2015上——2018上保教知識(shí)與能力真題選擇題及答案

1、2015年上半年保教知識(shí)與能力真題選擇題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題,每小題3分，共30分）.在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）。A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.測驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性.讓臉.上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測試的是嬰兒 哪方面的發(fā)展?（）。A.自我意識(shí)B

2、.防御意識(shí)C.性別意識(shí)D.道德意識(shí).個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能 力稱為（）。A元認(rèn)知B.道德認(rèn)知C.心理理論D.認(rèn)知理論.兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲.實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是（）。A.教學(xué)活動(dòng).親子活動(dòng)C.閱讀活動(dòng)D.日常生活.托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻 率是（）。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次.從學(xué)科知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是（）。A.理想國B.愛彌兒C.大教學(xué)論D.林哈德與葛篤德10.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。

3、A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷【答案】.答案B。解析：自然實(shí)驗(yàn)法是指在日常生活等自然條件下，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)和控制一定的條件來進(jìn)行研究的一種方法。自然實(shí)驗(yàn)法比較接近人的生活實(shí)際，易于實(shí)施，又兼有實(shí)驗(yàn)法和觀察法的優(yōu)點(diǎn)，所以這種方法被廣泛用于研究教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)等領(lǐng)域。.答案B。解析：道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?？吹酵槠圬?fù)別人會(huì)生氣，看到同伴幫助他人會(huì)贊同，是孩子評(píng)價(jià)別人行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，屬于道德感范疇。.答案D。解析：兒童對(duì)性別的認(rèn)知發(fā)展中的核心問題是性別恒常性的發(fā)展

4、。所謂性別恒常性，即對(duì)性別基于生物特性的永久特征的認(rèn)識(shí)，它不依賴與事物的表面特征 ，不會(huì)隨人的發(fā)式、衣著、活動(dòng)的變化而變化。通常將兒童性別恒常性的發(fā)展分為三個(gè)階段：第-階段（23歲），兒童首先形成性別認(rèn)同，即有識(shí)別自己和他人性別能力；第二階段（4歲）性別穩(wěn)定性階段，兒童認(rèn)識(shí)到隨年齡的增長，人們的性別是穩(wěn)定不變的；第三階段，性別一致性階段，兒童認(rèn)識(shí)到性別不會(huì)隨外界條件的改變而改變。性別-致性的獲得意味著兒童完全獲得性別恒常性。.答案A。解析：一般認(rèn)為人從2歲開始就有了自我意識(shí)，標(biāo)志是通過“點(diǎn)紅測驗(yàn)”。所謂 “點(diǎn)紅測驗(yàn)”就是悄悄地在嬰兒的鼻子上抹上一點(diǎn)胭脂，然后把嬰兒放到鏡子面前，如果嬰兒知道鏡子

5、中的是自己，就會(huì)去擦鼻子。.答案C。解析：兒童在成長的過程中，逐漸發(fā)展出一種對(duì)自己和他人心理狀態(tài)的理解能力。他們開始理解自已所思考的、知道的、感知的以及所相信的也許與其他人有所不同，并開始了解到人們的許多行為是由他們自已的認(rèn)識(shí)和信念引起或推動(dòng)的。兒童的這種能力被心理學(xué)家稱為“心理理論”。.答案A。解析：在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童的游戲以練習(xí)性游戲?yàn)橹?，這也是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式。這種游戲是為了取得機(jī)能性快樂而重復(fù)練習(xí)的活動(dòng)。.答案D。解析：日常生活和游戲是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。.答案C。解析：托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定，托幼機(jī)構(gòu)在崗工作人員必須按照管理辦法規(guī)定的項(xiàng)目每年進(jìn)行1次健康檢

6、查。.答案B。解析：從學(xué)科知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向是現(xiàn)代兒童教育的立場，該立場在夸美紐斯的大教學(xué)論（1632年）中初露端倪，在盧梭的愛彌兒（1762年）中孕育成型并誕生 在杜威的教育學(xué)理論中發(fā)育成熟。.答案C。解析：黃蜂的毒液呈堿性，可用食用醋涂擦傷口 ，中和毒液。2015年下半年保教知識(shí)與能力真題選擇題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）.下列哪一種不屬于36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn).小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就 說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這放映了

7、小班幼兒（）。A.具體形象思維的特點(diǎn)B.直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)C.象征性思思維的特點(diǎn)D.抽象邏輯思維的特點(diǎn).教師根據(jù)幼兒的圖畫來評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法（）。A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評(píng)價(jià)法D.實(shí)驗(yàn)法.一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說“看，一只很大的鳥！” 從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）。A.過度規(guī)范化B.擴(kuò)展不足C.過度泛化D.電報(bào)句式.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為（）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享B.操作性條件反射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式C.兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧艱.兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施.評(píng)價(jià)幼兒生長發(fā)育最重要

8、的指標(biāo)是（）A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和腳圍D.身高和體重.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)” “感受” “喜 歡” “樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。A.知識(shí)取向.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向8.幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、月中脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是 （）。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng).陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A.解放兒童的觀察力C.解放兒童的智力B.解放兒童的體力D.解放兒囂的創(chuàng)造力10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。

9、A.裴演游瓏B.結(jié)構(gòu)游瓏C.角色游或D.規(guī)則帶戲【答案】A。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境， 合理安排一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。B。直觀行動(dòng)思維指依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來進(jìn)行的思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。題干中幼兒對(duì)“包子”“油條”和“麻花”的認(rèn)知是在其對(duì)橡皮泥的實(shí)際操作的基礎(chǔ)上建立的，即直觀行動(dòng)思維離不開兒露自身的動(dòng)作。B?！耙宰髌窞橐罁?jù)，具有客觀性”是作品分析法的特點(diǎn)之一

10、，題干中教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)以 “幼兒的圖畫”為依據(jù)，正是作品分析法特點(diǎn)的體現(xiàn)。Co 語言泛化現(xiàn)象”是指兒童在語言習(xí)得過程中，對(duì)一些語言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語音范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把“飛機(jī)”說成是“大鳥”，這里的“大鳥”已經(jīng)超出了 “大鳥”的正常指稱范圍。A。班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是幼兒社會(huì)行為獲得的重要方式，觀察學(xué)習(xí)是 指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。Do生長發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及某各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，真中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。B。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在目標(biāo)表述上較多地使用了 “體驗(yàn)”

11、 “感受” “喜 歡” “樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。A。擔(dān)傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，患處疼痛，運(yùn)動(dòng)時(shí)疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤 血。處理時(shí)，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。D。陶行知批判和反對(duì)束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對(duì)兒童應(yīng)實(shí)施 六大解放。Bo建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如：積木、沙石、泥、雪、金屬材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積 極的作用，被稱為是“塑造工程師的游戲”。2016年上半年保教知識(shí)與能力真題選擇題及答案.一名幼兒畫小朋

12、友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了 3倍，這 說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有（）。A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說：“媽媽” “餅”“吃”并把餅干遞過去，這表明這階劇兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是：（）。A.電報(bào)旬B.完整句C.單詞句D.簡單句.一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”結(jié)果他理解成了 “一滴水，肚臍 眼”這一現(xiàn)象主要說明幼兒（）。A.聽覺辨別力弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D.理解語言具有隨意性4.在商場，4- 5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像 2-3歲時(shí)那樣吵著要 買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：

13、”家里有許多玩具了，我不買了。對(duì)以上現(xiàn)象合理的解釋是（）。A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B. 4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C.4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫做車道溝?！睍匝┱f：“爸爸腦門上也 有車道溝?！保ㄖ赴櫦y），曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是（）。A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸目難，面色青紫，這種情況可能是（）A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘.教師擬定教

14、育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為 依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論8.教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法.書寫自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D.學(xué)習(xí)書寫常見漢字.為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中能一物多玩，最適宜的方法是（）。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練.在“秋天的書”美術(shù)舌動(dòng)中，教師不適宜的做法是（）。A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒的樹C.堤供各種樹的照片組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒

15、觀察有關(guān)書的名畫【答案】.D。解析：幼兒繪畫時(shí)伴隨著想象，而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個(gè)部分某種特征 或使用夸張的語言。.A。解析：雙詞句階段（1.52歲）的兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。兒童有時(shí)在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)月的語言，目此，這種句子也被稱為電報(bào)句.C。解析：4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn)，在理解成人語言時(shí)，時(shí)常憑借自己的 具體經(jīng)驗(yàn)，如教師說 工滴水，不起眼：兒童則理解成了 工滴水，肚臍眼”。4.B。解析：45歲幼兒的情緒調(diào)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，能夠在成人的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)自己的情緒，案 例中的幼兒能夠在成人的引導(dǎo)下運(yùn)用自我說服

16、法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。5.C。解析：類比推理是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對(duì)事物或數(shù)量之 間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。6.B。解析：支氣管異物的癥狀表現(xiàn)為：嗆咳、吸氣性呼吸困難。如異物較大，嵌于氣管分 叉處，將導(dǎo)致吸氣和呼氣困難。題干中幼兒表現(xiàn)出的癥狀與支氣管異物的癥狀相符。.A。解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平， 即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。上述題干中老師在制定教育目標(biāo)時(shí)將億師學(xué)教師考試研究院提供幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平和 可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)正是維果斯基的最近發(fā)區(qū)理論思想的體現(xiàn)。.D。解析：

17、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確指出，語言領(lǐng)域”中具有書面表達(dá)的愿望和初步技能”目標(biāo)指出 愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事；會(huì)正確書寫自己的名字，寫畫時(shí)姿勢正確?！?.B。解析： 乙物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確指 出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主， 科學(xué)探索活動(dòng)中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直 接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。10.A。解析：36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確指出， 幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特 別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫繪畫活動(dòng)要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒按照教師的范畫進(jìn)行繪畫不利于藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。2

18、016年下半年保教知識(shí)與能力真題選擇題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題,每小題3分，共30分）1.下列玩具，不是從功能角度分類的是（）。A.運(yùn)動(dòng)性玩具B.建構(gòu)玩具C.益智玩具D.傳統(tǒng)玩具2.嬰幼兒的“認(rèn)生”通常出現(xiàn)在（）。A.3-6個(gè)月B.612個(gè)月C.12 歲D.23 歲3.26歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的順序通常是（）0A.動(dòng)詞、名詞、形容詞B.動(dòng)詞、形容詞、名詞C.名詞、動(dòng)詞、形容詞D.形容詞、動(dòng)詞、名詞.風(fēng)疹病毒的傳播途徑是（）。A.肢體接觸B.空氣飛沫C.蟲媒傳播D.食物傳播.青青的媽媽說：“那孩子小嘴真甜！”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴

19、嗎？”這主 要反映青青（）。A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的生動(dòng)性D.思維的表面性6.科學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表來記錄和整理自己觀察到的現(xiàn) 象，該幼兒最可能的年齡是（）。A.6歲左右B.5歲左右C.4歲左右D.3歲左右.最早提出“以兒童的最大利益為首要考慮”這一 -原則的文件是（）。A.適合兒童生長的世界.36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南C.未成年人保護(hù)法D.兒童權(quán)利公約8.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）規(guī)定，我國幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是 （）。A.師德為先、幼兒為本、能力為重、知識(shí)為主.幼兒為本、能力為重、知識(shí)為主、終身學(xué)習(xí)C.幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)D.師

20、德為先、幼兒為本、知識(shí)為主、終身學(xué)習(xí).活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了，可是晨晨的游樂園還沒有搭完，他跑到老師面前：“老師，我還差一-點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎？”老師說：“行，我等你?！?一邊 說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理.該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日活動(dòng)安排 應(yīng)該（）。A.與幼兒積極互動(dòng)B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要靈活調(diào)整C.按作息時(shí)間表按部就班進(jìn)行D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)10.教師要依據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象，不屬于幼兒個(gè)體差異表現(xiàn)的 是（）。A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到老師的表揚(yáng)，吃得很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語言能力弱于同齡幼兒D.通常男孩比女

21、孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊性行為.答案D。解析：從功能角度，可將玩具分為建構(gòu)玩具、運(yùn)動(dòng)玩具、教育玩具和表征玩具。 其中，教育玩具也稱為益智玩具。.答案A。解析：嬰兒5-6個(gè)月左右開始認(rèn)生。 認(rèn)生是兒童認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展過程中的 重要變化，明顯表現(xiàn)了感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展 ；表現(xiàn)兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展上的 重大變化，出現(xiàn)對(duì)人的依戀態(tài)度。.答案Co解析：在幼兒對(duì)各類t的掌握中，幼兒掌握各類詞的順序：兒童先掌握實(shí)詞，后掌 握虛詞。兒童對(duì)實(shí)詞掌握的順序是：名詞一動(dòng)詞一形容詞。.答案B。解析：風(fēng)疹發(fā)病高峰期為春季至初夏。風(fēng)疹病毒主要通過空氣傳播，以鼻咽分泌物為主要傳染源。該病毒通過接觸傳播的傳染能力

22、不強(qiáng)，偶爾接觸未必形成感染，其潛伏期為1021天，此后表現(xiàn)為咳嗽、流涕、咽部疼痛、頭痛、發(fā)熱、食欲不佳等臨床癥狀。面部會(huì) 首先出現(xiàn)皮疹，一個(gè)月內(nèi)遍布全身。一次得病，可終身免疫。.答案D。解析：思維發(fā)展的表面性是指根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。青青的問題正體現(xiàn)了其思維的表面性。.答案A。解析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲.4-5歲.5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。其科學(xué)領(lǐng)域中提到，5- 6歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。.答案D。解析:1989年11月20日

23、，聯(lián)合國大會(huì)通過了兒童權(quán)利公約。按照兒童權(quán) 利公約的精神，兒童享有的基本權(quán)利有生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)和參與權(quán)。其中第三條 第-一款規(guī)定，關(guān)于兒童的一切行動(dòng)，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮。.答案C。解析：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）基本理念為：幼兒為本、師德為先、能力 為重、終身學(xué)習(xí)。.答案B。解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中指 出：（1）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要， 照顧到個(gè)體差異。（2）教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖?/p>

24、主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。因此題千中所說的正是體現(xiàn)了幼兒一日生活安排應(yīng)該照顧到幼幾個(gè)體差異，同時(shí)避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。.答案A。解析：幼幾個(gè)體差異包括能力差異、氣質(zhì)差異性格差異。B項(xiàng)屬于氣質(zhì)差異,C項(xiàng)屬于能力差異,D項(xiàng)屬于性別差異。A選項(xiàng)體現(xiàn)的只是暫時(shí)情況，并不是個(gè)體差異的表現(xiàn)。2017年上半年保教知識(shí)與能力真題選擇題及答案1、下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力 ?（）A、扣紐扣B、使用剪刀C、雙手接球D系鞋帶2、生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分?jǐn)?shù)很接近，這說明 （）A遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的B、后天環(huán)境對(duì)

25、智商的影響較大C、遺傳對(duì)智商的影響較大D遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相當(dāng)3、午餐時(shí)不小心掉在地上，看到這一幕的亮亮對(duì) 教師說：“盤子受傷了，它難 過得哭了?！边@說明亮亮的思維特點(diǎn)是（）A、自我中心B、泛靈論C、不可逆D不守恒4、初入園的幼兒常常有哭鬧，不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了（） A回避型依戀B、抗拒性格C、分離焦慮D粘液質(zhì)氣質(zhì)5、桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木。教師問：”一共有幾塊積木？”從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是 （）A、把三塊積木和四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)B、看了一眼三塊積木，說出“ 3”，暫停一下，接著數(shù)“ 4、5、6、7”C、左

26、手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指數(shù)出總數(shù)D幼兒先看3塊積木，后看了 4塊積木，暫停一下，說7塊6、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的正確理解是（）A、活動(dòng)過程中的態(tài)度和行為傾向B、活動(dòng)過程中的學(xué)業(yè)習(xí)速度G活動(dòng)過程中的知識(shí)積累D活動(dòng)過程中的道德品質(zhì)7、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖，其最主要的目的是（）A美化環(huán)境B、便于幼兒看圖說話C、便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào)D便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則8、教師引導(dǎo)幼兒提鼻涕的正確方法是（）A、把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B、先后一側(cè)鼻孔，再輕想另一側(cè)C、同時(shí)捏住鼻背兩側(cè)提D用手背擦鼻涕9、下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是（）A、跳遠(yuǎn)B、跑步C、投擲D踩高蹺

27、10、對(duì)杜威“教育即生長”的正確理解是（）A教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B、兒童的生成以教育目標(biāo)為依據(jù)G教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)D教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育1.C解析：雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動(dòng)作，完成指南中具有一定的平衡能力”的目標(biāo)。2.C解析：遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智 商測試分?jǐn)?shù)很接近，說明遺傳對(duì)智商的影響較大。3.B解析：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識(shí)世界，很難從別人的觀點(diǎn)去看待事物。主要表 現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。其中，擬人性又稱泛靈論，指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)做人，他 們把自己的經(jīng)驗(yàn)和

28、思想感情強(qiáng)加到小動(dòng)物和小玩具身上，題干體現(xiàn)的是泛靈論。.C解析：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會(huì)不安起來，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。.D解析：幼兒數(shù)概念的形成過程從感知?jiǎng)幼鏖_始，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且還要?jiǎng)邮秩?shù)，ABC選項(xiàng)中都體現(xiàn)了幼兒動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的過程。只有 D選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計(jì)算了，故 D 選項(xiàng)正確。.A解析：指南中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項(xiàng)正確。.D解析：抓題干中

29、的關(guān)鍵詞 規(guī)則”即可得到答案。8.B解析：攜鼻涕時(shí)應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外攜出對(duì)側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法攜出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故 B正確。.D解析：踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。.A解析：杜威提出 教育即生長”，其本意并不是要把教育和生長混為一談，實(shí)際上是揭示了一種新的兒童發(fā) 展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的學(xué)校無視兒童的天性，他提出 教育即生長”的根本目的在于，將兒童共被動(dòng)的、壓抑的狀態(tài)中解放除開。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和 興趣、需要的要求。2017年下半年保教知識(shí)與能力真題選擇題及答案一、選擇題(本大題

30、共10小題，每小題3分，共30分).如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依 戀類型是()A.回避型依戀B.安全型依戀C.反抗型依戀D.紊亂型依戀.教師對(duì)幼兒說：“不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭吵”這樣的話語，所違背 的教育原則是()A.正面教育B.保教結(jié)合C.因材施教D.動(dòng)靜結(jié)合.下面幾種新生兒的感覺中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是 ()A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺.當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí)，有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問 病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打 了六針，對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?()A.過于重視教師

31、的身份B.角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C.在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D.角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn).下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是()A.觀察了解幼兒，制定教育工作計(jì)劃B.知道調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全C.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境教育，合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù).研究兒童自我控制能力和行為的實(shí)驗(yàn)是()A.陌生情境實(shí)驗(yàn)B.點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)C.延遲實(shí)驗(yàn)D.三山實(shí)驗(yàn).小彤畫了一個(gè)長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對(duì)方式是()A.讓小彤重新畫，以使其作品更符合實(shí)際.畫一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫C.詢問小彤長翅膀的媽媽的原因，接納他的想法D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià).對(duì)幼兒如廁教師最合理的做法是

32、()A.允許幼兒按需如廁B.要求排隊(duì)如廁C.控制幼兒如廁次數(shù)D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間一般情況下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜的句子()A.托班B.小班C.中班D.大班.皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少，手掌，手心更少)的疾病是() A.麻疹B.水痘|c.手足口D.猩紅熱【答案】.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展【答案】B【解析】兒童安全型依戀方式，更多得益于母親的敏感應(yīng)對(duì)、積極反應(yīng)、接納合 作等。答案為Bo.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前教育概述【答案】A【解析】“不準(zhǔn)”這是從反面為幼兒呈現(xiàn)行為約束的準(zhǔn)則，兒童難以理解和 接受。因此，應(yīng)該是正面引導(dǎo)，向幼兒展示應(yīng)該如

33、何做。答案為Ao.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展【答案】A【解析】初生嬰兒已開始眨眼及轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，但雙眼還未能完全協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。由于視 網(wǎng)膜上的黃斑仍未發(fā)育完全，他們只見到黑、白、亮、暗的差別，所見到的影像 都是一片朦朧。答案為A。.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒游戲分類【答案】D【解析】題干中的幼兒都在玩相同或者相近的游戲材料，但是是自己一個(gè)人玩，互相模仿，少有交談，因此是帕頓所說的平行游戲。答案為 D.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園班級(jí)管理【答案】B【解析】指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生的是廚師、營養(yǎng)師，而非幼兒教師。 答案為Bo.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展【答案】C【解析】延遲滿足實(shí)驗(yàn)，又稱棉花糖實(shí)驗(yàn)，是研究

34、兒童自我控制能力和行為的實(shí) 驗(yàn)。三山實(shí)驗(yàn)是皮亞杰證明幼兒具有自我中心主義傾向的實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)是為了研究幼兒是否有自我意識(shí)。陌生情境實(shí)驗(yàn)通過測驗(yàn)來研究嬰兒在這幾種不同的情 境下表現(xiàn)出的探索行為、分離焦慮反應(yīng)和依戀行為等。答案為Co.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展【答案】C【解析】教師要保護(hù)幼兒的好奇心和想象力， 對(duì)待兒童的繪畫作品，教師應(yīng)該是 欣賞、鼓勵(lì)、接納的眼光評(píng)價(jià)。因此，答案為 。.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園一日生活【答案】A【解析】幼兒生理發(fā)展不成熟，因此如廁頻率較成人高，但幼兒教師對(duì)于幼兒如 廁行為不應(yīng)加以控制。答案為 A。.【知識(shí)點(diǎn)】3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南【答案】D【解析】指南在語言領(lǐng)域傾聽與

35、表達(dá)中提出“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”的 目標(biāo)，具體對(duì)大班幼兒提出了 “能結(jié)合情境理解一些表示因果， 假設(shè)等關(guān)系的相 對(duì)復(fù)雜的句子”的要求，因此答案為 Db.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒衛(wèi)生保健【答案】B【解析】題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。 麻疹是一種呼吸道傳染病，前期 會(huì)發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出 現(xiàn)水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見。猩紅熱出疹在全身皮膚充血發(fā)紅的基 礎(chǔ)上散布著針帽大小，密集而均勻的點(diǎn)狀充血性紅疹，手壓全部消退，去壓后復(fù) 現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)楊莓舌。答案為 Bo2018年上半年保教知識(shí)與能力真題選擇題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分

36、，共30分）.關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是（）。A.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展B.促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展.教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是（）。A.要求幼兒胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌B.鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌C.鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌唱D.要求幼兒用自然聲音唱歌.下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)（）。A.羞愧B.傷心C.害怕D.生氣.在角色游戲中，教師觀察幼兒能主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是A.幼兒的情緒表達(dá)能力B.幼兒的社會(huì)交往能力C.幼兒的規(guī)則意識(shí)D.幼兒的思維發(fā)展水平.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，13歲兒童形成的人格品質(zhì)是（A.信任感B.主動(dòng)性C.自主性D.自我同一性.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)（A.能概括不同聲音產(chǎn)生的