第20課 舉辦“時(shí)事溯源”…2

1、 中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)世界經(jīng)濟(jì)全球化歷程教學(xué)設(shè)計(jì)一、課堂類(lèi)型： 中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)課二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力 明確經(jīng)濟(jì)全球化歷程線(xiàn)索脈絡(luò)，整合中考相關(guān)考點(diǎn)，使學(xué)生能夠縱向發(fā)展的看待問(wèn)題；理解經(jīng)濟(jì)全球化歷程中的利弊影響；能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)全球化歷程與中國(guó)歷史聯(lián)系對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)橫向聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)。2.過(guò)程與方法 使用年代尺，理清經(jīng)濟(jì)全球化歷程，明確考點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，利用表格細(xì)化經(jīng)濟(jì)全球化歷程相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，考點(diǎn)細(xì)節(jié)化；通過(guò)分組交流，鞏固知識(shí)的理解與運(yùn)用；通過(guò)小組活動(dòng)探究經(jīng)濟(jì)全球化歷程在不同時(shí)段對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 知道經(jīng)濟(jì)全球化是歷史發(fā)展的必然過(guò)程，明白積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化是必然選擇。三、教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)濟(jì)全球化歷程基

2、礎(chǔ)知識(shí)梳理；經(jīng)濟(jì)全球化歷程中影響的理解運(yùn)用四、教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)五、教學(xué)方法： 講授法、提問(wèn)法、小組探究六、教學(xué)手段： 導(dǎo)學(xué)稿 ，多媒體輔助教學(xué)。學(xué)情分析： 本節(jié)課設(shè)計(jì)是在初三學(xué)生完成一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上的第二輪把經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)知識(shí)縱向連“點(diǎn)”成“線(xiàn)”，再和中國(guó)使進(jìn)行橫向聯(lián)系，構(gòu)成整體框架，對(duì)學(xué)生來(lái)講“縱易橫難”，在基本能力上有所提升。八、教學(xué)過(guò)程：【課堂導(dǎo)入】出示圖片：習(xí)特會(huì) 2017年4月，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平與美國(guó)總統(tǒng)特朗普在美國(guó)見(jiàn)面。他們兩人現(xiàn)在是對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生舉足輕重影響的重要人物。他們的對(duì)某一問(wèn)題是否意見(jiàn)一致，也會(huì)引起此問(wèn)題發(fā)展方向的變化。事實(shí)上在我們今天要講關(guān)于經(jīng)

3、濟(jì)全球化的問(wèn)題上他們的意見(jiàn)并不一致。特朗普在競(jìng)選及就任后，多次表達(dá)，美國(guó)將更多的保護(hù)自己市場(chǎng)及貿(mào)易，反對(duì)全球化；而習(xí)近平則代表中國(guó)在諸多場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)各國(guó)應(yīng)“共同擔(dān)當(dāng)，共促全球發(fā)展”的愿望。 那么今天我們，就一起通過(guò)復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化歷程的專(zhuān)題，來(lái)判斷他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同的選擇，以及哪種選擇更符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)吧?！久鞔_概念】教師提問(wèn)，什么是經(jīng)濟(jì)全球化？學(xué)生回答。 出示文字：經(jīng)濟(jì)全球化從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)要素角度給出的不同定義。教師引導(dǎo)學(xué)生明確，經(jīng)濟(jì)全球化尚未有確切定義，1985年才出現(xiàn)此詞。但是公認(rèn)的含義包含有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或要素超出一國(guó)范圍在全球范圍內(nèi)擴(kuò)展，并日益聯(lián)系緊密的一種趨勢(shì)。是動(dòng)態(tài)，仍在發(fā)展過(guò)程中的

4、。設(shè)計(jì)意圖 明確經(jīng)濟(jì)全球化的含義。【知識(shí)梳理】那么我們，我們一起來(lái)回顧經(jīng)濟(jì)全球化歷程中經(jīng)歷過(guò)的幾個(gè)階段吧。出示：經(jīng)濟(jì)全球化年代尺經(jīng)濟(jì)全球化第一階段被稱(chēng)為“世界市場(chǎng)的形成”。提問(wèn)：世界市場(chǎng)的形成有幾個(gè)階段，其重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)是？學(xué)生回答。提問(wèn)在這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)上有哪些重要的事情發(fā)生？除了這些事件在對(duì)應(yīng)的時(shí)期，還有哪些推動(dòng)推動(dòng)因素？學(xué)生回答。提問(wèn)：經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)展是在什么時(shí)間呢？學(xué)生回答。這一時(shí)期跨國(guó)公司、區(qū)域性、全球性經(jīng)濟(jì)組織的建立發(fā)展，推動(dòng)世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域聯(lián)系更加密切，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互依存。理清了發(fā)展線(xiàn)索，我們一起把經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以表格方式梳理出來(lái)，形成更清晰的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖 通

5、過(guò)年代尺，幫助學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)全球化的階段歷程，形成縱向時(shí)空認(rèn)識(shí)。分階段來(lái)梳理知識(shí)。PPT出示表格，學(xué)生回答填寫(xiě)的世界市場(chǎng)形成的時(shí)間，推動(dòng)因素，及方式、影響。對(duì)于時(shí)間，學(xué)生集體回答。對(duì)于推動(dòng)因素，在前面已經(jīng)講過(guò)，這里只需要，引導(dǎo)學(xué)生明確，在世界市場(chǎng)的形成過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)上都是資本主義的發(fā)展在推動(dòng)，方式上對(duì)外都是殖民擴(kuò)張。只是在不通過(guò)階段歐洲國(guó)家的自身狀態(tài)不同、擴(kuò)張程度不同。對(duì)于方式，已經(jīng)在表格中予以提示，學(xué)生需要答出在不同階段，以哪種方式為主，最后教師說(shuō)明正當(dāng)貿(mào)易方式一直存在。對(duì)于影響，學(xué)生想回答。老師提示思考角度?？梢詮氖澜纾瑲W洲，亞非拉三個(gè)角度來(lái)談，使影響分類(lèi)更為清晰。補(bǔ)充習(xí)題：早在13、14世紀(jì)

6、，鏈接歐亞非地區(qū)的世界貿(mào)易網(wǎng)已經(jīng)形成，歐洲在其中一直處于邊緣地位16世紀(jì)歐洲在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的這種處境開(kāi)始改善。但一直到18世紀(jì)，原有的世界經(jīng)濟(jì)格局仍沒(méi)有改變到19世紀(jì)，歐洲終于成為世界貿(mào)易的中心。 據(jù)白銀資本等 依據(jù)材料，從13、14世紀(jì)到19世紀(jì)歐洲在世界貿(mào)易中的地位發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？有哪些因素促使了這樣的轉(zhuǎn)變？（4分） 教師指導(dǎo)審題方法，學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)習(xí)題鞏固梳理內(nèi)容，練習(xí)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生材料題審題及答題方法 繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生表格內(nèi)容，完成經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步加強(qiáng)階段的相關(guān)信息。學(xué)生回答。 對(duì)于時(shí)間，學(xué)生集體回答。 對(duì)于推動(dòng)因素，個(gè)別回答。引導(dǎo)學(xué)生注意，科技在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化中的重

7、要作用。 對(duì)于方式，引導(dǎo)學(xué)生，殖民擴(kuò)張方式在這一階段已經(jīng)沒(méi)有了，更多的是靠全球性、區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組或跨國(guó)公司發(fā)展的方式來(lái)呈現(xiàn)。 對(duì)于影響，學(xué)生先回答。提示能不能像第一階段總結(jié)那樣，分為世界、發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家三個(gè)角度來(lái)總結(jié)。學(xué)生完成。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)表格梳理經(jīng)濟(jì)全球化中考考點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。 學(xué)生朗讀世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)?！纠斫膺\(yùn)用】下來(lái)，我們一起來(lái)通過(guò)小組合作來(lái)解答之前導(dǎo)學(xué)稿大家已經(jīng)完成的部分的三組材料的相關(guān)問(wèn)題。（材料見(jiàn)導(dǎo)學(xué)稿） 1. 第一組材料教師帶領(lǐng)學(xué)生共同審題，互動(dòng)完成內(nèi)容。 2.第二組和第三組材料，學(xué)生小組合作，共同交流探頭完成。要求：結(jié)合

8、知識(shí)梳理和導(dǎo)學(xué)稿上第二組和第三組材料，在小組內(nèi)交流相關(guān)問(wèn)題的答案，并小組內(nèi)討論修正。 看看哪個(gè)小組做的最快最好 交流完畢，教師師生互動(dòng)交流各小組完成情況。 設(shè)計(jì)意圖 在第一階段知識(shí)梳理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)文字、圖片、表格、漫畫(huà)等才來(lái)理解并能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)全球化的影響。通過(guò)這些材料的閱讀與分析，我們更進(jìn)一步理解了經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，在不同時(shí)期，對(duì)不同對(duì)象的影響不同。那么經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展過(guò)程中與中國(guó)是如何交匯的？中國(guó)如何應(yīng)對(duì)它，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果。請(qǐng)大家一起來(lái)探究?！締?wèn)題探究】按照之前分組，各組同學(xué)共同探討完成經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)表格。時(shí)間事件中國(guó)應(yīng)對(duì)結(jié)果15世紀(jì)末16世紀(jì)初騷擾東南沿海封建社會(huì)衰落;中

9、國(guó)落后 19世紀(jì)中期開(kāi)眼看世界； 運(yùn)動(dòng)逐步淪為 社會(huì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初帝國(guó)主義瓜分中國(guó) ; 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) ; ；20世紀(jì)九十年代經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展取得舉世矚目的成就；國(guó)際地位提高學(xué)生討論完畢，師生交流，共同填表。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)學(xué)生討論填表，將經(jīng)濟(jì)全球歷程和中國(guó)歷史橫向聯(lián)系起來(lái)，整體理解歷史，并且起到拓展提升的作用。同時(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，應(yīng)對(duì)不得當(dāng)，與國(guó)家民族發(fā)展無(wú)益。從而過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。提問(wèn)：從中國(guó)歷史上應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程的結(jié)果，那么中國(guó)該怎樣做來(lái)應(yīng)對(duì)全球化？態(tài)度應(yīng)該是什么？具體的做法呢？學(xué)生思考回答。設(shè)計(jì)意圖從知識(shí)能力升到情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，明確積極面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球

10、化的做法。【課堂練習(xí)】1.觀(guān)察1913年的西歐對(duì)外投資形勢(shì)圖，關(guān)于這一時(shí)期世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r表述正確的是： A.西歐經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張方式主要為商品輸出；世界市場(chǎng)初步形成B.西歐經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張方式主要為資本輸出；世界市場(chǎng)最終形成C.西歐經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張主要方式為商品輸出；世界市場(chǎng)最終形成D.西歐經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張主要方式為資本輸出；世界市場(chǎng)初步形成2.下圖為1965-1995年世界出口方向（占世界總出口的百分比）示意圖，其反映出A.世界經(jīng)濟(jì)格局的全球化趨勢(shì)明顯加強(qiáng)B.美國(guó)經(jīng)濟(jì)受到來(lái)自歐盟和日本的巨大挑戰(zhàn)C.發(fā)達(dá)國(guó)家一直主宰著這一時(shí)期的世界貿(mào)易D.發(fā)展中國(guó)家一致是發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)附庸3. 古巴前領(lǐng)導(dǎo)人卡斯特羅稱(chēng)：“全球化是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，

11、它顯示了在這個(gè)大家居住的星球上我們都是同一條船上的乘客。一小撮乘客居住在豪華的客艙，85%的乘客擁擠在不衛(wèi)生的船艙里。很顯然，這艘船上不公正的事太多了，它很難浮在水面上。它的航程是如此不合理和荒唐，以致它不可能抵達(dá)安全的港口?！边@段材料無(wú)法揭示出A全球化時(shí)代國(guó)家之間休戚相關(guān) B全球化造成利益分配不均C缺乏公正性的全球化難以為繼 D全球化的潮流應(yīng)該被抵制【課堂小結(jié)】全球化在今天已經(jīng)是不可阻擋的時(shí)代潮流，“ 勇敢的人把全球化視為機(jī)會(huì)，膽怯的人才會(huì)把全球化看作威脅?！蹦俏覀兿Ｍ蔀槭裁礃拥娜?？希望我各位好好付習(xí)，中考獲勝，有更多更高的機(jī)會(huì)去往更高層次的校園，在大家將來(lái)所面對(duì)全球化程度更高的世界里成為

12、一個(gè)“具有世界競(jìng)爭(zhēng)力的未來(lái)人” ！ 【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為中考復(fù)習(xí)第一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)世界經(jīng)濟(jì)全球化歷程根據(jù)中考考綱要求確定了授課內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，又據(jù)中考一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路為發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的合作探究式教學(xué)。本節(jié)課從成功的方面來(lái)看：首先，教學(xué)目標(biāo)基本得到實(shí)現(xiàn)，師生共同梳理出世界經(jīng)濟(jì)全球化歷程的基本線(xiàn)索，同時(shí)在課堂實(shí)踐中學(xué)生也能后運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題。其次，教學(xué)中重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化概念、歷程的知識(shí)框架搭建成功，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化影響這一知識(shí)的運(yùn)用也順利完成，對(duì)于“經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)”部分的難點(diǎn)，也通過(guò)降低難度的補(bǔ)充式表格填寫(xiě)探究的得以完成。第三，學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展有效，“知識(shí)梳理”部分學(xué)生通過(guò)課前完成導(dǎo)學(xué)案，再課堂小組合作糾錯(cuò)，強(qiáng)化了基礎(chǔ)，“理解運(yùn)用”部分學(xué)生合作討論認(rèn)真態(tài)度積極端正。第四，本節(jié)課也同時(shí)注重了材料題審題技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生能力。本節(jié)課