部編版六年級語文上冊語文園地四課件（共24頁）

1、語文園地四交流平臺 這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如橋中的老支書、窮人中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以窮人為例來談一談。 讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語言、動作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對鄰居的關(guān)心。 我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。 小說還會借環(huán)境描寫來凸顯人物形象。窮人把故事安排在一個風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的熱心以及他們內(nèi)心世界的富有。 人物形象是

2、小說三要素之一，人物形象的核心是人物的思想性格。人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫（又叫細(xì)節(jié)描寫）包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫；側(cè)面描寫（又叫側(cè)面烘托）指以他人的言行或環(huán)境描寫來反映人物的特點。交流示例 我們在閱讀小說時，可以從對人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫中分析出人物性格。例如橋的主人公是老支書，在洪水面前，老支書的一言一行都表現(xiàn)出他心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的崇高品質(zhì)。具體來說：（1）他是一位心系群眾的老支書。當(dāng)人們跌跌撞撞地?fù)淼侥緲驎r，老支書早就站在了木橋前，但他沒有走，而是等著人們到來。（2）他是一位臨危不亂的老支書。面對突來的洪水，人們“你擁

3、我擠”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”，而老支書“不說話”“像一座山”。（3）他是一位先人后己的老英雄。組織大家過橋時，他號召“黨員排在后邊”，而他自己留在了最后，把生的希望留給了別人。（4）他是一位不徇私情的老支書。自己的兒子違反紀(jì)律，他揪出來后嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并命令兒子排到后面去。（5）他是一位舐犢情深的好父親。當(dāng)群眾安全過橋，木橋馬上要垮塌的時候，他把生的機(jī)會留給了兒子。詞句段運(yùn)用三國演義塑造了諸多鮮明的人物形象。小說中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長溫酒斬華雄”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。 操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，

4、某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。 選段通過正面描寫（寫關(guān)公的語言和動作）、側(cè)面描寫（寫眾諸侯的反應(yīng)）以及環(huán)境描寫來表現(xiàn)關(guān)羽的神勇。語言：“酒且斟下，某去便來”，斬釘截鐵、自信滿滿。動作：“出帳提刀，飛身上馬”“提華雄之頭，擲于地上”，干凈利落、神勇無比。側(cè)面描寫：“眾皆失驚”，襯托出云長本領(lǐng)高強(qiáng)，超出眾人意料之外。環(huán)境描寫：“關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩”，烘托出云長單槍匹馬沖入敵陣，勇斬賊首的英勇無敵。讀一讀，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你

5、忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安 地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？ 自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來 啦？不，還沒來！為什么把他們 抱過來??？他會揍我的！那也活該， 我自作自受嗯，揍我一頓也好！” 我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？ 我擔(dān)心邱少云會突然跳起來，或者突然 叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒 看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地 燒死。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什 么奇跡火突然間熄滅。我的心像刀 絞一般，淚水模糊了我的眼睛。 提示：描寫人物的心理活動的方法有很多，可以用內(nèi)心獨(dú)白法，即用人物“怎樣想”來表現(xiàn)；也可以用間接描寫法，即通過人物的

6、神態(tài)、語言、動作或者環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物的心理活動。 示例：開始發(fā)試卷了。在老師的口中，她久久沒有聽到自己的名字，她的心怦怦亂跳，只覺得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣的，手心卻冒著冷汗。她心亂如麻，如坐針氈。她希望能有奇跡出現(xiàn)：是不是老師把自己的卷子排錯了位置呢？是不是老師將自己的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場夢呢。日積月累回鄉(xiāng)偶書唐賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。作者簡介 賀知章（約659 744），字季真，晚年自號“四明狂客”。唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長，其中詠柳回鄉(xiāng)偶書等膾炙人口，千古傳誦。詞語釋義回鄉(xiāng)偶書唐賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童

7、相見不相識，笑問客從何處來。隨便寫的詩。家鄉(xiāng)的口音。沒什么變化。老年人須發(fā)稀疏變少。詩歌大意 小的時候離開家鄉(xiāng)，老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒改變但兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)變白了。家鄉(xiāng)的小孩見了我都不認(rèn)識，笑著問我是從哪里來的。詩歌賞析 這是一首久客異鄉(xiāng)，返回故里的感懷詩。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩人置身于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，次句寫自己的“老大”之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無限。三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺著筆，極富生活情趣。全詩在有問無答中作結(jié)，哀婉備至，動人心弦，千百年來為人傳誦。詩的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃厚；詩的語言樸實無華，毫不雕琢，細(xì)品詩境，別有一番天地。拓展積累回鄉(xiāng)