《練習(xí)5》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)5共幾課時(shí)共2課，第1課時(shí)課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)背風(fēng)速歌和帶有”風(fēng)”的詞語。2學(xué)生能夠在不同的語境中正確運(yùn)用帶有”風(fēng)”的詞語。3了解風(fēng)速的相關(guān)知識(shí)，并能利用風(fēng)速歌探究關(guān)于風(fēng)速、風(fēng)向等方面問題。4寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)背風(fēng)速歌和帶有”風(fēng)”的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在不同的語境中正確運(yùn)用帶有”風(fēng)”的詞語。教學(xué)資源有關(guān)風(fēng)的詞語和古詩：千里黃云白日曛，(北風(fēng))吹雁雪紛紛。-高適別董大云想衣裳花想容，(春風(fēng))拂檻露華濃。-李白清平調(diào)兒童散學(xué)歸來早，忙趁(東風(fēng))放紙鳶。-高鼎村居颯颯(西風(fēng))滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。-黃巢題菊

2、花沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒(楊柳風(fēng))。 -志南絕句預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、積累有關(guān)風(fēng)的詞語和古詩。2、留心觀察風(fēng)的特點(diǎn)。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、情景設(shè)置 1、假如你看到這棵風(fēng)成偏形樹，你會(huì)有什么疑問嗎?2、從爸爸的話中你還知道了什么？(從這種樹朝哪個(gè)方向偏斜就可以判斷出風(fēng)向)二、積累與整合1積累帶有風(fēng)的詞語比如：和春天有關(guān)的風(fēng)有_；和夏天有關(guān)的風(fēng)有_；和秋天有關(guān)的風(fēng)有_；和冬天有關(guān)的風(fēng)有_；和戈壁、沙漠有關(guān)的風(fēng)有_；表示風(fēng)大而快的有_；讓人感到吹到身上很舒服的風(fēng)有_。(2)并用有關(guān)“風(fēng)”的詞語，結(jié)合相應(yīng)的語境，正確運(yùn)用表達(dá)。 _吹，林濤吼，峽谷震蕩。_知?jiǎng)挪?，路遙知馬力。天高云淡，_送爽

3、，大雁排著隊(duì)往南方飛去。一陣_刮來，飛沙走石，人們難以行走。雨住了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹，_習(xí)習(xí)。人們感到舒服極了。(3)討論，讀出語感。師強(qiáng)調(diào)：練習(xí)中的朔風(fēng)是一個(gè)書面用語，意思是指北風(fēng)。2積累帶有風(fēng)的詩句 (比一比，誰的回答既快又準(zhǔn)確)千里黃云白日曛，(北風(fēng))吹雁雪紛紛。-高適別董大云想衣裳花想容，(春風(fēng))拂檻露華濃。-李白清平調(diào)兒童散學(xué)歸來早，忙趁(東風(fēng))放紙鳶。-高鼎村居颯颯(西風(fēng))滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。-黃巢題菊花沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒(楊柳風(fēng))。 -志南絕句3積累風(fēng)速歌(1)自讀，找出不理解的詞語或是拿不準(zhǔn)的字音。(2)學(xué)生同位結(jié)合，利用互相拍手擊掌的方式熟讀風(fēng)速歌。三、應(yīng)用與拓展

4、課后，請(qǐng)結(jié)合風(fēng)速歌，以小組為單位，共同觀察最近一個(gè)星期的風(fēng)速與風(fēng)向，比較一下我們的觀察與氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)還有哪些差異。 一、情景設(shè)置 同學(xué)們，我們?nèi)昙?jí)的時(shí)候曾學(xué)過石頭書這篇課文。文中的川川和磊磊通過特殊的石頭獲得了許多課本以外的知識(shí)。今天，老師也為大家?guī)砹艘豢锰厥獾臉洹?出示風(fēng)成偏形樹圖片)這棵樹是小芳的爸爸帶她去云南旅游時(shí)，在機(jī)場的候機(jī)樓前發(fā)現(xiàn)的，她不僅發(fā)現(xiàn)那兒的樹都是歪的，而且歪的方向都一致。假如你看到這棵樹，你會(huì)有什么疑問嗎?請(qǐng)大家打開課本到練習(xí)五，讀讀小芳與爸爸的對(duì)話?，F(xiàn)在你了解這種樹了嗎？從爸爸的話中你還知道了什么？(從這種樹朝哪個(gè)方向偏斜就可以判斷出風(fēng)向)二、積累與整合1積累帶有風(fēng)

5、的詞語(1)風(fēng)，有各種各樣的，在我們生活中關(guān)于風(fēng)的詞語非常多，往往一字之差就把風(fēng)的意義改變了。比如：和春天有關(guān)的風(fēng)有_；和夏天有關(guān)的風(fēng)有_；和秋天有關(guān)的風(fēng)有_；和冬天有關(guān)的風(fēng)有_；和戈壁、沙漠有關(guān)的風(fēng)有_；表示風(fēng)大而快的有_；讓人感到吹到身上很舒服的風(fēng)有_。(2)了解到這些風(fēng)的不同特點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的語境，我們?cè)谇苍~造句的時(shí)候，就能知道如何去正確運(yùn)用表達(dá)了?，F(xiàn)在，老師就要當(dāng)場考考你們，敢于接受挑戰(zhàn)嗎？ _吹，林濤吼，峽谷震蕩。_知?jiǎng)挪?，路遙知馬力。天高云淡，_送爽，大雁排著隊(duì)往南方飛去。一陣_刮來，飛沙走石，人們難以行走。雨住了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹，_習(xí)習(xí)。人們感到舒服極了。(3)討論，讀出語感。

6、師強(qiáng)調(diào)：練習(xí)中的朔風(fēng)是一個(gè)書面用語，意思是指北風(fēng)。2積累帶有風(fēng)的詩句古往今來，許多大詩人，對(duì)于風(fēng)也都是情有獨(dú)鐘，不信你看：(比一比，誰的回答既快又準(zhǔn)確)千里黃云白日曛，(北風(fēng))吹雁雪紛紛。-高適別董大云想衣裳花想容，(春風(fēng))拂檻露華濃。-李白清平調(diào)兒童散學(xué)歸來早，忙趁(東風(fēng))放紙鳶。-高鼎村居颯颯(西風(fēng))滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。-黃巢題菊花沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒(楊柳風(fēng))。 -志南絕句3積累風(fēng)速歌我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)，常會(huì)聽到某地將有幾級(jí)大風(fēng)這樣的說法，這些風(fēng)級(jí)都是用來表示風(fēng)速的，如果我們能學(xué)會(huì)掌握相應(yīng)的風(fēng)速知識(shí)，那么以后我們也可以自己推測(cè)出什么樣的風(fēng)可以稱為幾級(jí)了。(1)出示風(fēng)速歌，讓生自

7、讀，找出不理解的詞語或是拿不準(zhǔn)的字音，師生共同解決。(2)學(xué)生同位結(jié)合，利用互相拍手擊掌的方式熟讀風(fēng)速歌，師生互動(dòng)，快速搶答：一方說出風(fēng)刮時(shí)的情景，另一方搶答出各是幾級(jí)風(fēng)。三、應(yīng)用與拓展我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí)，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天學(xué)習(xí)了語文與生活以后，你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢，趕快把它寫進(jìn)日記吧。課后，請(qǐng)結(jié)合風(fēng)速歌，以小組為單位，共同觀察最近一個(gè)星期的風(fēng)速與風(fēng)向，比較一下我們的觀察與氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)還有哪些差異。 四、教學(xué)第三題1、指導(dǎo)（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。2、練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫3、反饋（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)