2022二年級(jí)下冊(cè)語文備課的教案

1、Word - 12 -2022二年級(jí)下冊(cè)語文備課的教案 作為一名辛苦耕耘的教育工，總不行避開地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是給大家?guī)淼?022二班級(jí)下冊(cè)語文備課教案，盼望大家能夠喜愛! 2022二班級(jí)下冊(cè)語文備課教案1 一、談話引入。 1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜愛樹嗎?為什么?(同學(xué)自由發(fā)言。) 2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜愛樹，樹的好處真多啊!我們今日來讀一篇漂亮的短文樹真好。 二、閱讀觀賞。 1.聽錄音范讀短文，聽清晰字音，想想短文里說了樹的哪些好處。 2.同學(xué)自由朗讀短文，不會(huì)讀的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。 3.快速默讀

2、短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請(qǐng)9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。 4.讀好詞語：筑巢勤施肥 5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處? 找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。 6.指導(dǎo)有感情朗讀。 同學(xué)們讀了這篇短文，肯定對(duì)樹更加了解，更加寵愛了。那么，我們要怎么樣讀出寵愛的感情呢?指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班有感情讀。 三、語文生活。 1.過渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(zhǎng)，這是他們的特長(zhǎng)。我知道，同學(xué)們都有自己的愛好，有的同學(xué)有自己的特長(zhǎng)，你們想來露一手嗎? 2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛好和特長(zhǎng)，有的喜愛朗誦，有的喜愛書法，有的喜愛繪畫，有的喜愛

3、仿照 你們看，圖上的小伴侶有什么愛好? 指名說說圖意，師生共同評(píng)價(jià)(圖上的小伴侶小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起討論他做的飛機(jī)模型呢)。 把你的特長(zhǎng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展現(xiàn)一下，可以當(dāng)場(chǎng)表演，如朗誦，仿照，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己預(yù)備的書法繪畫作品給大家看。 3.小記者采訪問愛好和特長(zhǎng)。 (1)你想知道同學(xué)有什么愛好和特長(zhǎng)嗎?讓我們相互采訪一下吧! (2)指名示范，評(píng)價(jià)雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否洪亮，問題是否清晰，回答是否完整詳細(xì)。 (3)提示：你想問同學(xué)哪些問題?如：你最喜愛干什么?為什么喜愛?你有什么特長(zhǎng)?怎么學(xué)的?等等?？梢宰屚瑢W(xué)自己設(shè)計(jì)問題，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。 (

4、4)分小組進(jìn)行采訪溝通。老師巡察，請(qǐng)同學(xué)示范。 4.你情愿把你的愛好和特長(zhǎng)寫出來嗎? 請(qǐng)把剛才對(duì)“小記者”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時(shí)候要留意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 5.同學(xué)寫話。老師巡察。 6.溝通寫話作業(yè)，同桌之間相互讀一讀，互幫互學(xué)。 7.老師點(diǎn)評(píng)同學(xué)的寫話練習(xí)。 2022二班級(jí)下冊(cè)語文備課教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、充分敬重同學(xué)的主體體驗(yàn)，給同學(xué)的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)供應(yīng)空間。 2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起同學(xué)已有的信息儲(chǔ)備，以利于學(xué)問積累。 3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 共性化朗讀小花鹿 教學(xué)預(yù)備： 課題及欄目等圖片、漢字

5、組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、提示課題 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 二、教學(xué)“我的發(fā)覺” 1、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。 2、小組合作，觀看并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱蔽的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。 3、指名小組展現(xiàn)拆合結(jié)果，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。 4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有愛好的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。 5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，興奮不興奮? 其次課時(shí) 教學(xué)“日

6、積月累” 1、“我會(huì)接”詞語接龍 (1)以書中詞“父親親人”為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)同學(xué)跟讀接龍，快速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)章。 (2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。 (3)展現(xiàn)：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多!” 2、“讀讀說說”“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。 (1)指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。 (2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_被_?！饼R讀、體會(huì)。 (3)拓展訓(xùn)練。 以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)

7、容，結(jié)合老師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。 老師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。 3、“讀讀背背”小花鹿 (1)出示情境：神奇地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在漂亮的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物(漸漸露出鹿角，輕輕搖擺)，你們看它是誰?它可愛嗎? (2)指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培育情感。 (3)自由讀小花鹿，讀出對(duì)小花鹿的寵愛之情。 (4)指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎? (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀小花鹿(熟讀成誦)。 (6)情感滲透：喜愛它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)

8、同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好伴侶吧。 2022二班級(jí)下冊(cè)語文備課教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、精確通暢，感情的朗讀課文。 2、分角色朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，明白老馬說話的含義。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 1、馬媽媽勸說小馬的話含義。 2、老牛，松鼠與小馬的對(duì)話。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)預(yù)備：課件。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：孩子們，上一節(jié)課學(xué)了課文，今日，老師帶來一些詞語想考考大家，有愛好嗎?看來孩子們和這些詞語交上伴侶。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好，說明仔細(xì)學(xué)了，那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?這節(jié)課我們來解決這些問題。 細(xì)讀感悟 1、朗讀課文第1、2

9、自然段，說說講了什么?指明說： 2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫其次次過河?個(gè)別說。 3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用：“畫出來，說你明白什么?指名說： 4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個(gè)別讀。 5、比讀。 6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。 7、學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。 (1)讀課文第3段后，說說，“犯難”的意思。(“犯難”，感到難以應(yīng)付。)找出課文寫小馬怎樣犯難的句子讀讀，要求讀出語氣。(心想那多好啊!)為什么會(huì)這樣 (2)讀老牛怎樣告知小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。) (3)小馬預(yù)備過河時(shí)，松鼠為什么擋住它?

10、(理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。) (4)最終小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。 (5)把上面的四個(gè)問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。 8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。 (1)引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣依據(jù)媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。 (2)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?(老師可運(yùn)用課前預(yù)備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓同學(xué)明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對(duì)河

11、水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。) (3)說說學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。 2022二班級(jí)下冊(cè)語文備課教案4 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)15個(gè)會(huì)認(rèn)字和由生字組成的新詞。會(huì)寫10個(gè)生字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動(dòng)詞的不同用法。 2、理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。 3、認(rèn)真看圖，敘述圖意，培育同學(xué)觀看、思維和表態(tài)力量。知道青蛙是捕獲害蟲的能手，要愛護(hù)青蛙。 4、分角色有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動(dòng)詞。 三、課前預(yù)備 教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。 四、教學(xué)時(shí)間 三

12、課時(shí)。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎? 2、(出示尋人啟事)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多艷羨呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們情愿幫這個(gè)忙嗎? 今日我們就來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。(板書：小蝌蚪找媽媽) (二)了解蝌蚪 說說小蝌蚪的樣子。 (同學(xué)試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。) (三)自學(xué)課文 老師提出要求，對(duì)生字新詞留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，小蝌蚪有什么

13、變化? (四)檢查、溝通自學(xué)狀況 1、學(xué)習(xí)生字新詞。 (1)在課文里找誕生字，畫下來，讀一讀，相互正音。 (2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。 (3)老師重點(diǎn)指導(dǎo)： 寬，kun，三拼音，10筆。肚，d，左右結(jié)構(gòu)，7筆。 2、試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣? (五)課堂練習(xí) 認(rèn)記生字新詞。 2022二班級(jí)下冊(cè)語文備課教案5 (一)復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀生字新詞。 2、聽寫：兩個(gè)哪里頭頂肚皮孩子跳到 3、說說小蝌蚪和青蛙的樣子。 (二)導(dǎo)學(xué)課文 1、導(dǎo)讀第1、2自然段。 (1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)

14、長(zhǎng)的尾巴，愉快地在池塘里游來游去。)老師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(愉快地游來游去) (3)小蝌蚪在池塘里愉快地游來游去，我們也來愉快地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。 小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上) (4)小蝌蚪太惦念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽打算關(guān)心它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話) (5)(出示鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽?(請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)) (6)交換，同學(xué)念鯉魚媽媽，老師念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。師生

15、對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作) (7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。) 2、導(dǎo)讀第3自然段。 (1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，連續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上) 小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜是四條腿) 理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。 3、導(dǎo)讀第4自然段。 (1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。 板書：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露) 理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很興奮、很踏實(shí))表演動(dòng)作。 4、齊讀第5、6自然段。 (1)小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰慧，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌