2022年新九年級(jí)語(yǔ)文暑期鞏固提升卷（河北專用）（解析版） 卷04

1、卷04第一部分（14題，20分）1閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。切記不要互相妨礙，因此不應(yīng)當(dāng)大聲（xun hu）。聽(tīng)到吵鬧聲不必捂住耳朵在許多場(chǎng)合未必能做到這一點(diǎn)。比如說(shuō)（ ）吃飯的時(shí)候，切記避免吧嗒嘴，把湯匙放在碟子上的時(shí)候不要弄出聲響，喝湯時(shí)也不要有聲音（ ）嘴里嚼東西的時(shí)候不要說(shuō)話，免得坐在旁邊的人擔(dān)心；不要把勺子放在桌子上，免得給ln zu（ ）的人造成不便。（1）給選文中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。妨礙（_） 湯匙（_）（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（xun hu）_（ln zu）_（3）在選文的括號(hào)里加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。_ _【答案】（1）fng i tng ch （2）喧嘩 鄰座 （3

2、）， ； 【解析】（1）（2）考查對(duì)漢字字形字音的辨析與書寫?！胺恋K”不要取半邊字的讀音?！俺住倍嘁糇?，ch、shi，“湯匙”讀作ch。讀準(zhǔn)拼音的聲母韻母和聲調(diào)，“喧嘩”的“喧”不要寫成“暄”。（3）考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析?！俺燥埖臅r(shí)候”“喝湯時(shí)”“嘴里嚼東西的時(shí)候”是指教養(yǎng)的幾個(gè)方面，應(yīng)該用分號(hào)隔開(kāi)。2在下列橫線上寫出相應(yīng)的句子。（1）_，欲說(shuō)還休。（辛棄疾丑奴兒書博山道中壁）（2）_，西北望，射天狼。（蘇軾江城子密州出獵）（3）送東陽(yáng)馬生序中，作者說(shuō)自己穿著破舊衣服，與衣著華麗的同學(xué)在一起，絲毫不羨慕，其原因是“_，_?！保ㄓ迷幕卮穑?）_，半竿斜日舊關(guān)城。（納蘭性德浣溪沙）（5）_，殊

3、未屑！（秋瑾滿江紅）【答案】而今識(shí)盡愁滋味 會(huì)挽雕弓如滿月 以中有足樂(lè)者 不知口體之奉不若人也 一抹晚煙荒戍壘 苦將儂強(qiáng)派作蛾眉 【解析】“雕”“奉”“戍”“儂”“蛾”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。3漢字是世界上最具詩(shī)情畫意的文字，“咬文嚼字”可讓我們感受漢字之趣。請(qǐng)仿照例句，解說(shuō)圖中所示的會(huì)意字。圖字解說(shuō)名由夕、口二字合成，夕是夜晚，夜晚看不清對(duì)方的面孔，所以用口問(wèn)“名”。及_【答案】由人、手二字合成，后面伸出的一只手抓住了前面的那個(gè)人；意為跟上、抓住、達(dá)到等?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)會(huì)意字的解讀。會(huì)意字，是指用兩個(gè)及兩個(gè)以上的獨(dú)體漢字，根據(jù)各自的含義所組合成的一個(gè)新漢字。參照所給的示例

4、，寫出“及”字的組成部分，并分析每一部分的意思，來(lái)解釋字意即可。如圖可見(jiàn)，“及”是由“人”與“手”兩部分組合而成，手抓住了前面的人，可見(jiàn)“及”有抓住的意思。4某研究團(tuán)隊(duì)隨機(jī)訪談了30個(gè)310歲兒童的家庭，了解兒童在新媒體方面的使用情況，得出如下數(shù)據(jù)。請(qǐng)根據(jù)下面圖表所反映的內(nèi)容，完成下面小題。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明從圖表中獲取的信息。（2）根據(jù)圖表所反映的信息，你想對(duì)兒童家長(zhǎng)說(shuō)些什么？【答案】示例：絕大部分兒童使用新媒體玩游戲，其次是看視頻、完成學(xué)校作業(yè)，極少用來(lái)自主學(xué)習(xí)。（意思對(duì)即可） 示例：兒童使用新媒體的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，絕大部分兒童不是運(yùn)用新媒體來(lái)學(xué)習(xí)，而是用來(lái)玩游戲、看視頻，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利

5、的。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子利用新媒體增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。（言之成理即可） 【解析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖表是關(guān)于“兒童使用新媒體用途”的統(tǒng)計(jì)表，從表中可見(jiàn)，在30個(gè)兒童中，超過(guò)半數(shù)的兒童（19人次）將新媒體用于玩游戲；有一半及接近一半的兒童使用新媒體看視頻、完成學(xué)校作業(yè)；只有極少的1人次用新媒體來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。據(jù)此作答。（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。針對(duì)圖表反映的問(wèn)題，主要圍繞家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的新媒體使用情況來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。示例：兒童使用新媒體的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，絕大部分兒童不是運(yùn)用新媒體來(lái)自主學(xué)習(xí)，而是用來(lái)玩游戲、看視頻或抄襲作業(yè)，這不僅不利于孩子學(xué)習(xí)，對(duì)他們的身心健康也尤為不利。家長(zhǎng)們應(yīng)多

6、花時(shí)間來(lái)陪伴孩子，不要用新媒體代替自己來(lái)陪伴孩子；同時(shí)對(duì)他們使用新媒體的用途要作出合理的規(guī)定，多溝通多交流，自己也作好表率，引導(dǎo)他們將新媒體用于增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力方面。第二部分（522題，50分）一、閱讀詩(shī)詞，完成下面小題。漁家傲（宋）李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處？我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。5“聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處”一句運(yùn)用了_修辭，在結(jié)構(gòu)上的作用是_6下列對(duì)詩(shī)文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A這首詞氣勢(shì)磅礴而豪邁，想象豐富而奇特，一反李清照婉約詞風(fēng)。B“路長(zhǎng)嗟日暮”表現(xiàn)了詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的經(jīng)歷和上下求

7、索的情懷。C“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”流露詞人對(duì)自己創(chuàng)作的不滿和對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的孜孜追求。D這首詞把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，巧妙用典，隱含對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)理想的向往。7試用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詞的上片一二兩句所寫的夢(mèng)境。【答案】5擬人 由描寫夢(mèng)境過(guò)渡到下闕詩(shī)人抒情 6C7天上云海茫茫，一團(tuán)團(tuán)白云相接，仿佛奔涌的波濤，以與拂曉的晨霧連在一起越發(fā)顯得迷蒙。透過(guò)云霧遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那天河好像在流轉(zhuǎn)，河中似乎漂浮著許多船，風(fēng)帆舞動(dòng)，隨云濤起伏?！窘馕觥?.考查對(duì)修辭手法及作用的理解?！奥勌煺Z(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處”意思是聽(tīng)見(jiàn)天帝在對(duì)我說(shuō)話。他熱情而又有誠(chéng)意的問(wèn)我要到哪里去。李清照南渡以來(lái)，一直飄泊天涯，備受排擠與打擊，嘗盡了人間的

8、白眼，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖?。∵\(yùn)用擬人的修辭手法，將“天”當(dāng)做人來(lái)寫，天帝仿佛具有了人的情味，她在若干年來(lái)的逃難生活中，多少事，憑誰(shuí)訴？這次竟然得到訴說(shuō)的機(jī)會(huì)了。由寫夢(mèng)引出了詞的下闕，由她訴說(shuō)自己的困難和心愿，使作品的上下兩片之間，一氣呵成，聯(lián)系緊密。6.C.“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。故選C。7.本題考查學(xué)生描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面的能力。學(xué)生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。此題不能直譯詩(shī)句，要有適當(dāng)?shù)南胂?，語(yǔ)言要優(yōu)美。示例：天空連接著那像波浪一樣

9、翻滾的云霞，這些云霞又是和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。而透過(guò)云霧遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，銀河中波濤洶涌，像要使整條河翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)似的。河中許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風(fēng)帆擺動(dòng)得象在銀河中起舞一樣。二、閱讀下面文言文，回答以下各題。（甲）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似

10、相公者！”（選自張岱湖心亭看雪）（乙）江出西陵，始得平地，其流奔放肆。南合沅、湘，北合漢、沔，其勢(shì)益張。至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢(mèng)得謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。蓋亭之所見(jiàn)，南北百里，東西一舍。濤瀾洶涌，風(fēng)云開(kāi)闔。晝則舟楫出沒(méi)于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。變化倏忽，動(dòng)心駭目，不可久視。今乃得玩之幾席之上，舉目而足。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列，煙消日出。漁夫樵父之舍，皆可指數(shù)。此其所以為“快哉”者也。至于長(zhǎng)洲之濱，故城之墟。曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周瑜、陸遜之所騁騖。其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗。（選自蘇轍黃州快哉亭記）（注釋）肆：極，

11、甚。沔：沔水，沅、湘、漢沔都是江水名稱。一舍：三十里。8解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。上下一白以覽觀匯流之勝余兄子瞻名之曰“快哉”9把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗。10（甲）文表現(xiàn)了作者怎樣的生活情趣？結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。11概括（乙）文“快哉亭”命名的兩點(diǎn)原因?！敬鸢浮?全；勝景、美景；命名、取名。9不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。他們的風(fēng)采和遺跡，也足以讓世人稱快。10作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨(dú)往湖心亭看雪，表現(xiàn)出他癡迷山水、不隨流俗的生活情趣。11江山風(fēng)物足以觀賞；古人流風(fēng)足以懷想。【解析】8本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，

12、重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。句意為：天光湖色全是白皚皚的。一，全。句意為：用來(lái)觀賞長(zhǎng)江的勝景。勝，勝景，美景。句意為：我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。名，命名、取名。9本題考查文言文句子翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中重點(diǎn)詞有：莫說(shuō)，不要說(shuō)；更，還。癡似，癡于，癡迷。句中重點(diǎn)詞有：流風(fēng)，風(fēng)采；稱快，使動(dòng)用法，使稱快。10本題考查理解作者的生活情趣。解答此題需在通曉文章大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。結(jié)合內(nèi)容，從“余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)

13、往湖心亭看雪”中可知，這是一種何等迥絕流俗的孤懷雅興，表現(xiàn)作者獨(dú)抱冰雪之操守和孤高自賞，特立獨(dú)行、不隨流俗；從“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”中可知，作者遇到了知己；綜合來(lái)看，表達(dá)了作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)和幸逢知己之樂(lè)。據(jù)此回答即可。11本題考查學(xué)生的概括能力。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行概括。從“蓋亭之所見(jiàn)，南北百里，東西一舍。濤瀾洶涌，風(fēng)云開(kāi)闔。晝則舟楫出沒(méi)于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。變化倏忽，動(dòng)心駭目，不可久視。今乃得玩之幾席之上，舉目而足。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列，煙消日出，漁夫、樵父之舍，皆可指數(shù)”可以看出江山風(fēng)物足以觀賞；從“故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周

14、瑜、陸遜之所馳騖，其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗”可以知道古人流風(fēng)足以懷想。鑒于以上兩點(diǎn)原因，子瞻名之曰“快哉”?！緟⒖甲g文】【乙】長(zhǎng)江出了西陵峽,才進(jìn)入平地，水勢(shì)奔騰浩蕩。南邊與沅水、湘水合流，北邊與漢水匯聚，水勢(shì)顯得更加壯闊。流到赤壁之下，波浪滾滾，如同大海一樣。清河張夢(mèng)得，被貶官后居住在齊安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用來(lái)觀賞長(zhǎng)江的勝景。我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。在亭子里能看到長(zhǎng)江南北上百里、東西三十里。波濤洶涌，風(fēng)云變化不定。在白天，船只在亭前來(lái)往出沒(méi)；在夜間，魚龍?jiān)谕は碌慕斜曢L(zhǎng)嘯。景物變化很快，令人驚心駭目，不能長(zhǎng)久地欣賞。能夠在幾案旁邊欣賞這些景色，抬起眼

15、來(lái)就足夠看了。向西眺望武昌的群山，（只見(jiàn)）山脈蜿蜒起伏，草木成行成列，煙消云散，陽(yáng)光普照，捕魚、打柴的村民的房舍，都可以一一數(shù)清。這就是把亭子稱為“快哉”的原因。到了長(zhǎng)江岸邊古城的廢墟，是曹操、孫權(quán)傲視群雄的地方，是周瑜、陸遜馳騁戰(zhàn)場(chǎng)的地方，那些流傳下來(lái)的風(fēng)范和事跡，也足夠讓世俗之人稱快。三、閱讀下面文字，完成下面小題。小小魚刺有大用說(shuō)起魚刺，估計(jì)很多人會(huì)聯(lián)想起吃魚時(shí)被刺著的感覺(jué)?？蛇@小小的魚刺并不是這么簡(jiǎn)單。魚刺，在生物學(xué)上叫肌間骨或肌間刺，指夾雜在肌肉內(nèi)的小骨，而不是魚體中間的那根又粗又硬的脊椎骨。通常，魚刺在整個(gè)魚體，除頭部以外都有分布。根據(jù)分布位置的不同，又大體可分為髓弓小骨、脈弓小骨

16、和椎體小骨。髓弓小骨是脊椎骨以上、由頭部后方到尾柄基部肌肉中的魚刺，脈弓小骨主要在脊椎骨下面的區(qū)域，椎體小骨則是靠近脊椎附近的細(xì)小的刺。椎體小骨僅在低等魚類存在，而在骨鰾總目中，包括我們熟悉的鯉科魚類中已經(jīng)退化。魚刺其實(shí)有不同的形狀。魚刺常見(jiàn)的7個(gè)形狀分別是I形、卜形、Y形、一端多叉形、兩端兩叉形、兩端多叉形和樹(shù)枝形。以歷經(jīng)長(zhǎng)年養(yǎng)殖的鰱魚為例，它至少包含四個(gè)類型的魚刺，即I形、卜形、Y形和一端多叉形，其中I形和卜形的數(shù)量較多，沒(méi)有更復(fù)雜的兩端兩叉形、兩端多叉形和樹(shù)枝形。魚刺有什么用？科學(xué)界普遍認(rèn)為魚刺的主要作用是支撐肌肉、傳遞能量以及與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。鯉科魚類多以植物或者底棲動(dòng)物為食，捕食過(guò)程中

17、，更需要身體做出細(xì)微的調(diào)整。因此，當(dāng)魚進(jìn)行縱向運(yùn)動(dòng)的時(shí)候正因?yàn)榧∪獾氖湛s，所以可能才需要借助魚刺產(chǎn)生的作用力，來(lái)完成一些較為細(xì)微的方向轉(zhuǎn)變。但是像鲇魚一類的肉食性魚類，捕食主要依靠瞬間爆發(fā)力，此時(shí)強(qiáng)勁的骨骼支撐和發(fā)達(dá)的肌肉才可能是其最需要的，而非魚刺。魚刺雖然會(huì)讓我們?cè)谄穱L美味時(shí)感到麻煩，它卻是了解魚類進(jìn)化的重要途徑。古生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，隨著魚類的逐漸演化，魚刺的數(shù)量經(jīng)歷了一個(gè)從少到多、從多到少，最后消失的過(guò)程。魚刺的類型也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最后又退化。如低等魚類海鰻，魚刺平均有409根，且僅有I形、卜形和Y形；而到了鯉科魚類，魚刺數(shù)目減少到93至133根，且出現(xiàn)了7個(gè)類型；到了更晚一些的鲇形目，如黃

18、顙魚，體內(nèi)的魚刺僅殘留了8根，且為簡(jiǎn)單的I形。科學(xué)家對(duì)我國(guó)特有魚屬金線鲃屬魚類的魚刺進(jìn)行了研究。金線鲃屬魚類是一類洞穴和半洞穴的魚類，主要分布在云南、廣西、貴州喀斯特區(qū)域。由于對(duì)洞穴生活的適應(yīng)，出現(xiàn)了眼睛退化、身體無(wú)色素等適應(yīng)特征。除此之外，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)從半洞穴種類到完全洞穴種類，魚刺有減少的趨勢(shì)。科學(xué)家分析，這可能與洞穴生存環(huán)境較極端、食物缺乏相關(guān)，魚刺數(shù)量的減少有利節(jié)約能量。同時(shí)，金線鲃屬魚類魚刺無(wú)樹(shù)形結(jié)構(gòu)，也可以說(shuō)明金線鲃屬魚類屬于進(jìn)化上比較慢的類群。養(yǎng)殖品種的魚類，魚刺的數(shù)量和形狀都有減少和簡(jiǎn)單化的趨勢(shì)，這可能與養(yǎng)殖過(guò)程中食物充足，而且也沒(méi)有太多運(yùn)動(dòng)空間相關(guān)。如鯉魚、鯽魚等一些養(yǎng)殖的品

19、種中，腹部的脈弓小骨已經(jīng)退化消失，吃魚的時(shí)候肋骨附近的肉可以放心大口地吃。如此看來(lái)，肌間刺的發(fā)育既有進(jìn)化的歷史原因又有生態(tài)適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)原因，未來(lái)某一天，科學(xué)家或許能找到跟魚刺的形成有關(guān)的基因并且利用到育種上來(lái)，屆時(shí)，我們吃魚時(shí)就不用擔(dān)心小小魚刺帶來(lái)的麻煩了。12下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A并非每一種魚身上都有髓弓小骨、脈弓小骨和椎體小骨。B選文第段主要運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法。C洞穴和半洞穴的魚類，眼睛退化，身體無(wú)色素，魚刺也都減少了。D“科學(xué)界普遍認(rèn)為魚刺的主要作用是支撐肌肉、傳遞能量以及與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)?！逼渲小爸饕币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。13聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)研究魚刺的作用。14

20、結(jié)合選文相關(guān)知識(shí)，完成下面的對(duì)話。時(shí)間：中午地點(diǎn)：家中餐廳奶奶（感嘆地）：“怎么我覺(jué)得現(xiàn)在的鯉魚比我小時(shí)候的，刺少了！”小明：“_”【答案】12C13了解魚類的進(jìn)化以及生態(tài)適應(yīng)的原因；找到跟魚刺的形成有關(guān)的基因，并利用到育種上。（意思對(duì)即可）14示例：奶奶，過(guò)去的鯉魚，養(yǎng)殖的少，需要自己捕食，還要靠魚刺發(fā)揮作用?，F(xiàn)在鯉魚大多是人工養(yǎng)殖的，食物充足，不需要太多運(yùn)動(dòng)，魚刺就減少了唄?！窘馕觥?2C.從“由于對(duì)洞穴生活的適應(yīng)，出現(xiàn)了眼睛退化、身體無(wú)色素等適應(yīng)特征。除此之外，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)從半洞穴種類到完全洞穴種類，魚刺有減少的趨勢(shì)”知，“眼睛退化、身體無(wú)色素等適應(yīng)特征”是洞穴生活魚類的特性；“魚刺有減

21、少的趨勢(shì)”是半洞穴種類到完全洞穴種類魚類的特性。故C表述不正確。13本題考查分析理解能力。從第段“魚刺雖然會(huì)讓我們?cè)谄穱L美味時(shí)感到麻煩，它卻是了解魚類進(jìn)化的重要途徑”可知，研究魚刺可了解魚類的進(jìn)化以及生態(tài)適應(yīng)的原因；從第段“未來(lái)某一天，科學(xué)家或許能找到跟魚刺的形成有關(guān)的基因并且利用到育種上來(lái)”知，研究魚刺可找到跟魚刺的形成有關(guān)的基因，并利用到育種上。14本題考查理解應(yīng)用能力。奶奶的感慨是“現(xiàn)在的魚刺比刀小時(shí)候的要少”，小明的回答，應(yīng)該的魚刺比以前變少的原因。從第段“養(yǎng)殖品種的魚類，魚刺的數(shù)量和形狀都有減少和簡(jiǎn)單化的趨勢(shì)，這可能與養(yǎng)殖過(guò)程中食物充足，而且也沒(méi)有太多運(yùn)動(dòng)空間相關(guān)”知，魚刺減少與人工

22、養(yǎng)殖魚變多，食物充足，魚兒運(yùn)動(dòng)變少”有關(guān)，抓住這幾點(diǎn)，合理組織語(yǔ)言即可。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)士早餐李立泰現(xiàn)在小站兒上也人山人海，列車快進(jìn)站了，人們從候車室涌入站臺(tái)。這時(shí)一隊(duì)解放軍戰(zhàn)士列隊(duì)走來(lái)，上車的人們蜂擁而至把戰(zhàn)士擠得七零八落，三分鐘的靠站時(shí)間，在最后的一小會(huì)兒，十二名戰(zhàn)士終于擠進(jìn)車廂。戰(zhàn)士們有序地安放行李，然后坐下來(lái)。此時(shí)一位帶小孩的女乘客，把臉扭向車窗，看外面的風(fēng)景。小孩過(guò)來(lái)摸戰(zhàn)士放小桌上的帽子，戰(zhàn)士把帽子戴在小孩頭上，小孩又拽小戰(zhàn)士的褂子，小戰(zhàn)士把包打開(kāi)，拿出件新上衣給小孩穿上。小孩高興地轉(zhuǎn)向他媽媽，叫媽媽看他的樣子。小戰(zhàn)士以為孩子?jì)寱?huì)夸獎(jiǎng)一番?？膳税杨^轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一看孩

23、子戴著軍帽，穿上軍裝，呵斥小孩：快脫下來(lái)，穿那干什么？有味！車廂里戰(zhàn)士們聞聽(tīng)女人這樣說(shuō)，都沒(méi)說(shuō)話，只小戰(zhàn)士尷尬地笑笑，接過(guò)小孩脫的衣服，疊好，自言自語(yǔ)：我這是還沒(méi)穿過(guò)的新軍裝，咋會(huì)有味？說(shuō)話間，車廂里走來(lái)戴白帽頭兒穿白色隔離衣推著小餐車的服務(wù)員，隨走隨輕喊：盒飯、盒飯，有用早餐的嗎？車廂里乘客的目光集中聚焦到餐車那兒。一位乘客問(wèn)餐車師傅：多少錢一盒？師傅回答：有20的有30的。乘客說(shuō)，來(lái)盒20的。師傅把餐車上蓋的白布單掀開(kāi)，拿一盒飯遞給乘客。乘客把盒飯放到小桌兒上，打開(kāi)盒飯，蠻好的，有西紅柿雞蛋，兩片火腿腸，綠油油的芹萊，雪白的米飯，盒飯香味迅速在車廂彌漫開(kāi)來(lái)，食欲被香味調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的甚至咽唾

24、沫。剛上車的戰(zhàn)士們把臉扭向車窗外，不看頗具誘惑的盒飯了。跟小戰(zhàn)士鄰座的于芳問(wèn)戰(zhàn)士：同志，你們?nèi)ツ膬?？不買盒飯吃??？小戰(zhàn)士沒(méi)加考慮，實(shí)話實(shí)說(shuō)：太貴了，一盒也吃不飽，干脆到了部隊(duì)吃得了。于芳離開(kāi)座位朝后走去，她走進(jìn)列車的餐車，她對(duì)餐車師傅說(shuō)：師傅您好！請(qǐng)給前邊七號(hào)車廂里十二位戰(zhàn)士每人兩盒盒飯，20、30的各一盒，這是六百元。她把錢付給收費(fèi)員。于芳對(duì)師傅說(shuō)，我還有個(gè)小小的請(qǐng)求，您推著餐車到那兒后，請(qǐng)您這樣說(shuō)：這是本次列車為戰(zhàn)士們準(zhǔn)備的早餐，每位兩盒。師傅伸出大拇指，夸于芳，好同志??！好同志啊！請(qǐng)您為我保密，不要告訴戰(zhàn)士們別的，我只是看著戰(zhàn)士們?cè)摮栽顼埩恕煾迭c(diǎn)頭目送于芳幸福地離去。于芳回到座位后，幾

25、分鐘后小餐車推來(lái)了，師傅說(shuō)本次列車請(qǐng)戰(zhàn)士們用餐，每位兩盒。戰(zhàn)士們感到莫名地高興，吃完早飯，感謝列車想得周全，戰(zhàn)士們感到很幸福，把餐盒收起來(lái)送到垃圾箱。這時(shí)列車長(zhǎng)例行公務(wù)似的來(lái)到七號(hào)車廂?？粗丝秃蛻?zhàn)士們，他站在車廂過(guò)道里。這時(shí)列車?yán)葌鱽?lái)列車廣播員的播音：各位旅客、各位旅客，大家好！報(bào)告大家一個(gè)好消息，剛才七號(hào)車廂的一位不愿透露姓名的女同志，來(lái)到本次列車的餐車，為七號(hào)車廂的十二位解放軍戰(zhàn)士買了早餐，讓我們說(shuō)，是本次列車為解放軍戰(zhàn)士準(zhǔn)備的早餐，這樣戰(zhàn)士們?cè)绮蜁?huì)吃得安心。餐車把這件學(xué)雷鋒的好人好事匯報(bào)給列車長(zhǎng)，列車長(zhǎng)立即決定，這頓早餐就是列車為解放軍戰(zhàn)士們準(zhǔn)備的。說(shuō)完，列車長(zhǎng)面露幸福的表情，把六百

26、元餐費(fèi)退給那位女同志。戰(zhàn)士們和乘客都站起來(lái)夸獎(jiǎng)、觀望起來(lái)。此時(shí)的于芳臉紅了，頭低下來(lái)。列車長(zhǎng)走到于芳身旁，看著車廂里乘客、戰(zhàn)士們說(shuō)，就是這位不愿透露姓名的女同志。我代表本次列車全體司乘人員向您表示衷心的感謝，謝謝您為我們做出了榜樣。說(shuō)著列車長(zhǎng)就把六百元錢要交給于芳，于芳堅(jiān)決不要。這時(shí)乘客中有人遞過(guò)錢來(lái)，說(shuō)，算我一份！那位也說(shuō)，我也算一份！甚至那位帶小孩的女乘客也遞過(guò)錢來(lái)，一會(huì)錢湊了一千多。車長(zhǎng)給于芳，于芳不要。給戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士不要。這時(shí)有人說(shuō)，車長(zhǎng)，那就留在車上吧，留給需要幫助的人。15請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。16文中有幾處細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的良好素質(zhì)，請(qǐng)找出兩處并進(jìn)行分析。17請(qǐng)你

27、說(shuō)說(shuō)乘客于芳是一個(gè)怎樣的人。18文章第段為什么要提及“甚至那位帶小孩的女乘客也遞過(guò)錢來(lái)”，其作用是什么？19本文的主題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】15文章主要寫戰(zhàn)士們不舍得吃列車上的盒飯，乘客于芳不留名，自掏腰包讓餐車師傅送盒飯給戰(zhàn)士們吃，列車長(zhǎng)知道后，表?yè)P(yáng)于芳并還錢，于芳不要，乘客們?cè)谟诜嫉挠绊懴?，紛紛湊錢，并提議留給需要幫助的人。（意思對(duì)即可）16示例：第段“戰(zhàn)士們有序地安放行李”可以看出戰(zhàn)士們訓(xùn)練有素；第段“小孩又拽小戰(zhàn)士的褂子，小戰(zhàn)士把包打開(kāi)，拿出件新上衣給小孩穿上”可以看出戰(zhàn)士們注重生活細(xì)節(jié)，關(guān)愛(ài)孩子；第段“剛上車的戰(zhàn)士們把臉扭向車窗外，不看頗具誘惑的盒飯了”可以看出戰(zhàn)士們生活樸素、

28、節(jié)儉；第段“把餐盒收起來(lái)送到垃圾箱”可以看出戰(zhàn)士們有公德心、有秩序。（答出兩處即可）17于芳是一個(gè)熱心、做事細(xì)心、考慮周全、懂得尊重別人、善良、樂(lè)于助人的人。（意思對(duì)即可）18與前文中該乘客呵斥孩子穿軍裝，并嫌棄軍裝有味，不懂得尊重軍人的行為形成對(duì)比，說(shuō)明她能知錯(cuò)就改，也反映出于芳熱心助人的行為影響了她，給大家傳遞了正能量，升華了文章主旨。（意思對(duì)即可）19要關(guān)愛(ài)和幫助他人，做一個(gè)善良的人，傳遞社會(huì)正能量。于芳對(duì)戰(zhàn)士們的尊重和熱心助人的行為影響了車上的其他乘客，給大家傳遞了正能量，同時(shí)也啟發(fā)我們要多做善事，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。（意思對(duì)即可）【解析】15此題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。

29、要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個(gè)部分尋找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵的信息來(lái)組織表達(dá)。根據(jù)已給內(nèi)容可知，第段，主要寫戰(zhàn)士們不舍得吃列車上的盒飯；第段，這部分內(nèi)容為于芳自掏腰包給戰(zhàn)士們買盒飯吃；文章第段，主要講乘客們伸出援助之手湊錢留給需要幫助的人。據(jù)此概括即可。16此題考查對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫作用的分析。細(xì)節(jié)描寫就是抓住細(xì)微而具體的典型情節(jié)，進(jìn)行細(xì)致的描寫，其作用是豐富人物形象，使人物有血有肉有靈魂。文章第段戰(zhàn)士們安放行李、第段戰(zhàn)士給小孩穿新上衣、第段戰(zhàn)士把臉扭向車窗外，不吃早飯等都屬于細(xì)節(jié)描寫，再結(jié)合語(yǔ)境及上下文分析其作用即可。17此題考查對(duì)人物形象的概括分析。從于芳問(wèn)小戰(zhàn)士去哪兒，為什么不買盒飯吃，

30、可以看出她是一個(gè)熱心的人；從她給餐車師傅說(shuō)每人兩盒盒飯，20、30元的各一盒，可以看出她很細(xì)心，做事考慮周全；從她給戰(zhàn)士們買盒飯還不留名可以看出她做好事不留名，懂得尊重別人；從列車長(zhǎng)給她錢她不要，以及乘客湊錢給她，她也堅(jiān)決不要，可以看出她是一個(gè)善良、樂(lè)于助人的人。18此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。文章前面寫帶小孩的女乘客不尊重軍人，與此處伸出援助之手進(jìn)行了對(duì)比，說(shuō)明于芳伸出援助之手的行為影響了她，使她改變了自己的態(tài)度。從而在歌頌主人公的基礎(chǔ)上深化了文章的中心，即關(guān)愛(ài)和幫助他人，做一個(gè)善良的人，可以傳遞社會(huì)正能量。據(jù)此概括作答即可。19本題考查理解文章主旨。記敘文主旨往往出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，“乘客中有

31、人遞過(guò)錢來(lái)，說(shuō)，算我一份！那位也說(shuō)，我也算一份！甚至那位帶小孩的女乘客也遞過(guò)錢來(lái)，一會(huì)錢湊了一千多”寫于芳對(duì)戰(zhàn)士們的尊重和熱心助人的行為影響了車上的其他乘客，給大家傳遞了正能量，“那就留在車上吧，留給需要幫助的人”一句也啟發(fā)我們要多做善事，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。五、根據(jù)你對(duì)文學(xué)名著的閱讀，回答問(wèn)題。20閱讀下面文段，回答問(wèn)題。自離了這北京五七日，端的只是起五更趁早涼便行，日中熱時(shí)便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。那十一個(gè)廂禁軍，擔(dān)子又重，無(wú)有一個(gè)稍輕。天氣熱了，行不得，見(jiàn)著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，

32、逼趕要行。兩個(gè)虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。楊志也嗔道：“你兩個(gè)好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處?！蹦怯莺虻溃骸安皇俏覂蓚€(gè)要慢走，其實(shí)熱了行不動(dòng)，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻。”楊志道：“你這般說(shuō)話，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過(guò)去，誰(shuí)敢五更半夜走？”兩個(gè)虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人?！保?）該段出自小說(shuō)中的哪個(gè)故事？（2）小說(shuō)在人物刻畫方面有何特點(diǎn)？以選段內(nèi)容為例簡(jiǎn)要分析。【答案】（1）智取生辰綱（2）人物刻畫特點(diǎn)：生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明。如楊志道：“你這般說(shuō)話

33、，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過(guò)去，誰(shuí)敢五更半夜走？”運(yùn)用語(yǔ)言描寫生動(dòng)形象地刻畫出楊志的粗暴蠻橫、急功近利、行事謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文學(xué)名著故事情節(jié)的掌握。根據(jù)文段中的“自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時(shí)便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇”“楊志”“兩個(gè)虞候”等信息，可知出自水滸傳中的“智取生辰綱”，楊志為保生辰綱順利押送，一路急行，防范甚嚴(yán)，導(dǎo)致隨行押送人員苦不堪言。在路經(jīng)黃泥崗時(shí)路遇一批販棗客人，后又有一人販酒而來(lái)，販棗客買一桶酒，在付錢時(shí)發(fā)生糾紛，又有人偷喝了另一桶是的半瓢

34、，再有人偷喝未成被販酒人擒住。楊志見(jiàn)屬下口渴難耐就容許他們買下了剩下的酒，喝下后卻發(fā)現(xiàn)藥發(fā)作了。原來(lái)這是這群販棗客就是晁蓋、吳用等人假扮的，販酒客則是白勝所扮。這條智取生辰綱的計(jì)策是吳用提出的，原先兩桶酒皆為好酒，他們先喝一通引誘楊志等人。后來(lái)第一販棗客人偷喝是為了讓楊志不能動(dòng)，第二人偷喝時(shí)則乘機(jī)在瓢中放了藥，因偷喝未果所以藥進(jìn)入了剩下的酒中。所以楊志等人喝時(shí)就中了藥倒地，盡失生辰綱。（2）本題考查對(duì)人物刻畫方面的分析。此文段抓住人物最富個(gè)性的語(yǔ)言，人物形象鮮明、生動(dòng)?！澳氵@般說(shuō)話，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過(guò)去，誰(shuí)敢五更半夜走”，楊志斥責(zé)虞候的語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地刻畫出楊志的蠻橫粗暴，脾氣暴躁，小心謹(jǐn)慎、惟恐出差錯(cuò)的性格特點(diǎn)。21閱讀下面文段，按要求作答?！拔异?，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！币陨衔淖诌x自于朝花夕拾中哪一篇？讓“我”產(chǎn)生“從頭上澆了一盆