùn)練外，更強調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細微動作教育，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。5.社會規(guī)范敏感期兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對交朋友、群體活動有明顯傾向。這時父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。6.閱讀敏感期孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀

14、書的好習(xí)慣，成為一個學(xué)識淵博的人。7.文化敏感期幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；而到了6至9歲則出現(xiàn)想探究事物的強烈需求。因此，這時期“孩子的心智就象一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種?！背扇丝稍诖藭r提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。兒童在成長中的某個階段，只對環(huán)境中的某一項事物專心而拒絕接受其他事物，這個階段叫做敏感期。在敏感期內(nèi)，兒童會毫無理由地 “對某種行為產(chǎn)生強烈的興趣而不厭其煩地重復(fù)，一直到最后因為這種重復(fù)突然爆發(fā)某種機能為止”。蒙臺梭利博士認為，在幼兒的心理發(fā)展中會出現(xiàn)各種“敏感期”，正是這種敏感期，使兒童對每樣事情都易學(xué)會，對一切充滿了活力和激情

15、，而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。 敏感期的意義在于，錯過了敏感期，發(fā)展速度就比較緩慢，學(xué)習(xí)某種知識技能也比較困難。敏感期是相對于關(guān)鍵期提出的。一般認為，兒童心理的發(fā)展，有些方面是錯過時機就無法彌補，即存在著。但是更多方面并非絕對地不能補救，只是錯過時機后，要付出更多的努力加以彌補。利用敏感期的有利時機，對兒童進行有針對性的教育和提供相應(yīng)的環(huán)境刺激，可以收到事半功倍的效果。七、如何巧對寶寶各類“敏感期”行為？幼兒的各種任性，實際上是孩子處在敏感期的行為表現(xiàn)。這時的孩子是在使用他的自我意識，自然會表現(xiàn)出非常的自我，什么事情都要按著他的意愿來做，借以來證明自己使用自我的力量。家

16、長了解幼兒的“敏感期”，一場“戰(zhàn)爭”就可以避免。1. 小寶寶愛吃手指、亂摔東西孩子是在用手感知世界。許多小寶寶在兩個多月大的時候愛把手指往自己嘴里送，這時候爸爸媽媽們都會把寶寶的小手拿出來，告訴他不能吃，不衛(wèi)生。其實這個時候?qū)殞毷窃谡J識世界，他在用嘴巴進行嘗試和感知，甚至一些抽象的概念，比如軟硬，孩子都是用嘴巴來認識的。等到寶寶9個月大，他們就會用手到處亂抓、拿到東西就砸。他們對世界的探索從嘴巴轉(zhuǎn)移到了手上，通過手的觸感來認知世界。這個時間段父母就不要過分地阻止寶寶的這些探知行為，并適時多鍛煉寶寶的手指靈活度。2. 剛學(xué)會走路，不聽指揮到處亂走自我認知開始萌發(fā)。許多家長會發(fā)現(xiàn)，寶寶剛剛學(xué)會走路

17、，就急著掙脫父母的雙手，一個人不聽指揮搖搖晃晃瞎走，跌跌撞撞。其實這個時候是寶寶的行走敏感期到了，他們的獨立欲望開始變強，自我認知也開始萌發(fā)。這個時候，父母可不能因為擔(dān)心孩子安危就阻撓孩子的行為。例如，1歲多的孩子他們第一次看到一根正在燃燒的蠟燭，會有沖動拿手去觸摸。一味的阻擾是不可能為孩子杜絕危險的，趁你不注意，孩子還是會因為好奇心再一次接近火焰。因此，關(guān)鍵是要讓孩子明白什么是危險，安全地滿足他的好奇心，建立孩子的是非觀，孩子才能利用自我認知來杜絕危險，把事情做好。3. 孩子打人、說臟話用自我認知表達情感。孩子打人、說臟話是孩子的自我感覺在萌發(fā)。對孩子來說，說臟話、打人的舉動意味著排除，這里

18、的打不是真正意義上的打，而是孩子意志獨立的一個標(biāo)志。這時，大人們說一句“不要罵人，不要打人”，孩子看到大人反應(yīng)強烈，就領(lǐng)悟到這就是打人是一件不好的事了。另外還有的孩子在和其他小朋友玩的時候，喜歡打其他的寶寶。此時，家長們可以對寶寶說：“你喜歡其他寶寶，要輕輕地擁抱、也可以撫摸，但不能用打打的方式，不然其他寶寶會疼。”那么，下次寶寶想要表達喜歡的時候就會選擇擁抱啦。4. 模仿電視和他人說話正值語言敏感期。孩子大約在3歲半左右，開始對句子表達的意思感興趣，表現(xiàn)在重復(fù)或模仿他人的話。這時，他們總是會對電視機里的廣告語重復(fù)一遍又一遍，或是把大人說的話一遍又一遍地使用在恰當(dāng)?shù)恼Z境中。其實，這就是孩子語言

19、的發(fā)展。所以當(dāng)孩子處于語言的敏感期時，家長們應(yīng)該多和孩子們多交流，給他們唱唱歌，認圖識字，講講故事，增加孩子對語言的認知和溝通能力。八、游戲?qū)⒆映砷L的意義？1認識自己，探索世界，體驗成長。初生的孩子，他們的人生經(jīng)驗為0。對于孩子而言，世界上的萬事萬物都是全新有趣的，等待著他去發(fā)現(xiàn)去體驗。一個微笑，一聲呵斥，一縷微風(fēng)，一粒草芥，他人與自己，自己的情緒，自己與他人相處的不同感受游戲也是孩子嘗試成人角色和技巧的途徑，就像幼獅們從廝打中獲得學(xué)習(xí)一樣。2建立及修復(fù)情感聯(lián)結(jié)。游戲也是孩子學(xué)習(xí)如何與人建立親密關(guān)系，甚至如何與別人重歸于好的方式。嬰兒脫離母體之后，身體上完全沒有了聯(lián)結(jié)，那要怎樣保持情感上的聯(lián)

20、結(jié)呢？游戲力的作者科恩說：“從父母與嬰兒第一次深情的目光對接開始，游戲就成為聯(lián)結(jié)親子關(guān)系的一根紐帶?！庇H子關(guān)系的核心就是情感聯(lián)結(jié)。有了情感聯(lián)結(jié)，孩子就會自然而然地愛自己的父母，信任自己的父母，懂得體諒自己的父母，孩子也能感受到并確信父母對自己的愛，也就自然會“聽話”，就“乖”了。游戲，可以幫助父母與孩子建立最初的情感聯(lián)結(jié)，也可以幫助父母與孩子恢復(fù)無意間（這是經(jīng)常會有的）斷裂的情感聯(lián)結(jié)。通過游戲培育親子之間親密感，孩子不再覺得自己是孤單的，也不會覺得自己是不被愛的。無論孩子，還是父母，都會對彼此間的情感充滿了信任。這是游戲的第二個意義所在。 3.幫助孩子面對挫折和挑戰(zhàn)。父母對新生兒往往給予無微不

21、至的關(guān)注，時時刻刻守護左右，寸步不離。餓了，及時喂奶，哭了，不假思索地摟進懷里撫摸安慰?？傊?，對小嬰兒的每一個需求都盡力地給予及時滿足和照顧。但當(dāng)孩子長大，將會遭遇更多經(jīng)歷。與小朋友爭吵，無辜被打或被推倒；看到別的小朋友有新奇的玩具；偶爾耍耍脾氣，被父母訓(xùn)斥；還有，必定會被帶去醫(yī)院，被迫打針或是吃藥；被老師批評，被同學(xué)取笑這些情形之下，孩子必然會產(chǎn)生一些負面的情緒，悲傷、難過、生氣、羨慕、嫉妒、害怕、無奈、無力。細數(shù)孩子成長中的每一步，時時處處，都有可能要面對挫折和創(chuàng)傷。創(chuàng)傷無論大小，都需要得到妥善地處理和解決。 案例：打針游戲 一個三歲孩子在診所挨了一針，回家后，他會玩什么游戲呢？當(dāng)然是打針

22、游戲。他會想當(dāng)誰呢？當(dāng)然是醫(yī)生或是護士，那個給他打針的人。那誰會被打針呢？他的第一選擇通常是爸媽或是別的大人，如果沒有大人在場，他會拿一個毛絨玩具或是洋娃娃。那他會要你做什么呢？你得一邊裝得你真的很痛、很害怕，一邊大聲喊：“我不要，我不要打針，請不要給我打針。我討厭打針！求你了，不要！不要！”這類角色扮演的游戲其實是相通的，都是孩子在體驗他的生活，用游戲的方式在體驗，從不同的角度、站在不同的立場上來體驗，同時也是在療愈創(chuàng)傷。被打針讓孩子覺得自己很是無能，去醫(yī)院當(dāng)然不是他的主意，但是打針游戲卻能讓他心情好起來。他看到大人也有無能為力、絕望、丟臉的時刻，而他這次卻是強大無比。游戲可能只是假裝的，但

23、游戲中的心理體驗卻很真切。孩子選擇這個幻想游戲，是因為他需要克服打針?biāo)粝碌恼鎸嵧纯?。它不僅僅是好玩而已，而是帶著很強的目的性。它的目的是讓孩子自己再次經(jīng)歷整個過程，讓恐懼感通過哈哈的笑聲釋放出來。游戲力，是一種生存狀態(tài)，是一份生活態(tài)度，更是一門人生智慧。當(dāng)然，現(xiàn)實的情況可能會比書本中描述的、孤立的案例復(fù)雜的多，所以說，父母們的自我成長、自我修煉，才是育兒的最大法寶。蒙臺梭利對早教有何影響？瑪利亞蒙臺梭利（意大利語：Maria Montessori，1870-1952年），意大利著名幼兒教育家，蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。蒙臺梭利為我們揭開了兒童成長的神秘面紗。她一生致力于兒童早期教育的研究，并首

24、次提出“兒童擁有一個特殊的敏感期”“嬰兒要經(jīng)歷生理和精神兩個胚胎期”“兒童的心靈具有吸收力”等理念。這些極富革命性的教育理念，在20世紀(jì)的歐洲、美國引發(fā)了一場幼兒教育革命。其獨創(chuàng)的蒙氏幼兒教育法更是風(fēng)靡了整個西方世界，深刻地影響了世界各國特別是歐美一些發(fā)達國家的兒童教育。 主要著作包括蒙臺梭利早期教育法蒙臺梭利兒童教育手冊童年的秘密發(fā)現(xiàn)孩子有吸引力的心靈。蒙臺梭利的作品被譯成20多種文字，引進到100 多個國家，流傳到世界各地，被譽為“20世紀(jì)最經(jīng)典、最科學(xué)、最暢銷的教育名著”。十、蒙氏教育教學(xué)內(nèi)容及六大基本理論是什么？ 蒙臺梭利教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探索精神，尊重兒童的自由

25、發(fā)展，重視兒童成長發(fā)展的各種敏感期教育，借助蒙臺梭利博士創(chuàng)立的適宜兒童成長的教具，激發(fā)幼兒天賦本能。其強調(diào)，教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛力的力量，為兒童提供一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動。蒙臺梭利教育法最為精彩、最為科學(xué)和適合兒童發(fā)展的部分，就是成人對待兒童的態(tài)度和其獨樹一幟的教育理念。蒙臺梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。日常生活教育蒙臺梭利博士把日常生活教育分成動作教育、照顧自己、照顧環(huán)境、社交禮儀等四類。培養(yǎng)兒童日常生活中如穿衣、個人衛(wèi)生、室內(nèi)整理等，使兒童不需別人幫助而能自己處理日常生活上的事項，培養(yǎng)其獨立性。感官教育感官教育是讓幼兒經(jīng)由視

26、覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺上的外界刺激，通過感官訓(xùn)練培養(yǎng)孩子觀察力、判斷力、鑒別能力、推理能力和邏輯分析能力，以達到促進兒童智能的發(fā)展。通過反復(fù)操作蒙臺梭利感官教具，可以使幼兒通過自己的感官，感受到各種事物之間細小的差別，并能自己鑒別出事物的細微差別。經(jīng)常從事感官刺激活動的幼兒，不僅能夠更加嫻熟地使用雙手，而且能夠更加敏銳地感知來自外部世界的刺激。數(shù)學(xué)教育蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育，利用日常生活中常見的素材和教具，教孩子從生活中認識和掌握數(shù)學(xué)知識。讓幼兒面對“數(shù)學(xué)”這種抽象概念的知識，能夠以具體、簡單的實物為起點，讓孩子在動手操作中，先對實物的多與少、大與小求得了解，然后再自然而然地聯(lián)想出具體與抽象的

27、關(guān)系，讓孩子在教具操作中懂得數(shù)與量的關(guān)系，感受四則運算的快樂。語言教育蒙臺梭利語言教育是一種全語言課程，包含了廣泛的內(nèi)容并涉及了整個教學(xué)環(huán)境，包括聽、說、讀、寫四個方面，讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發(fā)展，同時滲透文字活動，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準(zhǔn)備?？茖W(xué)文化教育蒙臺梭利博士倡導(dǎo)的文化教育，是蒙臺梭利幼兒教育的一個升華部分，它涵蓋了科學(xué)、文化、藝術(shù)諸方面的內(nèi)容。涉及到動物學(xué)、植物學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)等方面的知識，使兒童在玩中探索科學(xué)的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。蒙臺梭利的教學(xué)法的基本理論，主要包括：1.環(huán)境適應(yīng)理論蒙臺梭利所倡導(dǎo)的新教育，一個重要的特征就是強調(diào)為兒童創(chuàng)造一個“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，一個適合兒童發(fā)展的環(huán)境。有準(zhǔn)備的環(huán)境，是一個符合兒童需要的真實環(huán)境，是一個供給兒童身心發(fā)展所需的活動、練習(xí)的環(huán)境，是一個充滿愛、營養(yǎng)、快樂與便利的環(huán)境，兒童唯有通過如此環(huán)境才能達成工作的能力，確保兒童的正?；?。人的各種智能