部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《秋天的懷念》課文原文及教案

1、部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第 5課秋天的懷念課文原文及教案課文雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣， 我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎； 聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。 “聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。 ”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！ ”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著， “我可活什么勁兒！ ”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”可我卻一直都不知道

2、，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前： “北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。 ”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 “什么時(shí)候？” “你要是愿意，就明天 ? ”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。 “好吧，就明天。 ”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起： “那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著： “看完菊花，咱們就去仿膳 ，你 小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁

3、一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。 別人告訴我， 她昏迷前的最后一句話是： “我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活教案一、教學(xué)目標(biāo)了解文章大意，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言

4、等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。通過(guò)合作探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的方法。激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，并樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法， 體味人物豐富的內(nèi)心情感。難點(diǎn)：理解什么是好好兒活著，體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛(ài)。三、教學(xué)方法朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法，小組合作探究法。四、教學(xué)過(guò)程（ 一 ） 了解作者，導(dǎo)入新課今天，老師向大家介紹一位作家：史鐵生。他身體殘缺，卻擁有著最健全的思想。他的一生，體驗(yàn)到生的苦，卻為我們寫(xiě)出生的樂(lè)，照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他的作品之一秋天的懷念 。大家想一想：秋天的懷念，作者在懷念誰(shuí) ?

5、為什么懷念?為什么在秋天懷念呢 ?我們一起一探究竟。（ 二 ） 清楚大意，整體感知快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了一件什么事兒。明確：癱瘓后， “我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣; 母親用體諒、寬容、無(wú)私的母愛(ài)，默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我” ，直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感染和影響下，決心要好好地活兒。朗讀課文， 標(biāo)出自己感受最深的句子， 遇到不會(huì)的生字詞，同桌互助解決。（ 三 ） 深入研讀，走近作者指名讀， 并思考： 本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?明確：本文的線索是“看花” ，一共寫(xiě)了三次，第一次母親提議去北海看花，沒(méi)去成; 第二次母親提議去北?？椿?，我同意了，

6、母親卻再也沒(méi)回來(lái); 第三次我和妹妹去北?？淳栈?， 明白了母親的話的意義。在第一次看花中， 你感受到了母親是個(gè)怎樣的人?從哪些字句中感受到的 ?明確：母親的愛(ài)小心翼翼她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅地看著我。母親的愛(ài)很執(zhí)著母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手。母親的愛(ài)很堅(jiān)定忍住哭聲說(shuō)： “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”從母親的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，讓人感受 到母愛(ài)的偉大。在第二次看花中， 你覺(jué)得母親心情如何?從哪些地方感受到的?明確：母親很著急，急切地希望陪兒子去看一次菊花。你要是愿意，就明天 ?在第三次看花中， “我”和妹妹理解的母親的意思是什么請(qǐng)小組討論。明確：采用借景抒情的方法，理解了母親希望我

7、們樂(lè)觀，好好兒地活下去的心意。請(qǐng)帶著感情朗讀本篇課文。（ 四）鞏固拓展，對(duì)比閱讀史鐵生的我與地壇非常有名，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛(ài)，世界上很多大文豪都有所描寫(xiě)或議論，請(qǐng)讀一讀龍應(yīng)臺(tái)的目送 ，說(shuō)說(shuō)他的理解又是什么。（ 五 ） 小結(jié)作業(yè)，延伸思維母愛(ài)是個(gè)常說(shuō)常新的話題，但不管怎么說(shuō)，母親都讓我們感動(dòng)。 誠(chéng)如 秋天的懷念 懷念母親， 懷念那個(gè)秋天母親想讓 “我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來(lái)令人潸然淚下。你與自己的母親有哪些故事呢 ?請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫(huà)人物的手法寫(xiě)一寫(xiě)你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。五、板書(shū)設(shè)計(jì)（ 略）作者簡(jiǎn)介史鐵生（ 1951 2010 年） ，原籍河北涿縣， 1951 年出生于北京， 1967 年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，中國(guó)當(dāng)代作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席、駐會(huì)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五、六、七屆全國(guó)委員會(huì)委員，中國(guó)殘疾人作家協(xié)會(huì)副主。 1969 年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于 1972 年回到北京。 1979 年開(kāi)始創(chuàng)作， 1983 年和 184年分別以我的遙遠(yuǎn)的清平灣和奶奶的星星榮獲全國(guó)優(yōu)秀“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)” 金獎(jiǎng) （五萬(wàn)元） .1997 年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。后來(lái)又患