XXXX年深度課改策略

1、領(lǐng)跑中國(guó)高中課改李海勇 2013年8月31日1澤州一中教育夢(mèng)幸福成長(zhǎng)健康發(fā)展生命出彩領(lǐng)跑課改五有目標(biāo)2澤州一中課改戰(zhàn)略步驟澤州一中課改分三步走：探索階段（2008年2010年）實(shí)施“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”教學(xué)模式規(guī)范階段（2010年2012年）學(xué)道編制制度、深度學(xué)簇化、課堂教學(xué)晉級(jí)制度、成為山西省課改名校等創(chuàng)新階段（2012年2015年）綠色教育，“簇簇通”環(huán)境“雙平臺(tái)”教學(xué)，大自主、大單元、大展示，建立具有校本特色的新課程體系。3一、為什么執(zhí)意要課改呢？課改是國(guó)家的意志課改是時(shí)代的呼喚課改是我等的使命課改會(huì)讓生命出彩課改改變澤一命運(yùn)4于2012年4月21日出版的英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)人雜志封面 5工業(yè)革命

2、第一次工業(yè)革命的標(biāo)志是？第二次工業(yè)革命的標(biāo)志呢？第三次工業(yè)革命的標(biāo)志呢？6第一次工業(yè)革命的標(biāo)志第一次工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)的英國(guó)，以紡織業(yè)的工業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn)。以前紡織工作是在成百上千的紡織工家中靠手工完成，后來(lái)發(fā)展到了紡織作坊里，于是工廠產(chǎn)生了 。7第二次工業(yè)革命的標(biāo)志第二次工業(yè)革命發(fā)生在20世紀(jì)初，以福特掌握了流水線生產(chǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)了大量生產(chǎn)的時(shí)代。前兩次工業(yè)化是人們變得富裕，促進(jìn)了城市化。 8第三次工業(yè)革命的標(biāo)志第三次工業(yè)革命正在進(jìn)行。制造業(yè)變的數(shù)碼化了，以3D打印機(jī)出現(xiàn)為標(biāo)志。大量引人注目的科技正在涌現(xiàn)，包括智能軟件、新興材料、更靈巧的機(jī)器人、輻射范圍更廣的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。 93D打印機(jī)3D打印

3、機(jī)，它實(shí)際上是一種制造機(jī)械。它跟激光成形的技術(shù)一樣，它把一個(gè)物品分成很多很多層。然后像打印機(jī)一樣，一層一層一行一行把它打出來(lái)，這個(gè)就叫3D打印機(jī)。 103D 打印機(jī)11如何打印一棟房子？3D打印的房子12衣服3D打印機(jī) 概念版衣服3D打印機(jī)（圖片來(lái)源：3）13美國(guó)人用3D打印機(jī)打出手槍 累計(jì)射擊200余次14全球首輛3D打印的汽車時(shí)速可達(dá)112公里153D “打”出美國(guó)未來(lái)2013-05-19 新京報(bào)16新的生產(chǎn)方式用3D打印機(jī)這種制造方式就可以走出標(biāo)準(zhǔn)化、大批量生產(chǎn)的時(shí)代，取而代之的是個(gè)性化、多樣化、小批量的生產(chǎn)。17人類進(jìn)入第三次工業(yè)革命時(shí)代 現(xiàn)在第三次工業(yè)革命已開始，制造

4、業(yè)正朝著數(shù)字化方向發(fā)展，它不僅改變著商業(yè)，還有許多其他領(lǐng)域也將受到影響。 18這是一個(gè)大變革的時(shí)代第三次工業(yè)革命引發(fā)了有史以來(lái)的第三次教育大轉(zhuǎn)型19第三次工業(yè)革命需要什么樣的教育？20大轉(zhuǎn)型時(shí)代工業(yè)轉(zhuǎn)型：標(biāo)準(zhǔn)化、大批量、統(tǒng)一性轉(zhuǎn)向小批量、多樣化、個(gè)性化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（許多廠商銷售的不只是產(chǎn)品，更是良好的售后服務(wù) ）教育轉(zhuǎn)型：應(yīng)試教育、精英教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育、大眾教育21新工業(yè)時(shí)代需要怎樣的教育？經(jīng)濟(jì)學(xué)人指出，未來(lái)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的界線將越來(lái)越模糊，許多廠商銷售的不只是產(chǎn)品，更是良好的售后服務(wù)，面對(duì)此一趨勢(shì)，政府只需做到兩點(diǎn)：一是為培育優(yōu)秀勞力提供優(yōu)良的教育環(huán)境，二是為所有創(chuàng)業(yè)者的公

5、平競(jìng)爭(zhēng)制訂清楚規(guī)則。（來(lái)源：中國(guó)時(shí)報(bào)）22新 教 育第三次工業(yè)革命引發(fā)對(duì)教育的思考：由標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一性、大批量轉(zhuǎn)向多樣化、個(gè)性化、小批量。教育就是為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)制定公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)23 工業(yè)文明與信息文明在工業(yè)文明時(shí)代，人類要征服和研究的對(duì)象，主要是自然界，特別是宏觀的物質(zhì)對(duì)象。在信息文明時(shí)代，我們面對(duì)新的研究對(duì)象信息技術(shù)與人的思維，是不同于傳統(tǒng)研究對(duì)象的新對(duì)象。24研究繪制大腦圖像25人機(jī)一體化26課改是時(shí)代的呼喚社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育轉(zhuǎn)型是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。21世紀(jì)是信息時(shí)代和信息社會(huì)新時(shí)代出現(xiàn)新思維27二、新課堂思維方式1.量子思維2.整體思維3.網(wǎng)絡(luò)思維

6、281.量子物理學(xué)理論波粒二象性測(cè)不準(zhǔn)原理幾率波電子自旋非局部作用能量場(chǎng)全息場(chǎng)29量子物理學(xué)為我們提供了新的思維模式，簡(jiǎn)稱量子思維。量子物理學(xué)正是信息文明的科學(xué)基礎(chǔ)，而量子思維方式是適合信息社會(huì)的思維方式?，F(xiàn)代物理量子學(xué)思維30量子思維方式宇宙是由能量組成的；人為因素與自然因素并存；確定性與不確定性并存；對(duì)立雙方并存；萬(wàn)物相互聯(lián)系。31 新課堂方式?jīng)]有兩個(gè)人以同樣的方式觀察同一世界學(xué)生是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力學(xué)習(xí)蘊(yùn)涵在活動(dòng)和決策之中上課時(shí)師生位置的不確定性團(tuán)隊(duì)大于個(gè)人之和過(guò)程與結(jié)果都重要322.整體思維任何局部事物的形成發(fā)展離不開整體背景，它是由整體到局部的思維方法，整體對(duì)局部的影響，離不開內(nèi)在

7、聯(lián)系，因而是以共性為前提的整體。33整體化學(xué)習(xí)整體化學(xué)習(xí)既是一種理念，也是一種策略和行為。整體化學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)根本分歧在人先見(jiàn)森林，后見(jiàn)樹木對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律的尊重34整體化學(xué)習(xí)整體的人面對(duì)整體的問(wèn)題經(jīng)歷整體的過(guò)程獲得整體的結(jié)果整體感知、分層突破、整體輸出353.網(wǎng)絡(luò)思維網(wǎng)絡(luò)化是21世紀(jì)影響和制約任何人和任何單位走向成功的重要因素。網(wǎng)絡(luò)思維：由眾多點(diǎn)相互連接起來(lái)的，非平面、立體化的，無(wú)中心、無(wú)邊緣的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。36網(wǎng)絡(luò)思維方式學(xué)生是新時(shí)代的探險(xiǎn)家。虛擬化、本土化而又全球化。自組織的社群，自主互動(dòng)，共建共享。生長(zhǎng)與偏好依附，由看客走向博客。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化是人機(jī)一體化。37 新思維 新課堂1.學(xué)簇自

8、主、合作、探究學(xué)習(xí)為形式2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有決策權(quán)3.學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間4.提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)5.建立學(xué)習(xí)共同體和自組織社群6.教學(xué)手段信息化、多樣化、個(gè)性化7.師亦生來(lái)生亦師38三、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)教育均衡大步向前，質(zhì)量問(wèn)題卻日益緊迫；素質(zhì)教育的理念耳熟能詳，應(yīng)試教育的鎖鏈仍堅(jiān)不可摧。39確立改革的方向堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義辦學(xué)方向沒(méi)有成績(jī)，別談素質(zhì)只有成績(jī)，別談教育課改就是要提高質(zhì)量課改就是要提高素質(zhì)40教育改革在何方？我們應(yīng)該有怎樣的教育？我們應(yīng)該有怎樣的課堂？我們應(yīng)該有怎樣的成績(jī)？教育改革的起點(diǎn)在哪呢？41中國(guó)教育改革的起點(diǎn)在課堂中在老師中在學(xué)生中在常態(tài)中在新教育夢(mèng)中42對(duì)教育的

9、認(rèn)識(shí)舊教育強(qiáng)制生產(chǎn)差生新教育服務(wù)生長(zhǎng)差異43對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課堂知識(shí)及知識(shí)傳授現(xiàn)代課堂問(wèn)題及問(wèn)題解決44實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型以人為本，以學(xué)為本，以生為本由“教”中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”中心以知識(shí)為起點(diǎn)的教育轉(zhuǎn)向以問(wèn)題為起點(diǎn)的教育45四、建立模式的共識(shí)“一三七”課改思路“一三七”課改取向“一三七”教學(xué)內(nèi)容“一三七”教學(xué)方式461.以學(xué)為先起點(diǎn)學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，他們具有無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)是他們的天性。課堂以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生自主發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，為健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。導(dǎo)學(xué)同行是基本的大課堂教學(xué)流程。472.學(xué)導(dǎo)同行過(guò)程師亦生，生亦師，一人教大家，大家教一人。（

10、師與生的關(guān)系）授人與魚，不如授人與漁，更不如授人于欲。（教與學(xué)的關(guān)系）我教會(huì)別人，我才真正會(huì)了。（知與行的關(guān)系）48 3.問(wèn)題解決方式教學(xué)的起點(diǎn)由知識(shí)變?yōu)閱?wèn)題。教學(xué)的過(guò)程由知識(shí)傳授變?yōu)閱?wèn)題解決。學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂模式是基于“問(wèn)題”為起點(diǎn)的教學(xué)，是“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式的在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。494.“一三七”課改思路一個(gè)“夢(mèng)” 讓每一個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)，健康發(fā)展，生命出彩三個(gè)關(guān)注生命狀態(tài)、學(xué)力提升、綜合素養(yǎng)七項(xiàng)革新教育觀念、辦學(xué)思想、課程體系、教學(xué)方式、德育形式、網(wǎng)絡(luò)信息、學(xué)校文化505.“一三七”課改取向一個(gè)目標(biāo)：成長(zhǎng)發(fā)展三個(gè)取向：忠實(shí)取向（對(duì)課程方案和課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行）、調(diào)適取向（對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大單元

11、統(tǒng)整）、創(chuàng)生取向（對(duì)教學(xué)方式實(shí)施自主創(chuàng)生）七個(gè)原則：人本原則、自主原則、創(chuàng)新原則、綠色原則、行動(dòng)原則、反思原則、成功原則516.“一三七”教學(xué)內(nèi)容一個(gè)整體：大單元整體化教材統(tǒng)整三個(gè)階段：整體感知、分層突破、整體輸出七個(gè)過(guò)程：整體設(shè)計(jì)、整體感知、文本研讀、問(wèn)題探究、拓展提升、測(cè)評(píng)反思、整體演練527.“一三七”教學(xué)模式一條主線：?jiǎn)栴}及問(wèn)題解決為一條主線貫穿教學(xué)始終三大課型：自主學(xué)習(xí)課、交流展示課、演練反思課七個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)道導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)道點(diǎn)評(píng)、學(xué)簇展示、學(xué)室展示、測(cè)評(píng)小結(jié)、評(píng)價(jià)反饋53教學(xué)模式“一”的釋義一條主線問(wèn)題及問(wèn)題解決作為一條主線始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。40分鐘課堂已經(jīng)不是一節(jié)完

12、整的課，而是大課堂的一個(gè)片段或一個(gè)鏈節(jié)，一節(jié)課的結(jié)束同時(shí)是一節(jié)課的開始，形成一條教學(xué)鏈。54教學(xué)模式“三”的釋義三種課型自主學(xué)習(xí)課、展示交流課、演練反思課特色：自主式、螺旋式、大課堂學(xué)程：整體介入、分層突破、整體輸出問(wèn)題：封閉性，半開放性，開放性形式：大單元，大自主，大展示55教學(xué)模式“七”的釋義大課堂有七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)道導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)道點(diǎn)評(píng)學(xué)簇展示學(xué)室展示小結(jié)檢測(cè)評(píng)價(jià)反饋56教學(xué)模式“七”的釋義（自主學(xué)習(xí)課）自主學(xué)習(xí)課七環(huán)節(jié)研讀文本收集信息解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)道導(dǎo)學(xué)展示準(zhǔn)備閱讀文本57教學(xué)模式“七”的釋義（交流展示課） 整體感知（思維導(dǎo)圖）課七環(huán)節(jié)導(dǎo)圖點(diǎn)評(píng)導(dǎo)圖簇展導(dǎo)圖室展小結(jié)檢測(cè)學(xué)道導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)反

13、饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)58教學(xué)模式“七”的釋義（交流展示課）分層突破（文本研讀、問(wèn)題探究、拓展提升）課七環(huán)節(jié)學(xué)道點(diǎn)評(píng)學(xué)簇展示學(xué)室展示小結(jié)檢測(cè)學(xué)道導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)59教學(xué)模式“七”的釋義（交流展示課）整體輸出（測(cè)評(píng)反思）課七環(huán)節(jié)學(xué)道點(diǎn)評(píng)限時(shí)檢測(cè)判閱評(píng)講導(dǎo)圖小結(jié)學(xué)道導(dǎo)學(xué)整理學(xué)道自主學(xué)習(xí)60教學(xué)模式“七”的釋義（演練反思課）演練反思課七環(huán)節(jié)演練準(zhǔn)備實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)習(xí)評(píng)估滿分跟進(jìn)學(xué)道導(dǎo)學(xué)反思提升自主復(fù)習(xí)61五、建立七大課改系統(tǒng)1.建立新型的教學(xué)管理學(xué)化2.建立基本的教學(xué)組織學(xué)簇3.建立問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的載體學(xué)道4.建立學(xué)旋大課堂反思學(xué)修5.建立學(xué)旋大課堂常規(guī)學(xué)程6.建立學(xué)旋大課堂晉級(jí)學(xué)評(píng)7.建立學(xué)旋大課堂工具學(xué)源621.學(xué)

14、 化學(xué)務(wù)處、學(xué)導(dǎo)處、學(xué)徒處、學(xué)研處、學(xué)源處、學(xué)勤處課改評(píng)價(jià)中心、社團(tuán)活動(dòng)中心學(xué)校、學(xué) 室學(xué)師、學(xué)師長(zhǎng)學(xué)生、學(xué)室長(zhǎng)學(xué)簇、學(xué)簇長(zhǎng)632.學(xué) 簇每個(gè)學(xué)班9個(gè)學(xué)簇每個(gè)學(xué)簇6個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)生23科代言每個(gè)學(xué)簇1個(gè)簇長(zhǎng)、1個(gè)學(xué)導(dǎo)員、2個(gè)評(píng)價(jià)員、2個(gè)檢查員每個(gè)學(xué)簇1個(gè)導(dǎo)師64學(xué)簇排列順序65學(xué)簇內(nèi)座位排布66導(dǎo)師輔導(dǎo)安全獎(jiǎng)1導(dǎo)師每月和所包學(xué)簇座談四次，要有記錄、要達(dá)到一定效果。完成一次計(jì)5元，最高計(jì)20元。2當(dāng)月中所包學(xué)簇如有成員出現(xiàn)作弊、吸煙、曠課、打架等違犯校規(guī)校紀(jì)情況的，所包學(xué)簇當(dāng)月導(dǎo)師輔導(dǎo)安全獎(jiǎng)為零。673.學(xué)道“學(xué)道”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以問(wèn)題為起點(diǎn)，為學(xué)生在“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課

15、堂”的問(wèn)題解決中，自主和主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)而設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)行動(dòng)路線圖。68教材統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容大統(tǒng)整，以大單元或大主題去整合教學(xué)內(nèi)容。研制五種學(xué)道，即單元思維導(dǎo)圖課學(xué)道、文本研讀課學(xué)道、問(wèn)題探究課學(xué)道、實(shí)戰(zhàn)演練課學(xué)道、測(cè)評(píng)反思課學(xué)道693.0版本學(xué)道即e-道的文件名統(tǒng)一要求整體感知文件名：11XXX；文本研讀文件名：21XXX，021XXX，22XXX，022XXX，23XXX，023XXX等；問(wèn)題探究文件名：31XXX，031XXX；32XXX，032XXX，33XXX，033XXX等等；實(shí)戰(zhàn)演練文件名：41XXX；測(cè)評(píng)反思文件名：51XXX。70學(xué)道的應(yīng)用（1）自主學(xué)習(xí)期間

16、學(xué)道的應(yīng)用根據(jù)教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)道的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行文本研讀，在課本上勾畫知識(shí)要點(diǎn)，用藍(lán)筆完成學(xué)道。到圖書室、閱覽室、微機(jī)室等地方查閱大量資料或向?qū)熐笾?，進(jìn)一步完善學(xué)道。71（2）展示課上學(xué)道的應(yīng)用1.學(xué)簇展示紅筆及時(shí)補(bǔ)充學(xué)道2.學(xué)室展示紅筆進(jìn)一步修改和完善學(xué)道72學(xué)道編制73學(xué)道編制原則參與全員化內(nèi)容整體化起點(diǎn)問(wèn)題化目標(biāo)具體化問(wèn)題層次化74學(xué)道編制流程754.學(xué) 修學(xué)科反思（備課組成員）1、2、3、4學(xué)研反思（師生學(xué)習(xí)研）1學(xué)簇反思（學(xué)簇值日制）1學(xué)部反思（周晨會(huì)部會(huì)）1學(xué)班反思（周班會(huì)團(tuán)會(huì)）1導(dǎo)師反思（周導(dǎo)師輔導(dǎo)）1交流反思（外出外來(lái)學(xué)）1765.學(xué) 程單元統(tǒng)整和研制3.0版本的學(xué)道印制五種學(xué)道

17、三發(fā)兩收兩查閱一整理課堂教學(xué)流程課堂教學(xué)行為課堂教學(xué)工具教學(xué)過(guò)程可視化、留痕跡77大自主、大單元、大展示的七級(jí)學(xué)習(xí)一級(jí)學(xué)習(xí)：深度學(xué)簇，思維導(dǎo)圖，獨(dú)學(xué)。二級(jí)學(xué)習(xí)：簇內(nèi)對(duì)子互學(xué)三級(jí)學(xué)習(xí)：簇內(nèi)過(guò)關(guān)群學(xué)四級(jí)學(xué)習(xí)：簇間PK督學(xué)五級(jí)學(xué)習(xí)：班間碰撞走學(xué)六級(jí)學(xué)習(xí)：室外、網(wǎng)絡(luò)展示促學(xué)七級(jí)學(xué)習(xí)：演練反思研學(xué)786.學(xué)評(píng)（課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)）對(duì)學(xué)部課改月評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)班課改月評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)簇課改月評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)師指導(dǎo)課改評(píng)價(jià)79每日課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)每天值日學(xué)簇對(duì)其他8個(gè)學(xué)簇進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)為1A3B3C1D學(xué)班對(duì)值日學(xué)簇根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)值日學(xué)簇對(duì)夲簇進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)當(dāng)天每個(gè)學(xué)簇內(nèi)對(duì)各位簇員進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，A學(xué)簇評(píng)出2A

18、2B2C、B學(xué)簇1A2B2C1D、C學(xué)簇1A1B3C1D、D學(xué)簇2B2C2D80周月課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)每周日晚上匯總一次，每月總評(píng)一次，A學(xué)簇評(píng)出2A2B2C、B學(xué)簇1A2B2C1D、C學(xué)簇1A1B3C1D、D學(xué)簇2B2C2D月A4分，B3分，C2分，D1分。周評(píng)出2簇：值日最優(yōu)學(xué)簇，學(xué)習(xí)最優(yōu)學(xué)簇，在學(xué)部榜示。月評(píng)出2簇，將在學(xué)校榜示，全體簇員分別在課堂學(xué)習(xí)加1分。81周評(píng)出7星：展示之星、質(zhì)疑之星、學(xué)導(dǎo)之星、評(píng)價(jià)之星、學(xué)查之星、學(xué)道應(yīng)用之星、信息技術(shù)之星。每周在學(xué)部榜示。月評(píng)出的7星，將在學(xué)校榜示，每人在課堂學(xué)習(xí)加1分。課堂學(xué)習(xí)達(dá)20分，將進(jìn)一級(jí)。學(xué)段大課堂學(xué)習(xí)晉級(jí)機(jī)制（嬰兒、幼兒、小學(xué)、初中、高

19、中、大專、學(xué)士、碩士、博士、博后、專家、諾獎(jiǎng)）。學(xué)段課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)82學(xué)部考核學(xué)班等級(jí)A學(xué)部對(duì)班級(jí)評(píng)出2A2B2C（6個(gè)班）或2A2B1C（5個(gè)班）或1A1B1C （3個(gè)班） ；B學(xué)部對(duì)班級(jí)評(píng)出1A2B2C1D（6個(gè)班）或1A2B1C1D（5個(gè)班）或1A1B1D （3個(gè)班） ；83學(xué)部考核學(xué)班等級(jí)C學(xué)部對(duì)班級(jí)評(píng)出1A1B3C1D（6個(gè)班）或1A1B2C1D（5個(gè)班）或1A1C1D（3個(gè)班） ；D學(xué)部對(duì)班級(jí)評(píng)出2B2C2D（6個(gè)班）或2B2C1D（5個(gè)班）或1B1C1D（3個(gè)班）84學(xué)班考核學(xué)簇等級(jí)A學(xué)班對(duì)學(xué)簇評(píng)出3A3B3C；B學(xué)班對(duì)學(xué)簇評(píng)出2A3B3C1D；C學(xué)班對(duì)學(xué)簇評(píng)出2A2B4C1D；D

20、學(xué)班對(duì)學(xué)簇評(píng)出1A3B3C2D。85導(dǎo)師指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)考核導(dǎo)師包學(xué)簇等級(jí)考核：A等級(jí)學(xué)簇獎(jiǎng)導(dǎo)師60元；B等級(jí)學(xué)簇獎(jiǎng)導(dǎo)師50元；C等級(jí)學(xué)簇獎(jiǎng)導(dǎo)師30元；D等級(jí)學(xué)簇獎(jiǎng)導(dǎo)師0元。86學(xué)師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)3.0版本學(xué)道等級(jí)評(píng)比(學(xué)研處)學(xué)科教學(xué)反思等級(jí)評(píng)價(jià)（學(xué)務(wù)處）課堂紀(jì)錄本等級(jí)評(píng)比（學(xué)務(wù)處）學(xué)道批閱等級(jí)評(píng)比（1/6A 2/6B 2/6C 1/6D Z）（各學(xué)部）87新課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)老師課堂教學(xué)晉檔機(jī)制：試水課、過(guò)關(guān)課、升級(jí)課、達(dá)標(biāo)課、品牌課；星級(jí)課(一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí))新課堂教學(xué)能力分為10檔，評(píng)出的結(jié)果將作為老師評(píng)模晉級(jí)的主要加分依據(jù)。887.學(xué) 源大單元統(tǒng)整和五種學(xué)道文本PPT演示文稿資源學(xué)師微課（播客）（參加評(píng)比）圖片資源教學(xué)資源網(wǎng)龍?jiān)措娮悠诳?990學(xué) 源E-道教學(xué)平臺(tái)雙典、雙夾、雙板、雙臺(tái)、雙具思維導(dǎo)圖頭腦風(fēng)暴91六、年度工作重點(diǎn)堅(jiān)持“發(fā)展”這一主題，注重提升學(xué)校綜合實(shí)力堅(jiān)持