網(wǎng)絡設備配置與調試培訓課程

1、2012年度蘭州工業(yè)學院精品課程申報表課程名稱 網(wǎng)絡設備配置與調試 所屬專業(yè)大類名稱 電子信息 所屬專業(yè)類名稱 計算機 所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫） 計算機網(wǎng)絡技術 課程負責人 劉新輝 所屬學校 蘭州工業(yè)學院 推薦單位 軟件工程系 申報日期 2012年5月10 中華人民共和國教育部制二八年三月填 寫 要 求以word文檔格式如實填寫各項。表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。涉密內容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在“其他說明”欄中注明。除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫14名主講教師的詳細信息。本表欄目未涵蓋的內容，需要說明的，請在“其他說

2、明”欄中注明。1課程負責人情況1-1基本信息姓 名劉新輝性別男出生年月1970.09最終學歷研究生專業(yè)技術職務副教授電 話2863050學 位碩士職業(yè)資格證書高校教師傳 真2861674所在院系蘭州工業(yè)學院軟件工程系E-通信地址（郵編）蘭州市七里河區(qū)龔家坪東路1號（730050）教學與技術專長計算機網(wǎng)絡技術，通信與物聯(lián)網(wǎng)技術工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）1. 1988年9月1992年7月，于西北師范大學物理系畢業(yè)。2. 2002年9月2006年4月，于西安電子科技大學電子與通信專業(yè)畢業(yè)。3. 歷任教務處教務科科長、藝術系黨支部副書記、教務處副處長、軟件系

3、黨總支書記、主任等職。4. 近年來從事管理和教學工作，先后主講的課程有：電路與電子技術、網(wǎng)絡原理及體系結構、組網(wǎng)技術及綜合布線、網(wǎng)絡設備配置與調試、信息安全技術、操作系統(tǒng)、計算機導論、C語言程序設計、寬帶網(wǎng)絡技術及應用、思科CCNA教學、光纖通信、計算機基礎等。5. 主持、參加教改項目6項，其中，高等工程?？平逃龑嵺`教學體系建設與技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐項目獲國家教學成果二等獎，高等工程專科教育課程建設的研究與實踐項目獲甘肅省教學成果一等獎，另有省教育廳級教學成果獎1項，校級教學成果一等獎4項；主持完成了“機械加速澄清池變頻電氣控制系統(tǒng)可靠性檢測“項目的研究；獨立或第一作者在省級以上刊物

4、發(fā)表專業(yè)及教學研究論文10余篇；主、參編電路分析基礎、電機拖動與控制、建筑電氣技術及計算機應用案例教程4部教材。1-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總人數(shù)，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）1、近五年來承擔的主要課程序號課程名稱周學時屆數(shù)學生總人數(shù)1網(wǎng)絡原理及體系結構53屆1562組網(wǎng)技術及綜合布線53屆1833信息安全技術44屆2054網(wǎng)絡設備配置與調試43屆1725寬帶網(wǎng)絡技術及應用24屆21

5、22、主持的教學研究課題序號課題名稱來源年限1壓縮域視頻檢索與挖掘關鍵技術研究科技廳2010-20132軟件技術專業(yè)教學改革研究與實踐蘭州工業(yè)學院2009至今3高等工程?？平逃n程建設研究與實踐蘭州工業(yè)學院2010至今3、發(fā)表的教學研究論文序號題目刊物名稱時間1普通工程?？茖W校應用型工程教育探討蘭州工專高教研究專輯20052關于精品課程建設的幾點認識蘭州工專高教研究專輯20043引入ISO9000質量標準，全面構建教學質量監(jiān)控體系的研究和探索蘭州工專高教研究專輯20044、獲得的教學表彰/獎勵（1）高等工程?？平逃龑嵺`教學體系與技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，國家教學成果二等獎，2004。（2

6、）高等工程?？平逃n程建設的研究與實踐，省級教學成果一等獎，2005。1-3技術服務近五年來承擔的技術開發(fā)或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關專業(yè)技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、近五年來承擔的技術開發(fā)或技術服務（培訓）項目及效果(1) 高職高專軟件技術專業(yè)“三維聯(lián)動、四層遞進”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，獲得廳級教學成果獎，主持人。(2) 壓縮域視頻檢索與挖掘關鍵技術研究，科技廳在研項目，第二主持人。2、

7、在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關專業(yè)技術論文序號題目刊物名稱署名次序時間1普通工程?？茖W校應用型工程教育探討蘭州工專高教研究專輯第1作者20052關于精品課程建設的幾點認識蘭州工專高教研究專輯第1作者20043引入ISO9000質量標準，全面構建教學質量監(jiān)控體系的研究和探索蘭州工專高教研究專輯第1作者20044計算機導論西安電子科技大學出版社主編2011 3、獲得的表彰/獎勵或獲得的專利(1) 高職高專軟件技術專業(yè)“三維聯(lián)動、四層遞進”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，獲得廳級教學成果獎，主持人。(2) 壓縮域視頻檢索與挖掘關鍵技術研究，科技廳在研項目，第二主持人。2. 主講教師情況2-1基本信息姓

8、名曹建文性 別男出生年月1972.9最終學歷本科專業(yè)技術職務副教授電 話2861674學 位學士職業(yè)資格證書高校教師傳 真2861674所在單位軟件工程系E-通信地址（郵編）蘭州市七里河區(qū)龔家坪東路1號（730050）教學與技術專長計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)集成，計算機網(wǎng)絡管理工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）1. 1991年9月1995年6月，于西北師范大學計算機系畢業(yè)。2. 1995年7月2002年9月，甘肅省經(jīng)濟學校教師。3. 2002年9月至今，蘭州工業(yè)高等?？茖W校教師。2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總人數(shù)，不超過五門）；主

9、持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）1、近五年來講授的主要課程序號課程名稱周學時屆數(shù)學生人數(shù)1計算機網(wǎng)絡技術53屆2562網(wǎng)絡操作系統(tǒng)44屆2313微機原理及應用63屆2754計算機語言43屆1895網(wǎng)絡設備配置與調試42屆972、主持的教學研究課題序號課題名稱來源年限1普通工程專科學校計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系與學生實踐技能培養(yǎng)模式的研究與實踐蘭州工業(yè)高等專科學校20052微機原理與接口技術精品課程建設甘肅省教育廳20063、教學研究論文序

10、號題目刊物名稱時間1學科教學法師范教育的軟肋內蒙古師范大學學報20062如何培養(yǎng)大專生班級集體協(xié)作精神當代教育論壇20043計算機網(wǎng)絡課程教學改革研究科技縱橫20054、獲得的教學表彰/獎勵（1）微機原理與接口技術省級精品課程，2006年。（2）優(yōu)秀教師，蘭州工專校級，2006年。（3）優(yōu)秀指導教師，蘭州工專校級，2010年。2-3技術服務近五年來承擔的技術開發(fā)或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關專業(yè)技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署

11、名次序、時間，不超過五項）1、近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目(1) 高職高專軟件技術專業(yè)“三維聯(lián)動、四層遞進”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，獲得廳級教學成果獎，主持人。 (2) 普通工程?？茖W校計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系與學生實踐技能培養(yǎng)模式的研究與實踐，獲得校級教學成果獎，第四主持人。2、在國內外主要刊物上發(fā)表的學術論文序號題目刊物名稱署名次序時間1基于身份認證的離線電子支付系統(tǒng)安全性研究計算機工程與設計第1作者20072現(xiàn)場總線技術在網(wǎng)絡控制系統(tǒng)中的應用天水師范學院學報第1作者20043無線網(wǎng)在現(xiàn)代組網(wǎng)中的應用方案天水師范學院學報第1作者20064基于Microsoft.

12、NET平臺的ASP.NET技術中國科技信息第2作者20065計算機網(wǎng)絡課程教學改革研究甘肅科技縱橫第1作者2005 3、獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（1）微機原理與接口技術省級精品課程，2006年。（2）優(yōu)秀教師，蘭州工專校級，2006年。（3）優(yōu)秀指導教師，蘭州工專校級，2010年。2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名王軍弟性 別女出生年月1977.9最終學歷研究生專業(yè)技術職務副教授電 位碩士職業(yè)資格證書高校教師傳 真所在單位蘭州工業(yè)學院E-mailzkbesure通信地址（郵編）蘭州工業(yè)學院軟件工程系 730050教學與技術專長網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫工作簡歷（含在行業(yè)、企

13、業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）2000年起在蘭州工業(yè)高等?？茖W校計算機系任教，2004年在蘇州大學計算機系進修，2004年至2007年在蘭州交通大學信息與電子學院攻讀研究生。擔任過java語言程序設計、數(shù)據(jù)庫原理及應用、網(wǎng)絡原理及應用、組網(wǎng)及綜合布線等課程的教學工作及畢業(yè)設計工作。2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總人數(shù)，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）1、近五年來講授的主要

14、課程序號課程名稱周學時屆數(shù)學生人數(shù)1java程序設計421002數(shù)據(jù)庫原理及應用654003計算機網(wǎng)絡及體系結構521004SQL SERVER數(shù)據(jù)庫管理技術621505計算機文化基礎432402、獲得的教學表彰/獎勵（1）2009年“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀指導教師（2）2009年教學優(yōu)秀獎（3）數(shù)據(jù)庫原理及應用2010年省級精品課程（4）首屆大學生計算機應用能力競賽 省級特等獎（5）甘肅省第三屆“創(chuàng)新杯”大學生計算機應用能力競賽 省級一等獎2-3技術服務近五年來承擔的技術開發(fā)或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關專業(yè)技術

15、論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目(1) 鐵路運輸計劃與調度信息綜合技術及軟件 （2）基于WIFI/GPRS/3G/IP的無線傳感網(wǎng)絡測控系統(tǒng)的關鍵技術研究 2、在國內外主要刊物上發(fā)表的學術論文序號題目刊物名稱署名次序時間1基于TMS320DM642的交通圖像處理蘭州工業(yè)高等?？茖W校學報1-32011年第2期2SQL Server中約束與觸發(fā)器差異比較電腦與信息技術 1-22011年第2期3JNI技術在軟件開發(fā)中的應用研究蘭州工業(yè)高等?？茖W校學

16、報1-22009年第5期4原生XML數(shù)據(jù)庫及其模式化規(guī)范設計討論科學時代 1-12009年第8期5一種提高系統(tǒng)柔性的工作流模型蘭州工業(yè)高等專科學校學報 1-22008年第1期 3、獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（1）鐵路運輸計劃與調度信息綜合技術及軟件 獲 甘肅省科學技術進步二等獎（2）基于WIFI/GPRS/3G/IP的無線傳感網(wǎng)絡測控系統(tǒng)的關鍵技術研究 省級鑒定2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名翟廣宇性 別男出生年月1978.6最終學歷研究生專業(yè)技術職務講師電 位碩士職業(yè)資格證書高校教師傳 真所在單位蘭州工業(yè)學院軟件工程系E-mailZhaizzz通信地址（郵

17、編）蘭州工業(yè)學院軟件工程系教學與技術專長網(wǎng)絡技術、圖像分析、數(shù)據(jù)挖掘工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）2002-2012 蘭州工專任教2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總人數(shù)，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）1、近五年來講授的主要課程序號課程名稱周學時屆數(shù)學生人數(shù)1動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)551802網(wǎng)絡原理及網(wǎng)絡體系結構431203組網(wǎng)技術及綜合布線431204VB程

18、序開發(fā)421005計算機基礎431202-3技術服務近五年來承擔的技術開發(fā)或技術服務（培訓）項目及效果；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關專業(yè)技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）； 1、在國內外主要刊物上發(fā)表的學術論文序號題目刊物名稱署名次序時間1A novel algorithm of detecting martial arts shotsICBSSP 20101/12011.102基于語義的武術視頻研究蘭州工專學報1/12010.33基于語義的中藥圖像技術研究蘭州工專學報1/12011.34基于語義的人物視頻研究科學時代1/12009.52. 主講教師情況2-1基本信息

19、姓 名張怡性 別女出生年月1980、4最終學歷研究生專業(yè)技術職務講師電 位碩士職業(yè)資格證書高校教師傳 真所在單位蘭州工業(yè)學院軟件工程系E-mailkpzy通信地址（郵編）蘭州工業(yè)學院軟件工程系(730050)教學與技術專長網(wǎng)絡工程、智能信息處理工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）2002.92007.12 蘭州工專計算機工程系任教2008.1至今 蘭州工專軟件工程系任教2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總人數(shù)，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國

20、內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）1、近五年來講授的主要課程序號課程名稱周學時屆數(shù)學生人數(shù)1網(wǎng)絡管理及網(wǎng)絡安全441702計算機導論332253C語言程序設計431824HTML與網(wǎng)頁設計411285計算機語言VB432572、獲得的教學表彰/獎勵（1）2007.12 獲得蘭州工專授予的教學優(yōu)秀獎（2）2009.12 獲得蘭州工專授予的“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀指導教師獎2-3技術服務近五年來承擔的技術開發(fā)或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關專業(yè)

21、技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1、在國內外主要刊物上發(fā)表的學術論文序號題目刊物名稱署名次序時間1基于二維人臉圖像的特征提取技術研究蘭州工專學報1-22011年第2期2基于混合模式推薦技術的研究信息技術1-22011年第11期3基于變精度粗糙集決策樹的構造算法蘭州工專學報1-22011年第5期4基于姿態(tài)和光照不變的三維人臉識別研究河西學院學報1-22011年第5期5無線信號自動識別算法的仿真實現(xiàn)甘肅科技1-22008年第10期 2、獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（1）2011.12 獲得第六

22、屆全國信息技術應用水平大賽優(yōu)秀指導教師獎（2）2009.12 甘肅省第三屆“創(chuàng)新杯”大學生計算機應用能力競賽專科組特等獎指導教師（3）2011.10 甘肅省第五屆“創(chuàng)新杯”大學生計算機應用能力競賽?？平M二等獎指導教師3. 教學隊伍情況3-1人員構成（含兼職教師）序號姓 名性別出生年月專業(yè)技術職務職業(yè)資格證書專業(yè)領域在課程教學中承擔的任務兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務1劉新輝男1970.9副教授高校教師計算機網(wǎng)絡技術課程負責人2曹建文男1972.9副教授高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師3王軍弟女1977.9副教授高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師4翟廣宇男1978.6講師高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師5

23、張怡女1980.4講師高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師6孔昊女1972.11副教授高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師7李向偉男1975.10副教授高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師8李興篤男1979.8講師高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師9周耿烈男1972.8副教授高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師10岐艷芳女1970.9副教授高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師11柴世紅女1972.8副教授高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師12呂林霞女1964.1副教授高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師13曹博男1979.11講師高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師14肖愛萍女1965.5教授高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師15朱亞玲女1983

24、.11助教高校教師計算機網(wǎng)絡技術主講教師16方建華男1958.3總經(jīng)理資深工程師計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)輔導教師總經(jīng)理17王金星男1984.9系統(tǒng)經(jīng)理工程師計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)輔導教師系統(tǒng)經(jīng)理3-2教學隊伍整體結構“雙師”結構，專兼教師比例，學緣結構，年齡結構，職稱及職業(yè)資格結構1、“雙師”結構本課程專兼結合教學團隊共17人，專職教師15人，具有碩士學位以上的教師10人，所有教師均為“雙師型”教師。2、專兼教師比例專職教師占教師隊伍的88.2%；兼職教師占教師隊伍的11.8%。3、學緣結構：課程組教師分別畢業(yè)于蘭州大學、西北師范大學、蘭州交通大學、蘭州理工大學等高校，所學專業(yè)分布廣，學緣結構較佳，在知

25、識結構上具有不同學科專業(yè)的互補優(yōu)勢。4、年齡結構專兼結合教學團隊年齡，40歲以上5人，30-40歲以上10人，30歲以下2人。5、職稱結構高級職稱11人，中級職稱4人，初級職稱2人。課程組老師既有較豐富的課程教學經(jīng)驗，也有較豐富的社會實踐經(jīng)驗，是一支專業(yè)能力強、團隊精神佳、綜合素質高、年富力強的“雙師型”教學團隊。3-3教學改革與技術服務/培訓近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術開發(fā)、技術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益 網(wǎng)絡設備配置與調試課程組老師除參加本課程的教研活動外，還參編教材20余部，參加3門省級精品課程建設，發(fā)表論文30余篇，獲得各等獎

26、勵20余項，通過這些技術服務和培訓項目的開展，既鍛煉了我們的教學隊伍，也增強了他們的實踐能力，取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。一.教學改革課程建設積極探索工學結合、校企合作的辦學模式；在學?！?.25+0.75”人才培養(yǎng)總體框架下，緊緊盯住專業(yè)發(fā)展的趨勢和專業(yè)前沿的動態(tài)，緊緊圍繞所在服務區(qū)域的地緣優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢以及經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的實際需求。隨著通信網(wǎng)絡技術的不斷出新，通信網(wǎng)絡技術的支持與服務需求也在不斷地增加，為就業(yè)創(chuàng)造出更大的空間。構建能力項目目標一體化的課程體系；以融合就業(yè)核心競爭力與崗位職業(yè)適應力為原則，實施校內外教學、實踐、企業(yè)頂崗有機融合的教學組織形式。經(jīng)過多年的建設，

27、已經(jīng)建有1個省級生產(chǎn)性實訓基地-網(wǎng)絡工程與系統(tǒng)開發(fā)實訓基地；建設3門工學結合優(yōu)質核心課程及配套教材，努力開發(fā)網(wǎng)絡安全、物聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡系統(tǒng)集成等新的專業(yè)群建設。1.課程建設課程根據(jù)專業(yè)整體設計，以工作過程系統(tǒng)化為基線，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的基礎上，著力形成自己的技術支持與服務特色。根據(jù)學校課程建設整體發(fā)展規(guī)劃，面向信息產(chǎn)業(yè)和甘肅省經(jīng)濟社會發(fā)展需要，突出能力培養(yǎng)，大力推進校企合作、工學結合，探索“教、學、做”一體化的情境教學方法，將學歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認證三者緊密結合，把打造“具有一定行業(yè)知識、掌握最新IT技能、善于獨立開發(fā)應用”的綜合型IT人才作為最終培養(yǎng)目標。2.課程體系與教學內容建設將國際I

28、T產(chǎn)業(yè)認證標準融入課程教學，形成了一套以“組網(wǎng)建網(wǎng)”為核心能力，以中高級技能型網(wǎng)絡技術人才為培養(yǎng)目標的課程建設和發(fā)展模式。計算機網(wǎng)絡專業(yè)已成功地把Cisco等國際IT龍頭企業(yè)的技術標準和技能訓練方法融入專業(yè)教學計劃和課程體系中，以此提升學生就業(yè)競爭力。參照國際IT產(chǎn)業(yè)認證標準，按照“識網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“護網(wǎng)”和“用網(wǎng)”四大能力為核心的專業(yè)課程建設成效顯著?，F(xiàn)有重點課程6門，已正式出版“計算機網(wǎng)絡技術基礎”等4本高職高專教材，初步形成計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)系列教材。3. 課程實踐教學建設（校企合作機制）服務區(qū)域特色經(jīng)濟，實訓基地的技術支持為學生就業(yè)提供了基本保障。進一步加大校企合作和產(chǎn)學結合的寬度和

29、深度，采取輸送畢業(yè)生及訂單培養(yǎng)等措施，吸引企業(yè)參與學校專業(yè)課程體系建設、頂崗實訓基地建設、實訓項目開發(fā)、從而形成校企互動的良好合作機制。力爭與3-4家網(wǎng)絡工程公司合作將實際開發(fā)項目放到實訓基地，師生參與企業(yè)的實際工作，建成1個集教學、培訓、工程實現(xiàn)、網(wǎng)絡系統(tǒng)開發(fā)、技術服務為一體的網(wǎng)絡工程實現(xiàn)與應用省級生產(chǎn)性實訓基地。 5. 課程教學團隊建設力爭培養(yǎng)具有豐富信息系統(tǒng)開發(fā)和網(wǎng)絡產(chǎn)品研發(fā)實踐經(jīng)驗、擁有大型網(wǎng)絡設計維護經(jīng)驗、有大型信息系統(tǒng)安全方案規(guī)劃實施經(jīng)驗的高職稱的技術大師級人才作為專業(yè)帶頭人，按引進教師同等標準在本專業(yè)教師中選拔1名基礎好的教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。培養(yǎng)4名擁有思科網(wǎng)絡安裝和支持工程

30、師（CCNA）、華為3Com認證互聯(lián)網(wǎng)絡專家（HCIE）、CIW Security Master認證網(wǎng)絡安全大師、SUN J2EE架構師和信息系統(tǒng)高級項目管理師等證書的骨干教師，并在各方向上基本均勻分布。加強與Cisco、華為3Com、SUN、Symantec等國際知名IT企業(yè)的緊密合作，通過集中培訓、資質認證等多種方式確保專業(yè)教師的知識不斷更新，使得教學內容更加貼近市場實際、反映技術最新發(fā)展狀況。課程全體教師累計新技術學習和認證培訓時間每年不少于80課時，人均增加一個高等級的國際著名IT認證，力爭80%的教師取得IT認證培訓講師資格。6. 課程教學條件建設建立本課程的開放實訓室和實訓基地，使

31、之具備現(xiàn)場教學、實踐操作、職業(yè)技能鑒定等功能，實現(xiàn)教學與實訓、教學與培訓、教學與認證一體化滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。擴充現(xiàn)有課程實驗室功能，建成1個“教學做一體化”網(wǎng)絡工程實訓室，新建1個能在工程、網(wǎng)絡、多媒體、安全技術和物聯(lián)網(wǎng)等領域進行學生專業(yè)技能實訓、新技術培訓推廣的高水平校內實訓基地。進一步增加與IT公司、培訓機構、物聯(lián)網(wǎng)應用企業(yè)的聯(lián)系與合作，建設4-5個穩(wěn)定的校外實習實訓基地。7. 課程管理機制建設建立教學質量保證與監(jiān)控體系，抓好“三大建設”，樹立“三個地位”為工作重點，即抓好師資隊伍建設、專業(yè)建設、課程建設，確立教學工作的中心地位、教學改革的核心地位、教學建設的優(yōu)先地位，以教學

32、為中心，以學生為本。健全教學管理的組織領導機制；加強教學管理和教學檢查，保證教育教學質量；加強教學過程監(jiān)控，重視教學評價，廣泛開展專家、同行學生對教師的評教，加強教與學的課外互動，確保教學質量提高。目前，執(zhí)行學年學分制。教學計劃分為遠期計劃（專業(yè)人才培養(yǎng)方案）和近期教學計劃（學期教學計劃）；學籍管理制度；選課制度；考試制度；成績管理制度等。建立激勵機制，完善配套政策，推動課程建設，在符合基本教學規(guī)范的前提下，鼓勵教師開展形式多樣的課堂教學、實踐教學的改革和教學研究。 8. 課程社會服務能力建設課程建設目標主要培養(yǎng)面向信息系統(tǒng)集成、信息安全產(chǎn)品及應用軟件開發(fā)、信息工程監(jiān)理、IT產(chǎn)品銷售與服務的企

33、業(yè)，以及一般企事業(yè)單位信息技術部門，在生產(chǎn)、管理及服務第一線從事網(wǎng)絡建設、管理、應用開發(fā)與技術服務工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎，德、智、體、美全面發(fā)展的應用型高技能人才。建設目標為：堅持“以就業(yè)為導向”的辦學規(guī)律、堅持行動性教學規(guī)律以及堅持人才培養(yǎng)的實踐性規(guī)律，確保人才培養(yǎng)質量；“立足本區(qū)，面向全省，走向全國”的人才培養(yǎng)方向，在省內高職高專院校中有影響力，在國內同類高職高專院校中有話語權；以計算機在通信網(wǎng)絡中的應用與服務為宗旨，擴大工學融合點，以工作過程系統(tǒng)化為基線，完善專業(yè)課程群的建設；以學生為本，組織學生、企業(yè)工技人員與教師三維一體的“教學做”一體化，扶持學生建立自主能力創(chuàng)業(yè)中心。二.教學研

34、究成果課程教學團隊主、參編教材20余部，參加3門省級精品課程建設，發(fā)表論文30余篇，獲得各等獎勵20余項。以“圍繞一個公共技術平臺、多個專業(yè)方向的專業(yè)群”為建設模式，以“規(guī)劃布局計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)群與核心專業(yè)，著力打造專業(yè)核心競爭力”為專業(yè)建設思路?；趯I(yè)群規(guī)劃與設置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有“公共技術平臺下的核心課程群及核心能力培養(yǎng)模塊、多個面向崗位(群)專業(yè)方向(知識+技能)模塊”的課程體系結構。確立由職業(yè)能力調研與分析確定“寬方向，重能力”的教學思路。本方案已上報軟件工程系審批通過并實施。1.精品課程的建設Java語言程序設計被評為2005年度甘肅省省級精品課程。(網(wǎng)站網(wǎng)址4/C8/zcr

35、-1.htm)微機原理與接口技術被評為2006年度甘肅省省級精品課程。(網(wǎng)站網(wǎng)址4/C25/zcr-1.htm)圖像處理技術被評為2009年度甘肅省省級精品課程。(網(wǎng)站網(wǎng)址/2009/zhougl/)2.校外實踐教學基地的建設目前已有的實踐教學基地如下：實 踐 教 學 基 地 建 設中國石油勘探開發(fā)研究院西北分院國家統(tǒng)計局培訓學院甘肅分院甘肅匯杰電子有限公司甘肅旭立計算機系統(tǒng)構成有限公司蘭州雨思電子科技有限公司網(wǎng)新軟件有限公司佳杏計算機科技有限公司3.學生參賽獲獎情況學生參加近幾屆甘肅省大學生“創(chuàng)新杯”計算機應用能力競賽，分別獲特等獎四名、一等獎三名、二等獎四名等。大賽名稱獲獎等級數(shù)量獲獎時間

36、指導教師組織單位第一屆甘肅省大學生“創(chuàng)新杯”計算機應用能力競賽特等獎(Java語言程序設計)12007年孔昊甘肅省教育廳第一屆甘肅省大學生“創(chuàng)新杯”計算機應用能力競賽特等獎（局域網(wǎng)配置與調試）12007年王軍弟甘肅省教育廳第三屆甘肅省大學生“創(chuàng)新杯”計算機應用能力競賽特等獎（局域網(wǎng)配置與調試）12008年張怡甘肅省教育廳第五屆甘肅省大學生“創(chuàng)新杯”計算機應用能力競賽特等獎（綜合布線）12008年曹建文甘肅省教育廳2007甘肅省大學生創(chuàng)新杯計算機應用能力“Office 組”競賽省級一等獎12007岐艷芳甘肅省教育廳三.主持或參與的技術服務培訓項目1.劉新輝完成項目“高等工程專科教育實踐教學體系與

37、技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”，獲得國家教學成果二等獎。2.劉新輝完成項目“高等工程?？平逃n程建設的研究與實踐”，獲得省級教學成果一等獎。3.劉新輝主持完成項目“高職高專軟件技術專業(yè)“三維聯(lián)動、四層遞進”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”，獲得甘肅省廳級成果獎。4.曹建文完成項目“普通工程?？茖W校計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系與學生實踐技能培養(yǎng)模式的研究與實踐”，獲得校級獎。3-4師資培養(yǎng)近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專業(yè)技術水平提高，教學能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）一、近五年培養(yǎng)青年教師的措施力爭培養(yǎng)具有豐富信息系統(tǒng)開發(fā)和網(wǎng)絡產(chǎn)品研發(fā)實踐經(jīng)驗、擁有大型網(wǎng)絡設計維護經(jīng)驗、有大型信息系統(tǒng)安全方案規(guī)

38、劃實施經(jīng)驗的高職稱的技術大師級人才作為專業(yè)帶頭人，按引進教師同等標準在本專業(yè)教師中選拔1名基礎好的教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。培養(yǎng)4名擁有思科網(wǎng)絡安裝和支持工程師（CCNA）、華為3Com認證互聯(lián)網(wǎng)絡專家（HCIE）、CIW Security Master認證網(wǎng)絡安全大師、SUN J2EE架構師和信息系統(tǒng)高級項目管理師等證書的骨干教師，并在各方向上基本均勻分布。加強與Cisco、華為3Com、SUN、Symantec等國際知名IT企業(yè)的緊密合作，通過集中培訓、資質認證等多種方式確保專業(yè)教師的知識不斷更新，使得教學內容更加貼近市場實際、反映技術最新發(fā)展狀況。專業(yè)全體教師累計新技術學習和認證培訓時間每

39、年不少于80課時，人均增加一個高等級的國際著名IT認證，力爭80%的教師取得IT認證培訓講師資格。、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人及骨干教師安排主要培養(yǎng)對象到國內一流大學進修；主編或參編計算機網(wǎng)絡技術基礎、開發(fā)工具等軟件技術專業(yè)的高職教材，在三年內完成教材的編寫出版工作；鼓勵科研教研、技術研發(fā)、技術服務等項目，在專業(yè)刊物上至少發(fā)表10篇論文；給專業(yè)帶頭人提供學術交流的機會，參加國內有關學術會議，提高其學術水平；2、啟動青年教師實踐能力提升工程要繼續(xù)鼓勵青年教師學歷進修，提高教師的學歷層次和理論水平，參加大型企業(yè)技術進修,獲相應證明，以提高教師的職業(yè)綜合素質與教學能力。每年安排1-2名青年教師參加為期3-6個月

40、的企業(yè)實踐鍛煉，使理論與實踐密切結合，增強實踐經(jīng)驗，提高“雙師”素質；3、新教師培養(yǎng)措施為引進的新教師制定詳細的成長計劃的基礎上，通過一對一、傳幫帶，即一名教學經(jīng)驗豐富的老教師帶一名新教師，下企業(yè)實踐，壓教學擔子等途徑，鼓勵他們勇于實踐，大膽創(chuàng)新，幫助他們迅速成長起來，成為教學團隊中最具活力的新鮮血液，從而保證團隊老中青搭配，使團隊在年齡、職稱上保持合理的結構，形成健康的梯隊，保證可持續(xù)發(fā)展；4、專業(yè)教師的培訓和提高通過培訓教師，使其具備較高的素質和圍繞著能力訓練來設計課程內容、組織教學、選擇和運用教學方法的能力，并具備教書育人，開展對學生職業(yè)道德的教育能力。專業(yè)教師的培訓主要側重在新技術知識

41、的更新，計劃5年內每位老師有一次培訓，使教師逐步向雙師型、科研教學型教師轉換；5、兼職教師隊伍建設加強與行業(yè)企業(yè)的合作，在合作單位中積極尋求具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家，邀請他們參與人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設計，討論與工學結合人才培養(yǎng)模式相配套的課程體系設置、教學計劃編排等，并根據(jù)教學的實際需求，及時聘請兼職教師擔任實踐技能課程的教學工作，建立一支結構穩(wěn)定的兼職教師隊伍。二、職業(yè)教學能力培訓與測評課程組成員參加學院組織的職業(yè)教學能力培訓與測評工作，轉變教學理念，分析工作過程，明確能力目標，任務訓練、學生主體，提高了職業(yè)教學能力，課程組成員針對個人主講課程進行教學整體設計，已通過學院專家組的評審，在教

42、學實施環(huán)節(jié)獲得優(yōu)秀。4課程設置4-1課程性質與作用一、學校總體辦學情況1. 辦學定位蘭州工業(yè)學院是一所以工業(yè)技術類專業(yè)群為主、兼有經(jīng)管、藝術、英語等專業(yè)群的綜合性院校。多年來，我院堅定不移地走產(chǎn)學結合、工學結合的高等職業(yè)教育發(fā)展道路，傳承“工程作風職業(yè)特色”的辦學傳統(tǒng)，堅持“以能力為中心，以素質為基礎，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學理念，積極探索和實踐“校企合作、產(chǎn)學結合、工學交替、實境育人”的新型高職人才培養(yǎng)模式，面向西北，輻射全國，為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務一線的應用型高技能人才。課程特色:教學內容多、信息量大，對基礎性、先進性和前沿性都有很高的要求，同時具有很強的工程實踐性；學生通過該課程的

43、理論學習與實踐動手訓練，能提高設備認識和設備管理能力、理論聯(lián)系實際能力、自主動手能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。課程目標：通過循序漸進、適當綜合循環(huán)提高的教學和實踐活動，培養(yǎng)學生掌握網(wǎng)絡設備結構、網(wǎng)絡拓撲結構設計、網(wǎng)絡設備配置及及在復雜環(huán)境下設備工作規(guī)則及網(wǎng)絡工程實現(xiàn)技術。同時掌握網(wǎng)絡技術新的發(fā)展趨勢及最新行業(yè)展望。提出：“配、調、轉、標”的課程教學目標：“配”是理解網(wǎng)絡設備硬件的基本概念、工作原理、結構特點，了解網(wǎng)絡設備新的發(fā)展趨勢和應用范圍，通過配置實現(xiàn)設備正常運行；“調”是應用模擬環(huán)境，首先實現(xiàn)設備功能基本完成，達到方案預定目的；“轉”在調的基礎上，完成從模擬環(huán)境到真是設備的功能實現(xiàn)，利用簡捷、高效

44、的方式方法完成無縫轉換橋接；“標”根據(jù)大市場以及行業(yè)規(guī)范，引入IT具有國際網(wǎng)絡設備領軍公司的設備行業(yè)標準，突出對學生網(wǎng)絡設備配置應用能力的培養(yǎng)。通過課程設計、實習實訓環(huán)節(jié)，使學生獨立完成網(wǎng)絡設備的配置、拓撲方案設計和系統(tǒng)調試。2. 人才培養(yǎng)的總體目標我院目前擁有機械、電氣、軟件、建筑、藝術、電信、經(jīng)管、英語等教育專業(yè)群。各專業(yè)群人才培養(yǎng)的總體目標是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握外語、本土文化、設備配置技術、專業(yè)知識和職業(yè)技能，具有較強的職業(yè)工作能力和崗位拓展能力，適宜從事本專業(yè)、本行業(yè)內生產(chǎn)、建設、管理和服務等一線崗位工作的高等技術應用型專門人才。近年來，各專業(yè)群的教學團隊在這一目標的驅動下，

45、著力進行基于工作過程的課程建設和教學改革，取得了明顯的實效，大幅提高了人才培養(yǎng)的質量和效益。二、本課程的性質與作用網(wǎng)絡設備配置與調試課對我院各專業(yè)群學生的專業(yè)學習和未來職業(yè)所需的信息能力的培養(yǎng)及其信息素養(yǎng)養(yǎng)成起明顯的促進作用，同時能為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，是一門素養(yǎng)、技術和職業(yè)特點鮮明的公共基礎課。本課程的核心任務是解決職業(yè)工作、學習和生活中所需設備配置技術的應用基礎問題，適用于我校的各個專業(yè)群。其主要作用是使高職高專學生具備基本的信息意識和素養(yǎng)，了解計算機和網(wǎng)絡的基本常識，具備計算機和網(wǎng)絡技術的基本應用技能和較全面的信息處理能力，以計算機和網(wǎng)絡應用技術做工具為其專業(yè)學習服務，提高專業(yè)

46、續(xù)航能力，同時為其今后的職業(yè)工作、生活和可持續(xù)發(fā)展奠定設備配置技術應用基礎。三、與前、后續(xù)課程的銜接本課程以前修課程做基礎，如網(wǎng)絡原理及體系結構、組網(wǎng)技術及綜合布線、微機原理與接口技術、電路與電子技術等課程。其后繼課程是服務于不同專業(yè)學習或應用于不同專業(yè)和職業(yè)的計算機技術應用型課程，如計算機信息安全、寬帶網(wǎng)組網(wǎng)技術及應用、網(wǎng)頁設計與制作等課程。4-2課程設計的理念與思路本課程是服務于不同職業(yè)和崗位群工作、服務于不同專業(yè)學習、服務于不同生活需求的基礎課程，既有普遍性，更有特殊性。因此，我們以職業(yè)工作和專業(yè)學習所需的設備配置技術基礎應用能力的培養(yǎng)為重點，由課程組教師與各專業(yè)群教師、典型行業(yè)企業(yè)的專

47、家和一線從業(yè)人員通力合作，圍繞如何提高高職學生在職業(yè)環(huán)境中的設備配置技術應用能力這一核心問題，進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，并形成制度和慣例，周期性地對課程進行再開發(fā)與再設計。通過問卷調查、訪談、研討會、實崗調研與體驗等不同形式的深入研究和探討，達成開放性階段共識，形成新一輪的課程開發(fā)與設計的總體方案。參與課程開發(fā)設計的人員結構及其作用如下表所示。序號人員類型所起作用職業(yè)背景1課程組教師主導、組織、策劃、實施高職計算機基礎教育2各專業(yè)群教師該課程與本專業(yè)的結合、交叉與融合有多年計算機與其專業(yè)應用相結合經(jīng)驗的高職教師3高年級學生問卷調查對象已學習過本課程4典型行業(yè)專家通識知識和通用技能的確定

48、如IT業(yè)專家5一線從業(yè)人員應用技能及其熟練度的確定如辦公/文職人員經(jīng)過最新一輪的研究探討，形成了如下課程設計的理念與思路。一、課程設計的理念1.在高職計算機網(wǎng)絡教育體系中，還要突出強調在職業(yè)環(huán)境中設備配置技術的應用能力即利用設備配置技術解決專業(yè)學習、職業(yè)工作中的實際問題的能力。2.課程內容的選擇必須突出高職高專特點，符合高職教育的要求，一方面要為后續(xù)專業(yè)課程的學習提供素質、知識和能力方面的“必需、夠用”的支持，另一方面還要為職業(yè)工作和可持續(xù)發(fā)展鋪墊必要的基礎。3.結合高職人才培養(yǎng)的需求和特點，還要解決“專”和“用”的問題，也就是網(wǎng)絡設備配置技術“用在哪”和“怎么用”的問題，而這也是課程的根本歸

49、宿。二、課程整體設計思路1教學內容的選取根據(jù)網(wǎng)絡技術的發(fā)展及其應用的需要和各專業(yè)學習及完成其職業(yè)崗位實際工作任務所需要的設備配置技術知識，以職業(yè)工作任務項目或專業(yè)應用案例為依托，構建通專結合、開放、靈活的教學內容體系。2教學內容的組織根據(jù)高職高專新生的基礎和認知能力特征，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律注重直接經(jīng)驗從簡單到復雜的螺旋式漸進積累，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)對教學內容進行整合和序化，科學地設計了多個學習性工作任務，在完成工作任務的過程中使教、學、做達到完美結合，合理地設計實訓、實習教學環(huán)節(jié)，理論與實踐一體化。3教學內容的承載課程組教師與各專業(yè)群教師、典型行業(yè)企業(yè)的專家和一線從業(yè)

50、人員密切合作，編寫出工作過程導向的特色教材，提供多種形式的（ppt、Flash、視頻等）與該教材配套的課件、案例、習題、實訓項目、學習指南等教學相關資料，全部制作完成并投入使用，經(jīng)教學實踐檢驗，證明符合課程設計要求，滿足網(wǎng)絡課程教學需要。4教學模式的設計對教學內容以項目為依托、以工作任務及其工作過程為依據(jù)進行組織和安排，在多媒體實訓教室實施講、做、練一體化的課堂教學，與專業(yè)結合緊密的教學內容由本專業(yè)教師承擔，并在其專業(yè)實訓室授課，鼓勵學生參加與課程學習有機結合的社會實踐和兼職工作，并將其納入課程考核體系。5教學方法的運用本課程操作性內容所占比重較大，根據(jù)這一特點，教學中靈活運用案例分析、操作演

51、示、項目實做等教學方法，引導學生積極思考、主動吸納、勤于練習、樂于實踐，提高了教和學的效果。6教學手段的應用與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)工學結合特色的優(yōu)質多媒體教學課件，為學生自學和應用能力的提高創(chuàng)造條件。通過教學場地的整合，建立教、學、做一體化的教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程。7網(wǎng)絡教學環(huán)境的建設本課程提供了豐富的網(wǎng)絡教學資源，課程教學網(wǎng)站的欄目設置和媒體表現(xiàn)方式既適合課堂教學也適于自主學習，提供校內外有效共享，在先進的校園網(wǎng)軟硬件環(huán)境的支撐下，具有良好的健壯性，能夠應對各種突發(fā)事件的考驗，確保全天候高效運行。8實踐條件的建設與利用無論校內校外，能為本課程提供實踐條件的場所非常多，課程組根據(jù)課程和學生的特點，

52、對本課程可使用的實踐資源統(tǒng)籌考慮、合理規(guī)劃、充分利用，采取內外結合、以內為主、師生結合、互助拓展的原則，使得校內實訓、校外實習相得益彰。9教學隊伍的建設與配備根據(jù)課程教學的需要，由具有“雙師”素質的專任教師形成骨干教學隊伍，采用內聘外系教師的機制保證課程與專業(yè)結合的教學效果，采取外聘企業(yè)教師的辦法提高實訓教學效果。5教學內容5-1 教學內容的針對性與適用性課程組在深入調研的基礎上，根據(jù)設備配置技術的發(fā)展及其應用的需要和各專業(yè)學習及完成其職業(yè)崗位實際工作任務所需要的設備配置技術知識、設備配置技術能力、信息素質要求，與各專業(yè)群教師、典型行業(yè)企業(yè)專家和一線從業(yè)人員密切合作，確定課程培養(yǎng)目標，按照通專

53、結合、開放、靈活的原則，選取專業(yè)學習針對性強、與職業(yè)工作崗位相適應的教學內容。一、課程目標以職業(yè)環(huán)境和專業(yè)學習領域的應用為背景，要求學完本課程后達到如下能力目標。1職業(yè)能力在制訂人才培養(yǎng)方案時，首先培養(yǎng)適應區(qū)域、地方經(jīng)濟發(fā)展需要的，適應地方支柱產(chǎn)業(yè)需要的，具有扎實的專業(yè)知識、較強的專業(yè)技能和實踐能力，“下得去、用得上、留得住”，受到職業(yè)崗位歡迎的人才。服務區(qū)域特色經(jīng)濟，必須以市場為導向，規(guī)范辦學思想，探索辦學道路，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，實現(xiàn)專業(yè)設置的市場化。高職人才培養(yǎng)的基本價值理念就是要培養(yǎng)學生既會做人，又會做事。在于重點培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力和職業(yè)轉換能力，即培養(yǎng)學生具有一專多能，甚至多專多能的專

54、業(yè)技能以及職業(yè)轉換能力，以適應市場(主要是區(qū)域性市場)需求、用 人單位需求、第一線崗位需求。可以說適應能力，是衡量高職人才培養(yǎng)質量的主要標志。從多年的辦學過程深感高職院校不應模仿學科化教育模式，相反，應強調實踐性教學則更具有教育意義教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見明確指出：“高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質技能型人才為根本任務的目標定位”。實踐性教學的“教、學、做”三位一體，符合技能型人才的成長規(guī)律。技能型人才無須系統(tǒng)的學科知識，但需要通曉基本的工藝流程，需要嫻熟的工藝技能。實踐證明,具有一定專業(yè)技能，走出校門即能上崗的畢業(yè)生，能做到企業(yè)、學生、家長都滿意。按照完成一個完整的工作任務所需要

55、的知識、技能和素質結構設計教學方案，按照完成一個任務的工作過程組織實施教學，學生在完成工作任務的過程中逐步提高職業(yè)能力，達到人才培養(yǎng)目標的要求。本培養(yǎng)方案計劃從2011級新生開始試行，將分三個階段進行，即技能積累階段、能力發(fā)展階段和綜合實踐階段。2. 方法能力（1）能夠主動學習、吸納和運用新技術、新知識；（2）學會從個案中找到共性，總結規(guī)律，積累經(jīng)驗；（3）具有較強的解決實際問題的方法和能力；（4）具有熟練地信息獲取和運用能力；（5）具有良好的邏輯性和科學的判斷力。3. 社會能力（1）具有良好的思想政治素質、行為規(guī)范和職業(yè)道德；（2）具有良好的心理素質、身體素質和克服困難的能力；（3）養(yǎng)成不怕

56、困難、不怕麻煩、細致認真的學習和工作態(tài)度；（4）養(yǎng)成認真負責，注意細節(jié)的良好習慣；（5）學會和養(yǎng)成做事的條理性，有計劃、善組織，具有較強的團隊協(xié)作能力；（6）具有較強的開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力；（7）具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力；（8）養(yǎng)成主動總結和反思的習慣。二、教學內容根據(jù)上述課程目標，將設備配置的基本能力融入職業(yè)應用環(huán)境和專業(yè)學習領域，結合專業(yè)應用延展的需要組成五個學習情境，運用基于學習性工作任務的課程開發(fā)方法，構建通專結合、靈活、開放的學習性工作任務項目（或專業(yè)應用案例）庫，并以之為依托，在教學實施中，根據(jù)專業(yè)需要和師資、設備、實訓環(huán)境等條件情況，提取適合的內容組織教學。網(wǎng)絡設

57、備配置技術是一個實踐性要求很強的專業(yè)，社會對網(wǎng)絡技術人才的需求層次化明顯，高職高專軟件人才重點要培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代軟件生產(chǎn)流程和規(guī)范，勝任軟件代碼編寫、測試崗位工作，能閱讀和編寫相關網(wǎng)絡技術文檔的系統(tǒng)開發(fā)程序人員。要適應這一培養(yǎng)目標，“工學結合”、“頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式非常重要。學習情境學習性工作任務（通用描述）對應的項目/案例庫（可擴充）計算機網(wǎng)絡基礎網(wǎng)絡拓撲通用項目庫網(wǎng)絡方案設計通用項目庫網(wǎng)絡工程實現(xiàn)通用項目庫網(wǎng)絡操作系統(tǒng)安裝通用項目庫網(wǎng)絡操作系統(tǒng)配置調試通用案例庫/專業(yè)案例庫交換機配置交換機的工作原理通用項目庫交換機的基本配置通用案例庫/專業(yè)案例庫MAC地址表的學習通用案例庫/專業(yè)案例庫路

58、由器配置路由器的工作原理通用項目庫/專業(yè)項目庫路由器的基本配置通用項目庫/專業(yè)項目庫三層交換及訪問控制列表Vlan的配置及管理通用項目庫/專業(yè)項目庫ACL及NAT的配置及管理通用項目庫/專業(yè)項目庫專業(yè)應用延展專業(yè)應用案例體驗專業(yè)案例庫以項目為導向的模塊化課程體系中，將部分課程采用“教、學、做”合一的教學方法實施，如案例教學、現(xiàn)場教學、仿真教學等?！敖獭W、做”合一的實現(xiàn)必須做到理論課堂和實踐課堂合二為一，讓學生在教師的教學引導下邊學邊練，從而達到真實工作過程的情景化呈現(xiàn)。根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程設置采用層次式模塊化結構，依據(jù)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以工作過程系統(tǒng)化架構專業(yè)課程體系。5-2 教學

59、內容的組織與安排通過把學習情境提到最前面，一方面充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，先入為主、提高興趣；另一方面通過網(wǎng)絡知識和技術的學習，再按照“專業(yè)應用延展”這一自然化的知識系統(tǒng)構建順序組織相應教學內容。同時，我們把有關知識與具體的專業(yè)應用相結合，大大降低了知識的抽象度和枯燥感，使學習內容更加具體和生動，易于理解和接受，也更貼近實際應用，不但降低了學習難度，而且使學生感覺學有所用、學有所獲，大幅提高了本塊內容的學習效果和效率。在具體的教學環(huán)節(jié)中，以真實工作任務及其工作過程的內在規(guī)律和流程為依據(jù)對教學內容進行合理安排，在完成工作任務的過程中使教、學、做達到完美結合。另一方面，我們也應該注意到高職新生

60、普遍知識基礎薄弱，認知能力偏低。根據(jù)這一特點，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,即注重直接經(jīng)驗從簡單到復雜的螺旋式漸進積累，進一步對上述選定的教學內容進行重新整合和序化，科學地選取和設計學習性工作任務，再按照綜合性、復雜程度遞進的原則設置實訓項目。學習情境：專業(yè)應用延展 參考學時：8情境描述 通過對計算機網(wǎng)絡技術與本專業(yè)應用更深入結合情境的范例式學習，初步了解設備配置技術在其專業(yè)中的深層次應用，拓展視野，以利于后續(xù)課程的學習。同時培養(yǎng)學生的方法能力和社會能力。學習單元教學方法和建議單元名稱學時任務載體5.1備配置技術在專業(yè)中的應用概況21.備配置技術及其應用系統(tǒng)2. 專業(yè)應用案例體驗案例分析5.2