小學語文主題學習心得

1、小學語文主題學習心得小學語文主題學習心得13月20日在上街區(qū)教研室吳金煥老師的帶領(lǐng)下，我們學校一行六人伴著陽春三 月的一路繁花來到安陽林州市，參加了豫、陜、晉、湘四省與林州二實小”語文 主題學習”聯(lián)誼教研活動。聆聽了專家講座，參觀了林州一中、林州實驗二小， 觀摩了幾節(jié)名師優(yōu)質(zhì)課，聽了幾節(jié)隨堂課。之后，我們集體備課，李紅老師借班 上課，把“語文主題學習”真正落實到實踐中。在本次學習中，我有以下兒點 感受：一、科學規(guī)劃，合理安排。之前教語文，我總感覺沒有方向，好像處處 是方向乂處處沒有方向，整天單純圍著課本打轉(zhuǎn)，效果甚微。而語文主題學習恰 恰解決了這個問題，它將語文書和叢書鏈接語用點，一課一得，再

2、將每個單元提 煉出一到兩個語用點，每節(jié)課都安排十多分鐘的時間來閱讀叢書。這就要求教師 要合理安排教學課時，對整冊所有課文進行整合與分類，確定好單元教學的學習 中心，確定好一篇精讀課文。精讀完一篇課文后，及時總結(jié)這一類文章的學習方 法，讓學生利用這種方法略讀其它篇目，觸類旁通，在提高學習效率的基礎上， 將“主題學習叢書”的配套書目融入課堂。主題學習使我們的語文學習從復雜凌 亂中解脫出來，教師簡簡單單地教，學生簡簡單單地學，這既夯實了知識點，乂 使學生學語文的興趣很濃厚。二、借力叢書，輔助閱讀。作為語文老師，我們 都知道學生沒有一定的閱讀量就沒有視野，“語文主題學習”讓學生明確了學習 的目的，學生

3、圍繞著主題進行閱讀，激發(fā)了學習的興趣，“興趣是最好的老師”， 只有自己喜歡的，才有可能認真地去閱讀；只有明確了學習的主題，才能深入地 去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使教師輕輕松松地教，使學生 快快樂樂地學。想要語文的教學工作更深入，我們必須繼續(xù)認真領(lǐng)悟“語文主題 學習”的真諦，創(chuàng)新地運用主題學習的方法，教師簡簡單單教語文，學生興趣濃 厚地學語文，讓學生在大量的閱讀中真正提高語文素養(yǎng)！總之，這次的學習真 是收獲巨大。因為我不僅僅在“閱讀教學”和“語文拓展閱讀”方面得到了啟發(fā) 和指導，更主要的是對于“語文教學”、“新潮教學理念”、“語文教學研究” 有了更全面更系統(tǒng)的認識，我將以此為契

4、機，不斷改進課堂教學，讓學生能早點 搭上“語文主題學習”的快車，從中受益。小學語文主題學習心得2今天有幸參加了全國小學語文主題學習實驗教學研討會議，聽取了王增艷老師 的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，認真聽取了劉修 琴教授對改進閱讀的一些思考和報告，感受頗深。劉修琴教授的報告中指出： 傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏 欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺 得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。語文 主題學習提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學 習的目

5、的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生 的興趣，有人說”興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱 讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的 快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學生快快樂樂的學。在王增艷老師展 示的課中，學生的預習大部分都在課外，增加了課堂的容量，開闊了學生的視野, 豐富了學生的知識。那么，我們的學生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會得到 家長的支持嗎？我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關(guān)鍵，希望在摸 索中逐步找到答案通過這次學習，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高 的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：一、圍繞主

6、題、自主預習預習內(nèi)容：1.自學生字 新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。2.結(jié)合 預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會, 在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。課前準備是新課程背景下語文課 堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通， 教師可以及時了解學生情況，使教學設計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學 生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預習 可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的 交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。二、合作交流，探

7、究文本交 流預習，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、 競賽讀等）小學語文主題學習心得3我校自開展主題學習實驗以來，新的教學理念正在逐步影響著我們的課堂教學, 課堂教學結(jié)構(gòu)和教學方式發(fā)生了很大的變化。語文課堂上更注重學生長期積累， 關(guān)注學生人文精神發(fā)展，注重指導學生個性化閱讀的教學思想正在形成，并直接 影響著學生學習習慣和綜合素養(yǎng)的提升，逐步形成了優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。一、 初見成效1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的 興趣。主題閱讀的基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己 喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題

8、，才能深入地去研 究，才能通過閱讀找到其中的快樂。2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有 書可讀，讀得全面?！昂Ａ块喿x”的課堂教學藝術(shù)以及“1+X”單元閱讀教學模 式,使讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也不再是學生心上的一筆筆債務。 讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當今語文教學亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借 助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。3、語文主題學習對學生寫作 能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的 興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、山粗 到精的

9、蛻變，同時乂充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對 文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面 上，讀可以促進寫。二、具體措施1、主題閱讀操作方式是每教學一個單元或 一篇課文，就補充與單元或課文相關(guān)的.文章或背景資料、補注等等，讓學生充 分閱讀，通過這種補充和拓展閱讀，促進學生對本單元本篇課文的理解學習，使 學生開闊視野，活躍思維，豐富思想情感和語言積累。教學一篇課文至少要另外 補充三篇左右的相關(guān)的文章讓學生課內(nèi)閱讀。每周設立兩節(jié)閱讀課，隔周到學 校閱覽室閱讀，另一周在教室閱讀。閱讀內(nèi)容分：與單元、課文有關(guān)的補充資料、 班級圖書角的圖書閱讀、閱讀方法的

10、指導、閱讀心得交流、美文欣賞等。2、主 題背誦每教學一單元或一篇課文，即補充與之相關(guān)的名言諺語、古典詩文等至 少兩篇，讓學生熟讀成誦。以此體現(xiàn)語文教學的古今結(jié)合、雅俗結(jié)合、讀背結(jié)合, 豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。另外，單元課文中的優(yōu)美段落、句子背誦，可 采取多種形式背誦，如：上課前背一首小詩，講解詩意，？?除規(guī)定的課外詩詞， 可另外根據(jù)文章內(nèi)容補充詩詞。3、主題寫作主題寫作的實質(zhì)是加強作文、閱 讀和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。每教完一篇課文或一個單元并誦讀了相關(guān)的文章，學生有 所體驗感悟之后，進行相關(guān)的寫作練習。形式多種多樣，如縮寫、擴寫、續(xù)寫、 改寫、補寫、仿寫、改編、日記、讀后感等，教材每單元安排的專

11、題作文訓練也 在內(nèi)。再加上隨筆練習，每周兩篇，強調(diào)內(nèi)容是反思和哲理性文章為主。這種感 而后發(fā)，積而后發(fā)的過程，并不是寫完就結(jié)束，而是緊跟著相互交流評改、欣賞 等活動，是一個交流、激發(fā)、提升的無限開放的過程。每兩周一次大作文，隨 筆一周兩次，各種小寫作講授過程中和寫作課中隨時穿插寫作。盡量縮短作文周 期，增加寫作訓練次數(shù)，探索“自批、互批、小組批閱、教師面批、集體批閱” 等多樣化的作文批閱方式。4、主題實踐活動每教學一個單元或一篇課文，即 圍繞主題開展綜合性的學習實踐活動。如：畫春天、“感恩父母”演講比賽、童 話故事會等多種形式的語文主題實踐活動。主題搜索，包括與課文有關(guān)的圖片， 詩詞、名言、資

12、料等主要放在課外進行。5、主題訓練主要采取專題式的訓練 達到對基本語言材料和技能的掌握。如：拼音訓練、字詞訓練、課文內(nèi)容訓練、 句式訓練、語法修辭訓練、文學常識訓練等多個專題進行訓練?？梢詥卧獮閱挝? 也可以課文為單位。6、主題過關(guān)主題過關(guān)類似于達標過關(guān)考試，以提高效率, 達到反饋矯正，鞏固基礎，訓練能力為目的。一般按單元進行。三、語文主題 學習叢書的使用我們學校從一年級已經(jīng)開始配備了語文主題學習從書，每 冊書以教科書編寫的單元主題為大主題也就是本冊書的書名，然后乂圍繞大主題 編排成幾個單元，每個單元乂是一個小主題，而且語言優(yōu)美，字字珠磯，篇篇經(jīng) 典。1、把閱讀叢書的時間完全安排在課內(nèi)進行，絕

13、不能像過去對待其他課 外書一樣，讓孩子隨意去讀，放任自流。2、要改變傳統(tǒng)的教師教學行為和學習 方式，大量壓縮學習教科書的事間，大約用三分之一的時間完成，其余三分之二 的時間用來引導學生大量閱讀從書。3、還可以采用課文加叢書的方法。 每單元確定一篇精讀篇目，老師教給學生讀書的方法：（1）經(jīng)課文讀通讀熟， 整體把握全文主要內(nèi)容；（2）選擇自己感受最深的的句段，批注一下自己的感 悟心語；（3）感情朗讀體會最深的語段；（4）背誦積累自己喜歡的段落；（5） 發(fā)現(xiàn)寫作特色并模仿練筆。然后運用精讀課文上學到的方法閱讀叢書中的 其他文章。對叢書中其他文章的學習，我們同樣要求學得扎實有效。我們和 學生一起選擇統(tǒng)

14、和篇目放在課中共同閱讀，其余的放在精讀課前或精讀課后，這 樣，一文帶多文，課本加叢書，互相補充，互為融合，互為依托，讓學生學 得輕松，學得愉快。主題學習就是指憑借文本的主題開展的系列課內(nèi)與課外的 語文學習活動，讓文本的主題在學生的心底打下烙印，為學生生命發(fā)展打好底色?！爸黝}學習”是語文教學的一場新的革命，它必將帶來無限廣闊的前景。小學語 文主題學習心得4上周六我校派了我們十名教師去山東一-濰坊學習。我們懷著熱情的心情參加了 全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、萬增艷、 代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了李振村校長報 告的全課程教育實驗的語文走

15、向先進做法，還聽取了陳耀方的報告語文 主題學習的10件事，還有很多數(shù)不勝數(shù)，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。 講課的八位老師，講課風格，各有特色。現(xiàn)在我就談談自己的一點小感受吧。1、 主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱 讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才 有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通 過閱讀找到其中的快樂。韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積 累的一種展示，曾經(jīng)很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己。看過網(wǎng) 上很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她

16、的課堂上，我 感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日 常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的 是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積 累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。 2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡 時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖 然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。韓 老師為我們展示了 “海量閱讀”的課堂教學藝術(shù)，以及畢英春老師的“1+x”單 元閱

17、讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇 目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取 有益的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學有待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解 決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書， 借助一本書豐富閱讀積累。3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。 它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生 主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時乂充分 利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、 體會目的，另外，它不只是停

18、留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題 閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文 學的角度進行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、 人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓 思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地?？傊?，在以后的教學工作中，我要認 真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng) 新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學生 的人文素養(yǎng)。篇三：主題閱讀學習心得體會通過語文閱讀教學的培訓學習，我 頓時茅塞頓開，眼前豁然開朗，仿佛有一條光明大道在牽引

19、著我前進！我從教 已經(jīng)二十多年，從事語文教學也好多年了，從應試教育走向素質(zhì)教育，其中，我 也不斷學習，改變教學觀念，也進行教改實驗，大膽進行教研，讓學生成為學習 的主人，參與學習，建立民主和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，課堂效果比傳統(tǒng) 教學也有了明顯提高，成績也是可喜的！可是，長時間以來，我總感覺語文教學 成效還是不大，似乎乂回到了以前的教學上，一點都不新穎，學生的積極性不高, 老師也費盡不小，許多老師都很糾結(jié)，這語文課到底該怎樣上？語文的任務到底 是什么？怎樣才能提高學生的寫作水平？怎樣才能做到減負？學習了主題閱 讀，我真是高興，在我迷惘之時，有人為我指明了道路，語文教學歸根到底就是 三大任務

20、：寫好字，讀好書，寫好文。一切為了教學，學生會的老師不講，課堂 堅持“三不講”“五個代”原則。學生會的不講，學生能會的不講，講了學生不 會的不講。以讀代講、以述代講、以議代講，以寫代講，以演代講。在大量語文 實踐中學會語文。這不是說，老師就可以不講了，而是給老師提出了更高的要求, 要求上課前，一定要認真鉆研教材，吃透教材，掌握教學要求及任務，更好地引 導學生學習，完成教學任務。老師可以根據(jù)情況，編一些課本劇，讓學生表演， 總之，通過多種形式，讓學生身臨其境體會文章的表達思想。加強朗讀的指導， 朗讀對培養(yǎng)學生語感有特殊功能，而語感對于學好語文乂有特殊功能。讀不只是 為了寫，有時寫也是為了讀。但重

21、要的是在讀寫中讓孩子成為一根會思考的蘆葦。 語文課程標準指出“閱讀是學生的個性化行為”。他們對文本的理解智者見 智、仁者見仁，常常爭論不休。教學中，教師應提供爭論的平臺，讓學生各抒己 見，落于筆端。朱作仁先生說，讀寫結(jié)合是一座“富礦。”可開采的策略還有許 多，只有不斷開掘，才會不斷為閱讀教學、習作教學注入活水。讓學生在具體的 情境中體會一些詞語的用法，在學習中，積累詞匯，豐富語言，通過大量的閱讀 來體會語言的優(yōu)美，通過小練筆慢慢地提高寫作水平！我要從我做起，平時就 要多做一些課件，上網(wǎng)查閱一些資料，為學生學習做好準備。閱讀教學不是一日 之功，要靠我們語文老師的不斷努力，要長抓不懈，只有這樣，我

22、們的語文教學 才能百尺竿頭更進一步！小學語文主題學習心得55月26日一一28日，在濰坊市金寶賓館參加“濰坊市小學語文主題學習研討會 議”，收獲頗多，感慨頗多。這次近距離真實地感受主題單元教學的魅力，確實 很過癮，尤其是畢英春、韓興娥、趙紅等老師的單元教學藝術(shù)展示，更是讓人耳 目一新，回味無窮。我的收獲：收獲一：主題單元教學必須吃透教材，整合教 材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的 學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種 學習方法，學生自主高效地學習、交流。比如畢英春老師在威尼斯的小艇 中，引導學生總結(jié)了學習寫景狀物文章的方法及寫景狀物的方法：（1）連接事物 幾個方面，概括內(nèi)容；（2）扣住語言，多種方法，體會特點；（3）抓住特點，把 握結(jié)構(gòu)，學習表達。在讀與象共舞之前，回顧方法步驟，然后學生自學， 自己主持交流，教師點撥。最后，學習作者的表達方法，選自己喜歡的景或物加 以描繪，練習表達。收獲二：一堂課的教學中無須面面俱到。荀子說：“不全、 不粹、不足，以謂之美?！笨山虒W中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可 能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足