七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元閱讀練習(xí)蘇教版

1、（一）從百草園到三味書(shū)屋我家的后面有個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輊捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低喝，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃

2、了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 1. “其中似乎確鑿只有一些野草”一句中的 “似乎”與“確鑿”是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 2. 選文第二段中作者調(diào)動(dòng)多種感官描寫(xiě)百草園的景色。請(qǐng)舉出具體的例子，分析這樣寫(xiě)的好處。 3“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”一句寫(xiě)得很精彩，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 4. 仔細(xì)閱讀選文，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言歸納出百草園“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”的原因。 5.“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？句中

3、“短短”和“無(wú)限”有怎樣的表達(dá)效果？ 6.下面一段文字也寫(xiě)了一個(gè)“樂(lè)園”，與選段相比較：從全文的角度來(lái)看，兩個(gè)樂(lè)園對(duì)于表達(dá)文章主旨的作用是否相同？請(qǐng)做簡(jiǎn)單分析說(shuō)明 閱讀鏈接：我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，有山有水。尤其是門(mén)前的山溝，長(zhǎng)滿了各種各樣的樹(shù)木，里邊還有小松鼠、小兔子有種昆蟲(chóng)，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來(lái)就像一個(gè)金質(zhì)的盾牌。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過(guò)去，閃電般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬然后，用指甲在葉鞘上挖一個(gè)小洞，等它爬出來(lái)逃跑時(shí)，再一把捉住。山谷里的樹(shù)林成了我的樂(lè)

4、園。（節(jié)選自 程海三顆枸杞豆） 7選段多方面描寫(xiě)百草園的景色有什么作用？除描寫(xiě)景物外，還寫(xiě)了四件趣事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 8文段開(kāi)頭“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這一句式強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在哪一句?這樣寫(xiě)有何作用? 9文段為什么要寫(xiě)到關(guān)于吃像人形的何首烏根可以成仙的內(nèi)容? （二）長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩

5、天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來(lái)不及等它走到中間去?！?1長(zhǎng)媽媽為什么要給“我”講美女蛇的故事。文中寫(xiě)的是百草園，作者為什么要詳寫(xiě)關(guān)于美女蛇的這段經(jīng)歷

6、？ 12結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“冬天的百草園比較的無(wú)味”中“無(wú)味”的含義及作用。 13作者為何抓住很多動(dòng)詞來(lái)詳盡地描繪了捕鳥(niǎo)的方法？ 14文中的劃線句給了你怎樣的人生啟示？ （三） (1)我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的粱家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!(2)第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博

7、學(xué)的人。(3)不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)種蟲(chóng)，名日“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。(4)“先生，怪哉這蟲(chóng)，是怎么回事?”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。(5)“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有些怒色了。(6) 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。(7)我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了。不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。(8)

8、三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：一一(9)“人都到那里去了!” (10)人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一務(wù)戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：(11)“讀書(shū)!”(12)于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺日狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)段貢苞橘袖的先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，只有他

9、還大聲朗讀著：(13)“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒林立噫，千杯未醉嗬，(14)我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（15）先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片斷的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。15“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”的言外之意是什么？從中我們能體會(huì)到當(dāng)時(shí)的“我”怎樣的心情？ 16比較下而兩句在表達(dá)上的

10、差異，并說(shuō)說(shuō)原文為何這么表述？ 原句：Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！ 改句：再見(jiàn)，蟋蟀！再見(jiàn)，覆盆子和木蓮！ 【備注】Ade：德語(yǔ)，意思是“別了”或者“再見(jiàn)”。魯迅小時(shí)候定然不會(huì)德語(yǔ)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他平生也就這么用過(guò)一次。 17.選文寫(xiě)了魯迅少年時(shí)在三味書(shū)屋的哪幾個(gè)生活片段？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 18. 作者從“詢(xún)問(wèn)怪哉蟲(chóng)被拒”一事中似乎明白了一個(gè)道理：學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)。但是這樣的事情對(duì)一個(gè)孩子真正的影響，你認(rèn)為是什么？ 19.反復(fù)朗讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)“也”字在這句話中的作用。 三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花 20. 三味書(shū)屋后面

11、的園子與百草園相比，不如百草園多彩有趣，但學(xué)生們?yōu)槭裁慈酝娴糜凶逃形赌兀孔髡哌@樣寫(xiě)有何用意？ 21. “他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼”，句中為什么連用兩個(gè)“不常用”？ 22同樣是讀古文，作者寫(xiě)孩子們讀書(shū)的內(nèi)容沒(méi)有用標(biāo)點(diǎn)，而寫(xiě)先生讀書(shū)的內(nèi)容不但用了標(biāo)點(diǎn)，還加上了“呢”、“噫”、“嗬”等語(yǔ)氣詞，這是為什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。 23.作者形容他們讀書(shū)時(shí)用到了“人聲鼎沸”這個(gè)成語(yǔ)，在這里有什么好處？作者想借此表達(dá)自己怎樣的觀點(diǎn)？ 24.語(yǔ)段中寫(xiě)到孩子們?cè)谡n堂上做游戲、畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的用意。 25.下列句子中的加點(diǎn)字能否去掉，在文中有什么作用？我不

12、知道為什么家里人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。 我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。 26.下面的句子都寫(xiě)到了老師的“笑”，請(qǐng)結(jié)合上下文，分析它們?cè)诟髯缘恼Z(yǔ)境中的表達(dá)作用。我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（我的老師） 27選文中的壽先生是怎樣的一位老師？請(qǐng)結(jié)合選文中的語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。 28下面鏈接文字是阿累在一面中對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)，從百草園到三味書(shū)屋是魯迅親自所寫(xiě)，你在字里行間

13、讀出的魯迅和阿累的評(píng)價(jià)有什么不同呢？鏈接：這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉瘦！我們這位寶貴的戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。 閱讀月跡，完成題目三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來(lái)：看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來(lái)，給我們每個(gè)人倒了一小杯兒，說(shuō)： “孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！” 我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。捧著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，

14、它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。 奶奶說(shuō)：“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野??！保ǘ┪覀兙妥谏碁┥?，掬著沙兒，瞧那光輝，我說(shuō)：“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？”“月亮是我所要的?！钡艿苷f(shuō)。“月亮是個(gè)好。”妹妹說(shuō)。 我同意他們的話。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們就又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？大家都覺(jué)得滿足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。 1.兩段選文中的孩子們，一會(huì)兒爭(zhēng)執(zhí)，一會(huì)兒“相依相偎地甜

15、甜地睡了”，你是如何理解他們的爭(zhēng)執(zhí)的？ 2.結(jié)合選文（一），說(shuō)說(shuō)奶奶高明在哪？童年的朋友的外婆又高明在哪？這兩位“祖母”的人物形象，有何異同？ 3.如何理解語(yǔ)段（二）中弟弟妹妹所回答的話？ 4.孩子們把月亮看成是自己“按在天空的印章”，想象無(wú)比奇特。你從中讀出了怎樣的情趣？ 5全文開(kāi)始說(shuō)“我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了”，末尾說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，請(qǐng)分別寫(xiě)出“奇”和“滿足”的具體含義。結(jié)尾說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，反映了孩子們什么樣的心理? 6本文寫(xiě)中秋之夜兄弟姐妹團(tuán)聚，在祖母指引下共同賞月，作品基調(diào)溫馨、融洽、積極、向上，下列詩(shī)句中哪一句的意境與它相似？（）A、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。B、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，

16、萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。C、明月松間照，清泉石上流。D、俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。7.古人詠月的詩(shī)篇很多：材料1：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。” （李白靜夜思）材料2：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”（王昌齡出塞）材料3：“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。” （李煜相見(jiàn)歡）請(qǐng)你就以上某一首詩(shī)或你所知道的其他古代詠月詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古人和課文作者對(duì)月的理解有何不同。（說(shuō)明：如果比較的是你所知道的其他某首古代詠月詩(shī)，在分析時(shí)應(yīng)寫(xiě)出相關(guān)的句子） 8孩子們剛開(kāi)始尋月的時(shí)候，看到“盡院子的白光，是玉玉的

17、，銀銀的”，句中“玉玉”、“銀銀”兩個(gè)詞用得好不好？為什么？ 閱讀三顆枸杞豆，完成題目（一）這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：“太陽(yáng)!”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 “太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真地問(wèn)道?！澳?能啊!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它!”“太陽(yáng)里有火，一定很燙手吧？”我說(shuō)。“是呵，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子。里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮。” 他忽然俯下身，用手捏住我

18、的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)!”1下面的幾句話都提到了太陽(yáng)，請(qǐng)思考后，完成以下空白：這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了?！疤?yáng)”是指 ；說(shuō)它是“紅色的車(chē)輪”是寓指 。身邊的三叔忽然喊道：“太陽(yáng)!”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的?！疤?yáng)”是指 ；三叔想捉住它，其實(shí)是 。他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)!” “太陽(yáng)”是指 ；這樣說(shuō)是因?yàn)?。2. 為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”？ 3.三叔連說(shuō)了兩遍“這也是太陽(yáng)”，前一遍

19、句末用問(wèn)號(hào)，后一遍句末用感嘆號(hào)，表意有什么不同？ 4.縱觀這段文字，想一想：“三叔”是怎樣一個(gè)人？ 請(qǐng)?jiān)囍媚銓W(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)概括他的一生。 （二） 那位三叔像一位尋找太陽(yáng)而不幸失敗的夸父，已經(jīng)躺在病床上不能起來(lái)了。臨死時(shí)，好多親友都去看望他，我的父親和母親也去了。我沒(méi)有去，我怕再看見(jiàn)他那張凄楚、蒼白的臉。但他似乎沒(méi)有忘記我，托父親給我捎回一件臨別贈(zèng)禮三顆紅色枸杞豆，在也許是三叔留給我的最后的一個(gè)謎語(yǔ)。但我把它猜出來(lái)了。他是生命告終的句號(hào)？是三個(gè)遺憾的“”！但“”也是一切事物的起點(diǎn)。于是，我從這三個(gè)“”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三以至更復(fù)雜，更艱深的學(xué)問(wèn)。1.三叔臨死時(shí)，“我沒(méi)有去”的原因是什么？

20、（用原文回答） 2.“他似乎沒(méi)有忘記我”一句中“似乎”一詞可以去掉嗎？為什么？ 3. 結(jié)合語(yǔ)境，“我從這三個(gè)出發(fā)勤奮地去追尋一，二，三”一句中“一、二、三” 指代什么？ 4.三叔先后給我留下了那些迷語(yǔ)？它們都代表著什么？后來(lái)我為什么一下子就猜到了？我有無(wú)除了什么道理？ 閱讀我們家的男子漢，完成題目不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI(mǎi)東西，他提出要讓他自己買(mǎi)。我交給他一角錢(qián)。他握著錢(qián)，走近了柜臺(tái)，忽又膽怯起來(lái)。我說(shuō)“你交上錢(qián)，我?guī)湍阏f(shuō)好了?！薄安灰?，不要，我自己說(shuō)?！彼f(shuō)。到了柜臺(tái)跟前，他又囑咐我一句：“你不要

21、講話噢！”營(yíng)業(yè)員終于過(guò)來(lái)了，他臉色有點(diǎn)緊張，勇敢地開(kāi)口了：“同志，買(mǎi)，買(mǎi)，買(mǎi)”他忘了他要買(mǎi)什么東西了。我終于忍不住了：“買(mǎi)一包山楂片?！彼镁脹](méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點(diǎn)后悔起來(lái)。后來(lái)，他會(huì)自個(gè)兒拿著五個(gè)汽水瓶和一元錢(qián)到門(mén)口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他買(mǎi)橘子水日益熟練起來(lái)，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買(mǎi)，他便飛快而努力地喝橘子水。一個(gè)炎熱的下午，我從外面回來(lái)。見(jiàn)他正在門(mén)口小店買(mǎi)橘子水。他站在冰箱前頭，露出半個(gè)腦袋。營(yíng)業(yè)員只顧和幾個(gè)成人做生意，看都不看

22、他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過(guò)去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。1這段文字通過(guò)哪兩件事來(lái)表現(xiàn)“我們家的男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？ 2為什么“我們家的男子漢”要自己一個(gè)人去買(mǎi)東西？請(qǐng)從下面的選項(xiàng)中選出一個(gè)最準(zhǔn)確的答案（ ）A因?yàn)樗幌矚g別人知道他去買(mǎi)山楂片或是橘子水的事情。B他很懂事，所以不愿意讓大人陪著他在“炎熱的下午”去買(mǎi)東西吃。C通過(guò)這件事，我們可以看出他要求獨(dú)立的個(gè)性特點(diǎn)。D他對(duì)吃山楂片和橘子水很感興趣。從而表現(xiàn)了他對(duì)食物的興趣。3.理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)，并用文字表達(dá)出來(lái)。（1）他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。 （2）他買(mǎi)橘

23、子水日益熟練起來(lái)，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。 閱讀柳葉兒，完成題目（1）又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。（2）每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉兒時(shí)，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?lái)，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。（3）柳葉兒救過(guò)我的命。（4）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒那一年，我八歲。（5）柳葉，自然在嫩的時(shí)候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長(zhǎng)出來(lái)，便長(zhǎng)得風(fēng)快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。（6）那些天，全家最樂(lè)的是我。（7）柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他

24、們?cè)陂L(zhǎng)桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹(shù)枝全割下來(lái)，一抱一抱運(yùn)回家去，柳葉兒捋下來(lái)吃，樹(shù)枝兒燒火。高處的，大人沒(méi)辦法，這正好有了我的用武之地。（8）我的淘氣，本來(lái)就是出了名的。從小就喜歡上樹(shù)爬高來(lái)逞能。誰(shuí)說(shuō)這樹(shù)太高，沒(méi)人能爬上去，我就兩腳一（ ），鞋子（ ）出去，猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點(diǎn)，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去，（ ）住樹(shù)枝，嘩嘩地?fù)u，搖得我自己的身子隨著樹(shù)枝（ ）過(guò)來(lái)，（ ）過(guò)去，搖得底下人一個(gè)勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地（ ）下樹(shù)來(lái)。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。（9）我和三叔每天都是在太陽(yáng)出來(lái)之前，露珠兒還在樹(shù)葉兒上的

25、時(shí)候，就去搶樹(shù)葉兒的。近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處。（10）天蒙蒙亮，眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，早春的空氣里是一片濕潤(rùn)潤(rùn)的清涼。我和三叔一高一矮、一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個(gè)泡沫都沒(méi)有，只有遠(yuǎn)處的小石橋下，偶爾傳來(lái)一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵樹(shù)，大概認(rèn)為值得上吧，就叫我過(guò)去。我走過(guò)去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上，牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹(shù)干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開(kāi)了，肚皮蹭著了樹(shù)干，涼颼颼的。樹(shù)上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼。 （11）多虧了那些樹(shù)葉，吃光了

26、一茬，長(zhǎng)山來(lái)-茬，再吃光了一茬，再長(zhǎng)出來(lái)-茬那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹(shù)葉活下來(lái)的！ （12）對(duì)于柳，人們又是吟詩(shī)，又是作畫(huà)，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿。我卻總?cè)滩蛔∫黄聛?lái)嚼嚼。而且，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人，如果你沒(méi)東西吃，它能夠讓你活下去。1在通讀選文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文仔細(xì)研讀第2小節(jié)，你認(rèn)為該小節(jié)中哪些詞語(yǔ)應(yīng)重讀？并簡(jiǎn)要闡述理由。 2.第4小節(jié)中連用3個(gè)“吃光”，文中多次出現(xiàn)“搶”這個(gè)詞語(yǔ)，有什么表達(dá)作用？ 3.第10小節(jié)描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)此處描寫(xiě)在起什么作用？ 4.仔細(xì)研讀下面一首詩(shī)及賞析文字，結(jié)合12小節(jié)內(nèi)容，寫(xiě)出從中你得到的結(jié)論

27、。 詠柳（賀知章） 賞析：碧玉妝成一樹(shù)高， 這首詩(shī)構(gòu)思奇巧，通過(guò)柳來(lái)刻畫(huà)春天的美好和大自然萬(wàn)條垂下綠絲絳。 的工巧：高高的柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，裊娜不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 多姿，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細(xì)嫩二月春風(fēng)似剪刀。 的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)?。?5.將文中空缺的動(dòng)詞填好。6.柳葉兒的滋味是苦中帶澀，而文中我感受到最多的卻是樂(lè)。我的樂(lè)表現(xiàn)在哪些方面？為何會(huì)有此樂(lè)？這些樂(lè)是純粹無(wú)瑕的嗎？為什么？這種寫(xiě)作手法是什么？ 7.爬高逞能后，我可能會(huì)挨罵或挨打，為什么那時(shí)我的心里卻是“美滋滋”的？ 8.賞析原文中“我說(shuō)：一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。”這句話。

28、【從百草園到三味書(shū)屋】（一）1. 實(shí)際上并不矛盾。用“似乎”是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”了，印象模糊，所以用不確定的語(yǔ)氣；用“確鑿”是因?yàn)閷?xiě)作此文時(shí)，作者是用成年人的眼光斷定的，所以用肯定的語(yǔ)氣。2.例：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！睆穆?tīng)覺(jué)寫(xiě)景，讓人如臨其境的感受昆蟲(chóng)叫聲（或百草園）帶給作者的樂(lè)趣。（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等）寫(xiě)出例句，描寫(xiě)角度分析正確1分；作用分析1分。3.寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，表現(xiàn)出兒童的羨意。4.樂(lè)景：園內(nèi)景物有聲有色有趣；樂(lè)事：如翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、雪地捕鳥(niǎo)，可以盡情游玩；樂(lè)聞：可以聽(tīng)到神奇的傳說(shuō)，引發(fā)兒童好奇心。5.承上啟下或總起

29、下文。 “短短”強(qiáng)調(diào)范圍極小，“無(wú)限”突出樂(lè)趣之多，形成鮮明對(duì)比，突出百草園樂(lè)趣無(wú)窮，是“我”的樂(lè)園。6.不相同。魯迅寫(xiě)百草園的無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然、追求自由快樂(lè)生活的心理，直接表現(xiàn)文章主旨；三顆枸杞豆描寫(xiě)“樂(lè)園”趣事，為下文遇到三叔，領(lǐng)悟到時(shí)間和生命的可貴這一主旨做鋪墊（襯托）。7既寫(xiě)出了百草園的樂(lè)趣所在，表達(dá)了對(duì)美好童年生活的喜愛(ài)；表達(dá)對(duì)快樂(lè)自由生活的懷念；與三味書(shū)屋讀書(shū)生活形成對(duì)比，反襯其枯燥乏味，批判封建教育制度對(duì)兒童天性的束縛。找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。8. “單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味”。作用是更能突出百草園趣味無(wú)窮，是“我”的樂(lè)園。9增添了百草園的

30、神秘色彩和無(wú)限情趣，突出百草園是樂(lè)園。 (二)11.兒童都喜歡聽(tīng)神奇的故事，長(zhǎng)媽媽為我講美女蛇的故事是出于對(duì)我的疼愛(ài)；同時(shí)也是告誡我不要受陌生人的騙。作者在這里詳寫(xiě)美女蛇的故事主要是為百草園增添神秘的色彩，豐富百草園樂(lè)園情趣，突出這是我的樂(lè)園。12“無(wú)味”指沒(méi)有趣味；反襯雪地捕鳥(niǎo)的趣味無(wú)窮。13準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，又表現(xiàn)了孩子捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮、驚喜之情，充分表現(xiàn)少年魯迅在百草園的自由快樂(lè)生活。14（圍繞“不能性急”即可，酌情給分）（三）15.言外之意：我將不得不離開(kāi)我的樂(lè)園。飽含我對(duì)百草園的依戀難舍和對(duì)三味書(shū)屋的恐懼。16. 擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍得稚態(tài)和依依不舍的深情?！癆d

31、e”近似孩子的自言自語(yǔ)和埋怨，故能表達(dá)離開(kāi)時(shí)的憤激、無(wú)奈與沮喪。17. 詢(xún)問(wèn)“怪哉蟲(chóng)”；后園尋樂(lè)；師生讀書(shū)；課堂畫(huà)畫(huà)。18. 表現(xiàn)了詢(xún)問(wèn)碰壁后，兒童的求知欲受到束縛和挫折。19.從結(jié)構(gòu)上看，與“百草園”充滿情趣的生活相照應(yīng)；從內(nèi)容上看，表明這里雖然沒(méi)有百草園那么富有情趣，但孩子們同樣能找到樂(lè)趣。20. 原因：學(xué)生對(duì)老師所教的內(nèi)容不感興趣。用意：反襯三味書(shū)屋讀書(shū)生活的單調(diào)與枯燥。21. 對(duì)于孩子們的頑皮與不用功，先生可能用“戒尺”和“罰跪”的辦法來(lái)予以懲戒連用兩個(gè)“不常用”，起強(qiáng)調(diào)的作用。突出了先生是個(gè)開(kāi)朗、嚴(yán)而不厲的人。也表明了作者對(duì)先生贊賞與尊敬。22. 學(xué)生讀書(shū)時(shí)，因?yàn)椴焕斫?，不知句讀的停

32、頓，只會(huì)照本宣科，因而不加標(biāo)點(diǎn)；先生則不僅理解句意，而且對(duì)所讀內(nèi)容有自己的體會(huì)，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標(biāo)點(diǎn)，還有帶著個(gè)人感情色彩的語(yǔ)氣詞。23.“人聲鼎沸”寫(xiě)出當(dāng)時(shí)人聲嘈雜，可見(jiàn)學(xué)習(xí)脫離兒童實(shí)際，孩子雖不大懂，但仍可得到些快樂(lè)。作者借此來(lái)批評(píng)封建教育制度的腐朽。24.作者寫(xiě)孩子們?cè)谡n堂上的玩耍，是與先生的入神讀書(shū)形成對(duì)比，表現(xiàn)出兒童天真活潑的個(gè)性，也從側(cè)面反映出讀書(shū)內(nèi)容的枯燥乏味，反映出作者對(duì)封建教育扼殺兒童天性的否定。25.不能去掉，表明只是聽(tīng)說(shuō)而已，為下文寫(xiě)先生的嚴(yán)而不厲作鋪墊。 不能去掉，“疑心”說(shuō)明“我”不了解文章的內(nèi)容，從而突出封建教育的內(nèi)容脫離兒童的實(shí)際，

33、表達(dá)作者當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容的否定。26. 第一句中先生讀書(shū)時(shí)的“微笑”表明先生已完全陶醉在所讀文章中（，魯迅以一個(gè)小孩子的眼光看到的是先生的迂腐可笑，也反映出這段讀書(shū)情景給童年的魯迅留下了很深的印象。 （答出2點(diǎn)即可） 第二句通過(guò)寫(xiě)老師的“笑”表現(xiàn)她不是真的要打我，從而反映出老師的溫柔、善良，表現(xiàn)出老師對(duì)“我”的愛(ài)。27.嚴(yán)厲：“我”詢(xún)問(wèn)怪哉蟲(chóng)，“他似乎很不高興，臉上還有怒色了”；他有戒尺和罰跪的規(guī)則；開(kāi)明，嚴(yán)而不厲：兩個(gè)“不常用”，“普通總不過(guò)瞪幾眼”，在當(dāng)時(shí)封建教育下，是在難的。博學(xué)：“他是淵博的宿儒”；令人尊敬：“先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了”，“我們的聲音便低下去，靜下去了

34、，只有他還大聲朗讀著”。讀書(shū)投入。28.一面中的阿累眼中的魯迅是個(gè)對(duì)青年充滿關(guān)心，但更多是個(gè)不屈的斗士形象；本文從魯迅描寫(xiě)百草園的樂(lè)趣和三味書(shū)屋的乏味中，體會(huì)到了對(duì)童年自由歡樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)先生的恭敬，是一個(gè)溫情的魯迅?！驹论E】（一）1.孩子們因妹妹漂亮如嫦娥羨慕、嫉妒起爭(zhēng)執(zhí)，其實(shí)是他們對(duì)月亮的熱愛(ài)。2.面對(duì)孫輩們的爭(zhēng)執(zhí)，奶奶是這樣處理的：她給每人倒一小杯甜酒，指出每人酒杯里都有一個(gè)月亮，并讓他們喝下去，把月亮珍藏在自己心里，而且還進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ふ以铝?，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的興趣。童年的朋友中的外婆主要用自己堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性及對(duì)生活的樂(lè)觀來(lái)影響外孫的，用平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待外孫。相同點(diǎn)：都愛(ài)孩子（都對(duì)孩子有

35、著積極的影響）；不同點(diǎn)：“外祖母”對(duì)“我”平等、尊重，是個(gè)朋友式的長(zhǎng)輩；“奶奶”對(duì)“我們”引導(dǎo)、激勵(lì)，讓“我們”的心靈不斷升華，是個(gè)“導(dǎo)師式”的長(zhǎng)輩。3.月亮太美，所以希望得到；月亮象征著一切美好（大意對(duì)即可）。4.比喻。孩子們意識(shí)到天空及未來(lái)的一切都是自己的，體現(xiàn)孩子對(duì)未來(lái)美好生活的向往與追求，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念，童心盎然。5. “奇”指月亮并沒(méi)走，“滿足”指只要我們擁有了月亮，也就擁有了整個(gè)天空，擁有了所追求的美。尋找月亮，其實(shí)也是在尋找夢(mèng)想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實(shí)了，滿足了。文章抒發(fā)了對(duì)未來(lái)的美好憧憬和對(duì)幸福的渴望追求。6.C7.文章借月亮表現(xiàn)孩子的童心的美好，奇特的想像，表達(dá)對(duì)美好事物的向往，給人溫馨融洽向上的感覺(jué)；而材料一（材料二或材料三）抒發(fā)思鄉(xiāng)（戰(zhàn)亂或離別）給人帶來(lái)的愁苦之情，帶有傷感之色。8.運(yùn)用疊詞，不僅傳神地描摹出月亮如玉般剔透，如銀般閃亮的特點(diǎn)，而且符合兒童語(yǔ)氣