主題班會之學生自主型班會課的探索與實踐

1、學生自主型班會課的探索與實踐摘要：班會課是學校德育教育的主陣地，有計劃地組織與開展 班會活動是班主任的一項重要任務。但是目前班會課存在班主任唱 “獨角戲”、學生不重視、教育效果不明顯等問題。如何提高班會的 實效性，將自主性德育原則落到實處，是新課改背景下班主任們必 須思考的問題。筆者通過對班會課多年的實踐，探討出了“三段五步 法”學生自主型班會課模式，并在實施的過程中收到了良好的德育成 效。關鍵詞：中學生；學生自主；班會；實踐一、問題的提出班會課是學校德育教育的主陣地，是師生間溝通交流的平臺， 有計劃地組織與開展主題班會活動是班主任的一項重要任務。課題 組依托廣州市名班主任朱霞云工作室，在20

2、14年對區(qū)四校889名中 學生就“班會課現(xiàn)狀”進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生不喜歡班會的原因 普遍為：班會內(nèi)容乏味、形式單一，經(jīng)常是班主任唱“獨角戲”。為 此，筆者結合班主任工作實踐，開展了以學生為主體的“學生自主型 班會課”的實踐，并探討出了一套操作性較強的“三段五步法”學生自 主型班會課模式。二、學生自主型班會課的特點要發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的內(nèi)動力，使學生成為班級的主人， 而學生自主型班會是培養(yǎng)學生自主能力的最佳途徑。所謂的學生自主型班會課是指以學生為主體，小組為單位自主 選題、自主分工、自主設計、自主實施和自主評價，并在班主任的 指導下完成的班會。它遵循了新課改所倡導的學生主體性原則，具

3、 有班會主題自主化、內(nèi)容多元化、形式多樣化等特點，其涵蓋的“五 大自主性”具體概況如下：自主選題，自主分工，自主設計，自主實 施，自主評價。三、“三段五步法”學生自主型班會的實踐為了使自主班會便于操作，筆者探索出了“三段五步法”學生自 主型班會課模式，即指導學生把一節(jié)課分成三個階段來開展班會活 動，每個階段包含若干步驟，共計五個步驟。該模式的基本流程是： 課前導入（自主導思）一課中活動（自主質(zhì)疑；自主討論； 自主提煉）一課后點評（自主評價）?！叭挝宀椒ā睂⒁惶冒?會課有機地串聯(lián)在一起，形成一個完整的課堂教學鏈。第一步：自主導思巧設情境，引出主題。自主導思是自主班會模式的第一階段“課前導入”熱

4、身環(huán)節(jié)。通 過有關社會現(xiàn)象的視頻回放、圖片展示、故事敘事等方式，啟發(fā)學 生思考，從而引出班會的主題。節(jié)好的班會課開場必須要引人入勝。從社會現(xiàn)象或問題說起，過渡到身邊問題，水到渠成。如在“如何與同學或室友友好相處”主 題班會中，筆者先從復旦投毒案開始導入，一下子吸引了大眾的眼 球，主持人順勢利導啟發(fā)同學思考：問題出在哪？為何會造成如此 不堪的后果？學生們也就明白了本次班會的目的：共同探討同學間 相處的藝術以及理性解決班級問題的方法。從社會大視野的角度剖 析社會問題背后的原因，能使學生更快地進入角色。這種導思法能 巧妙地讓學生領悟本次班會的意義和價值所在。第二步：自主質(zhì)疑問題展示，關注現(xiàn)實。這是班

5、會課第二階段“課中活動”的第一環(huán)節(jié)，它的主要流程是: 學生以小品表演的形式展示班級存在問題，激發(fā)同學思考，然后小 組內(nèi)共同探討問題產(chǎn)生的根源與解決方法。班會課是實施育人理念的課堂，也是解決班級問題的德育課堂。班會需聚焦班級問題，而情景劇表演是動態(tài)呈現(xiàn)班級問題的最佳方 式。讓當事人通過觀看同學演出或參與演出去感悟、反思，達到自 我教育的目的，如在“如何與同學或室友友好相處”主題班會結束后， 有一女生主動找到筆者，羞愧地說：“老師，我看了小品就明白室友 們的苦衷了，是我給大家?guī)砹瞬槐恪Ｎ視矣褌兊狼覆⑴Ω?掉干事拖拉的壞習慣?！惫P者聽了很高興，因為學生通過自主班會得 到了成長，這種自主成長是

6、積極的、陽光的。第三步：自主討論說說議議，明辨是非。這一環(huán)節(jié)的主要流程是：學生以小組為單位，對班級問題進行 討論并發(fā)表個人看法，主持人必須充分發(fā)揮正能量的引領作用，遵 循“團結友愛、共同進步”的原則，引導同學樹立正確的人生觀、價 值觀和道德觀。勒溫的“團體動力學”強調(diào)通過群體效應產(chǎn)生的正能量來激勵學 生個體的進步。它啟發(fā)教師要調(diào)動學生群體內(nèi)部的良性力量，讓它 產(chǎn)生正向的引導。因此，班主任的引領作用是不容忽視的，他事先 要對小組長進行培訓，讓小組長在整個活動中都要發(fā)揮正向引導作 用。此環(huán)節(jié)中，學生通過情景劇表演直觀地展現(xiàn)正確處理問題的方 式，會使得班會更富有活力。如：在“從國外游看國人素質(zhì)”主題

7、班 會中，同學們羅列出了國外游中看到的種種有損國人形象的行為。該如何做才能塑造良好的國人形象和維護國家的尊嚴？同學們討論 后踴躍發(fā)言，各小組大膽地出來表演示范該如何做一個有良好素養(yǎng) 的外國游客，學生的表演直觀生動，令人印象深刻。第四步：自主提煉一升華主題，震撼心靈。在此環(huán)節(jié)，學生通過激情演講、班級宣誓、觀看感人視頻及分 享感受等活動，提煉其思想精髓、升華班會主題，撼動師生心靈。主題的升華是將“小我”變成“大我”的過程，它由個人層面上升 到社會道德和國家利益的層面，激發(fā)學生的社會意識和責任意識， 引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。筆者對某一自主班 會“養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣”印象深刻。當班會

8、即將進入尾聲時，學生 專門設計了一個“貼手印”的活動，讓各小組同學代表在印有地球圖 案的大海報上蓋上自己的手印并張貼在班級墻上，表明自己要立志 成為“地球衛(wèi)士”的決心，接著全班緊握拳頭宣誓，大聲喊出要堅決 捍衛(wèi)地球母親的誓詞，這一環(huán)節(jié)把自主班會推向了高潮，震撼了師 生的心靈，收到了良好的教育效果。第五步：自主評價多元評價，適時激勵。，目這是自主班會的最后一個環(huán)節(jié)。與會師生共同參與口頭或筆頭 評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。班主任事先引導學生明確一節(jié)好的 班會課的評價標準是：主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、活動設計 合理、教育效果好。自主評價給予了學生們一個相互學習與提高的 機會，使他們更好地做到“取

9、人之長、補己之短”。班主任在作口頭點評時，應以激勵性的語言對學生的表現(xiàn)予以 肯定，對于不足之處可以給予建設性的指導意見，這樣，有利于學 生自主型班會課質(zhì)量的提升，同時促進學生自我完善、自我發(fā)展?？傊?，學生自主型班會離不開班主任的指導，班主任應做好學 生正確的價值觀的引領者。另外，班會需重視過程的整體性，應 繞主題，開展有梯度、有層次、有聯(lián)系的多層次班會活動。通過導 入話題，激活背景，激發(fā)興趣；通過課中活動，提升意識，深化主 題；通過課后評價，總結激勵，升華主題。四、學生自主型班會課的實施效果筆者在實施學生自主型班會期間，對學生進行了跟蹤訪談和調(diào) 查。根據(jù)調(diào)查結果顯示，學生們對自主型班會反應良好，普遍認為 “班會課生動有趣、改變了班級精神面貌、增強了小組和班級凝聚 力”。見下表1。學生自主型班會充分體現(xiàn)了 “學生為主體”原則，為學生創(chuàng)造了 在活動中進行自我教育的機會。在自主班會中，教師不再是教育的 主宰者，而是指導者，學生