2018五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記備課教案

1、2018五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記備教案2司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記教學(xué)要求、學(xué)會(huì)本生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、練習(xí)給文分段，歸納段意。3、正確、流利、有感情地朗讀文，復(fù)述文。4、在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。教學(xué)時(shí)間三時(shí)第一時(shí)教學(xué)要求了解司馬遷的史記。2初讀文，理清脈絡(luò)。一、揭題，解題、介紹史記。史記是我國(guó)歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。（板書(shū)：16、司馬遷）2、介紹司馬遷。司馬遷是漢代的史官，史記的作者。3、司

2、馬遷為什么能寫(xiě)成史記這部輝煌著作呢？4、齊讀題。二、自由讀文，理解字詞、自由輕聲讀文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）這篇文主要講了一什么事？2、檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀文，結(jié)合正音，理解詞義。講述：把道理或事情講出來(lái)。記載：把事情寫(xiě)下來(lái)。搜集：到處尋找并聚集一起。研讀：鉆研并閱讀。飛來(lái)橫禍：意外到來(lái)的禍患。發(fā)憤：決心努力。三、再讀文，劃分段落、默讀文，思考：（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)史記？（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫(xiě)作的？（4）結(jié)果怎樣？2、對(duì)照上述四個(gè)問(wèn)

3、題，分別閱讀文的相關(guān)自然段，參照書(shū)后練習(xí)4中提供的樣子，給文分段，概括段落大意。第一段（1、2）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。第二段（3）：講一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到司馬遷的頭上。第三段（4）：寫(xiě)司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫(xiě)書(shū)。第四段（）：講司馬遷用畢生的心血寫(xiě)成了輝煌巨著史記。3、指名讓學(xué)生歸納文的主要內(nèi)容。四、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀文第二時(shí)教學(xué)要求繼續(xù)學(xué)習(xí)文。2理解“發(fā)憤”的意思。司馬遷受刑后是怎樣想的？又是怎樣做的？教學(xué)準(zhǔn)備投影文字一、講讀文第一段、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么？2、司馬遷主要受了父親的什么影響？3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？4、朗讀文第一自然段。、父親的影響在司馬遷

4、成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成史記的寫(xiě)作起著重大的作用。6、指導(dǎo)朗讀父親的話。二、講讀第二段、輕聲讀文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專(zhuān)心致志寫(xiě)作史記的時(shí)候，飛來(lái)了一場(chǎng)什么橫禍？2、討論“橫禍”，理解“酷刑”。（1）這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬?？?）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？3、指導(dǎo)朗讀第二段文。三、講讀文第三段、司馬遷受刑后是怎么想的又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“”畫(huà)出司馬遷怎么想的句子，用“”畫(huà)出司馬遷怎么做的句子。2、出示司馬遷是怎么想的句子。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)

5、念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”（1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？（2）他又為什么打消了這個(gè)念頭？3、出示司馬遷怎么做的句子。司馬遷重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。四、講讀第四段、指名讀這段，思考：為什么說(shuō)史記是司馬遷用生命寫(xiě)成的？2、組學(xué)生討論。3、指導(dǎo)朗讀。4、齊讀文最后一段。五、作業(yè)、完成文后習(xí)題4。2、朗讀文，試著復(fù)述文。第三時(shí)教學(xué)要求有感情的朗讀文。2復(fù)述文一、復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)。歷史輝煌恥辱講述專(zhuān)心致志記載搜集研讀悲憤飛來(lái)橫禍2、“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)成史記的？二、復(fù)述文、指名讀文。2、指名說(shuō)出文的段落大意。3、同桌互相復(fù)述文。4、指名復(fù)述文，評(píng)價(jià)。三、總結(jié)文、司