房樹人測驗(共26頁)

1、房樹人測驗(cyn)（HTP）的基本理論及其應用1理論(lln)作用房樹人測驗（HTP）的基本理論(lln)及其應用“房樹人測驗”相對來說方法多種多樣，在測驗的形式上又有許多變通。例如：有的簡單要求被測者畫出房、樹、人，有的要求被測者在畫完房樹人后，再用蠟筆對畫進行涂抹上彩，還有的對人物畫要求畫性別相反的兩個人物；另有一種為綜合性“房樹人測驗”（或稱統(tǒng)合性“房樹人測驗”），要求被試在同一張紙上畫有房樹人來進行測試。總而言之， “房樹人測驗”不僅是一種 HYPERLINK /view/480712.htm t _blank 人格測驗，而且是一種 HYPERLINK /view/126748.ht

2、m t _blank 智力測驗。它可以動態(tài)的掌握病人病情的演變，并且能促發(fā)病人的創(chuàng)造力，甚至通過繪畫，起到治療作用。通過多次繪畫達到治療目的的方法以后逐步形成了心理治療中的 HYPERLINK /view/1138658.htm t _blank 繪畫療法。HTP測驗是由 HYPERLINK /view/2398.htm t _blank 美國心理學家J. N. Buck（1948）率先在美國 HYPERLINK /view/383891.htm t _blank 臨床心理學雜志上系統(tǒng)論述。六十年代， HYPERLINK /view/1554.htm t _blank 日本引進了HTP測驗并加

3、以推廣應用。學者們在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)，分三次描繪三張圖形對被測者的心理壓力較大，尤其不適于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的 HYPERLINK /view/490654.htm t _blank 精神病患者。于是將房子、樹、人三項合畫于一張紙之中，不僅可大大減輕被測者的負擔，擴大測驗對象，提高成功率，而且能簡捷有效地探測被測者的人格特征。這就是統(tǒng)合型HIP測驗 Synthetic House-Tree-Person Technique 。在臨床心理學中，給被試者鉛筆、橡皮以及幾張白紙，要求他們(t men)在白紙上描繪一些圖畫，然后根據(jù)一定的標準，對這些圖畫進行分析、評定、解釋，以此來了解

4、被測驗者的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動的正?；虍惓５葐栴}，為臨床心理上的診斷和治療服務。有關(guān)這種形式和類型的心理測驗統(tǒng)稱為繪畫測繪?！胺繕淙藴y驗”是屬于心理投射法測驗，測驗者在開始測驗時，對所描繪的房屋、樹木、人物等并不知道具有何種意義。他們在測驗中，把以前經(jīng)常見到的，在夢中所夢見的事物的形象在紙上描繪下來。對投射性心理測驗來說，比較著名的有：“洛夏測驗”、“ HYPERLINK /view/110480.htm t _blank 主題(zht)統(tǒng)覺測驗”等，而做為投射畫的“房樹人測驗”與這些著名的投射測驗存在著具有類似和不同的方面。所謂相同，是它們都涉及到被測者不太會掩飾（說謊傾向）個體人格

5、潛意識的內(nèi)容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”測驗，主要取決于被測者的統(tǒng)覺功能，在形式上具有一定的結(jié)構(gòu)性，在測驗中主要涉及到言與行的表達。 要求被試明確的講述所描繪的對象，以及對象與環(huán)境(hunjng)之間的關(guān)系，主要采取的是言與行的聯(lián)想，而“房樹人測驗”是非言語性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚至還涉及到人的智力性。透過房樹人測驗，可投射出個人的心理狀態(tài)，有系統(tǒng)地把你的潛意識釋放出。透過潛意識去組識自己的動機、觀感、見解及過往經(jīng)歷等，去幫助自己了解事件的本質(zhì)，自己對外界的接觸取向及生活模式及作出適當?shù)姆磻?/p>

6、2范圍優(yōu)點 HYPERLINK /view/1993104.htm?fr=aladdin o 編輯本段 編輯“房樹人測試”適用的范圍及其優(yōu)點（一）適用范圍：1該測驗既可以用于群體(qnt)測試，又可以用于個體測驗。2它亦可以作為人群(rnqn)中，有關(guān)精神健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中不良者。3它還可以用于門診臨床以及住院患者的心理診斷，為心理咨詢提供有關(guān)人格(rng)方面的信息。4此外還可用于調(diào)解夫婦關(guān)系，親子關(guān)系，治療和矯正不良青少年的手段之一。5利用其藝術(shù)療法的作用，促進精神病人的康復。（二）優(yōu)點：1具有主動性、構(gòu)成性、非言語性的特點，避免反應內(nèi)容在言語化過程中變形，從而更具體地了

7、解被測者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突。2能初步了解被測者的智力水平，而不象WAIS測驗那樣有諸多局限性，并且不易造成心理創(chuàng)傷體驗。3再度測驗不會導致練習效果，有得利于反復施測，追蹤觀察。3測驗技術(shù) HYPERLINK /view/1993104.htm?fr=aladdin o 編輯本段 編輯房樹人測驗可以有兩個方面來研究：(1)是從非言語性，創(chuàng)造性的角度。繪畫的特點，基本上是無結(jié)構(gòu)性的。(2)從言語的統(tǒng)覺的角度來認識，被測者的繪畫又具有一定構(gòu)造性的形式，被測者所描繪的形象也涉及到環(huán)境關(guān)系，具有一定聯(lián)想性作用。一般說，對在測驗時要求被測者所描繪的房，樹木，人物并沒有具體的指示，所以沒有

8、限定他們應該描繪什么樣的房子、樹木和人物。有關(guān)房屋的大小、類型，表現(xiàn)方法；樹木的種類、大小、樹齡的表現(xiàn)方法；人物的年齡、性別、高低、朝向(cho xin)、行為，表現(xiàn)方法等都沒有任何的限制，畫面的描繪主要是被測者自己的見解或者從身邊環(huán)境中體驗到，并從眾多的事物中選擇出一個或數(shù)個房屋、樹木或人物的形象綜合而成，由此形成測驗中繪畫像。所以在指導語中所提到的房、樹、人是一種有關(guān)事物的分類語，不是一種具體化的事物。因此被測者在描繪過程中，他們會把情緒狀態(tài)在畫面上描繪下來，甚至通過畫面可以反映出他們的愿望（喜怒哀樂、人際關(guān)系等各個方面）。所以說，“房樹人測驗”是取決于某些方面的投射為前提的。1。必須明確

9、，在測驗中所描繪的房樹人是一種特定的形象，是一種心理上的“自我像”，因為測驗者總是在描繪中考慮要把最重要(zhngyo)的描繪特征表達出來，而這些特征可以說被測者內(nèi)在心理特征的再現(xiàn)。2。被測者對房樹人的描繪，部分與部分之間的組合、比例、結(jié)構(gòu)、在畫面上的位置、是表達描繪對象的部分還是整體等，都具有(jyu)特別的意義。一般來說，他顯示出以下兩方面：(A) 被測者積極的進行表達，他們在測驗中，在描繪前進行積極的思考、設(shè)想。對所描繪的對象，部分與部分之間如何結(jié)合，哪些應該先畫，哪些應該后畫。另外，在表現(xiàn)手法上也顯示出各種不同性。為了積極的表達，他們有的會反復的涂擦或?qū)δ骋徊糠?，在線條上進行強化（把有

10、的部分畫得很濃、很重，有些部分甚至描繪時花費時間過長，這都可以顯示出他的積極性，還有的繪畫表現(xiàn)出奇怪性，刻板性，固執(zhí)性，甚至對畫面進行文字上的描述說明）。(B) 被測者消極性的表達(biod)，他們對所描繪的對象，在整體和局部之間表達不完整，尤其對一些本質(zhì)性的部分表現(xiàn)出省略、遺漏，如不畫門、窗、樹葉，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，還有的在表達手法上，表現(xiàn)出矛盾，古怪的形象，圖形結(jié)構(gòu)不完整，描繪時間(shjin)過短而草率等。房樹人測驗的某些特定(tdng)意義在部份上：在描繪過程中，某些繪畫整體、局部之間關(guān)系不明確， 強調(diào)某部分或缺少某些部分，有關(guān)部分的意義，在房屋中以房頂，門窗為主，在樹木中

11、以樹干，樹枝為主， 在人物中以頭部，上肢為主。 比例： 所描繪的部分與其它部分之間的關(guān)系，例如，在房屋當中，窗戶與門的關(guān)系，樹木中，樹干與樹枝的關(guān)系，人物中，上肢長度與軀體長度的關(guān)系，這些比例關(guān)系往往涉及到被測者的智力水平，很顯然，智力低下的人往往會表現(xiàn)出畫像比例方面的不同。 透視性： 在描繪房樹人時，畫面的表達，如在紙上的位置，房樹人之間的相互關(guān)系，都能顯示被測者的能力和人格特征。如，人比房子、樹木大，顯示出被測者具有自我中心的心理狀態(tài)，在智力水平方面，一個著裝完整的人與裸體人的描繪，一方面與智力有關(guān)，另外一方面人格方面的差異性，這些都能顯示出一定的信息。4測試方法 HYPERLINK /v

12、iew/1993104.htm?fr=aladdin o 編輯(binj)本段 編輯(binj)1測試前的準備(zhnbi)：準備測驗紙、A4紙，沒有橡皮膠的鉛筆一枝（2B）。2要求：（1）畫好的線條不可用橡皮膠擦掉，但可以重畫；（2）畫完一部份或整幅圖畫后，不得重畫；（3）想怎么畫就怎么畫，但必須有房子、樹、人；（4）畫人的時侯，不可以畫火柴人；（5）畫圖時不可用尺子；（6）構(gòu)思的時間最好不要超過五分鐘3測驗指導語：首先讓被測者填寫姓名、年齡等一般資料，然后把測驗紙放在被測者面前。指著 A 的方框告訴被測者：“請拿鉛筆，認真的畫一座房屋，畫任何結(jié)構(gòu)的房屋都可以，只要你努力的畫，就可以了。自己

13、覺得畫得不滿意，可以用橡皮修改，在時間上沒有特別限制，只要你認認真真地畫就可以了?！北粶y者中有中年、老年，還有兒童，有時候，他們會提出“我不是畫家 ，在學校念書的時候也沒有學過繪畫”，從而對該測驗表現(xiàn)出抵制。在這種情況下 ，作為測驗者，要明確的告訴他們，“房樹人測驗”不是一個有關(guān)藝術(shù)能力的測驗，在描繪的時候，并不要求你畫得跟畫家一樣，只要使他們能夠認真的配合，順利進行描繪就行；當有的被測者提出要求用尺，要明確告訴他們，畫這些畫不能使用尺等工具，請采用手描的方式進行。對于“統(tǒng)合性房樹人測試”，測驗工具為8開白紙、帶橡皮(xingp)2B型鉛筆或橡皮1塊（也可選擇蠟筆）。測試(csh)指導語為：請

14、用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內(nèi)的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時間方面沒有限制，也允許(ynx)涂改；畫完后請你寫上自己的性別、年齡、文化程度、職業(yè)。3對測驗的記錄：在測驗的過程中，要求測驗者進行以下記錄：首先要記下描畫時間，指導語結(jié)束后到被測者開始描畫的時間，一幅畫畫完所需時間等。其次，對于被測者在描繪房、樹木、人時要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。最后，被測者在描繪過程中，可能會作出某些提問或自言自語的進行解釋，如“這是房頂。這是墻壁。這有一個窗”等等，也需要進行記錄?？傊?，要嚴密的觀

15、察被測者在繪畫過程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪。描畫過程中情緒狀態(tài)怎樣，是平穩(wěn)的，還是煩躁的；是心安理得的，還是煩惱的；對繪畫是合作的，還是抵制的。以下舉例說明：病例 張某某房屋 （1）房頂 （2）在房頂?shù)牡胤接写埃?）畫墻壁(qingb)，上面帶有門廊“要配一個好的過道”（苦笑了一下）（4）門廊(mn ln)的柱子（5）窗戶(chung hu)（6）畫二間房的右邊窗戶（7）畫另一間房的左邊窗（8）二間房的中央窗（9）屋頂?shù)耐咂?0）地基（ 11）18秒停頓（12）“再畫二棵樹”（13）在房左側(cè)畫一棵樹，在右側(cè)畫一棵樹（14）在門的下面畫一個步行道（15）結(jié)束，整個時間五分十三秒。4描畫以后

16、的提問（見附表）詢問階段“H”關(guān)于房子1這間房子是在城里，還是在郊外?是什么材料構(gòu)成的？2這房間附近，有別的人家嗎?3你這張畫，畫的是什么天氣?4這是你從遠處看到的房子呢，還是近處呢?5住在這房子里的主人是怎么樣的人?6家庭氣氛是溫暖，還是冰冷?7看見(kn jin)這房子、使你想起什么?想起誰?8你想住在這樣(zhyng)的家里嗎?9你想住在這間屋的哪間房間(fngjin)里?10你想跟誰在一起住在這個家里?11你自己的家比這個大，還是小?12你繪畫時，想的是誰的家?13你是否畫自己的家?14（特殊的房子時）你怎么會想到畫這樣的房子?15（不可理解的部分）這是什么?為什么這樣畫?16這張畫上

17、還想畫些什么?17你是否成功地按自己最初的設(shè)想完成了畫作?什么部分難畫?畫得好不好?“T”關(guān)于樹1這是什么樹（常綠樹、落葉樹）?2這是種在什么地方的樹?3.這是什么季節(jié)的樹？4是孤零零一棵呢?還是森林中的一棵?5這畫上的天氣如何?6有風嗎?如果有風，會從什么方向吹向什么方向?7有太陽嗎?如果太陽升起，會從哪兒升起?8這棵樹的樹齡有多少?9這是活樹，還是枯樹?（何時，如何變成枯樹的?）10是棵堅強挺拔的樹?還是(hi shi)弱小的樹?11與什么(shn me)性別相似?男?女?12這棵樹使你想起誰?13這棵樹使你感到(gndo)象誰?14這是你遠處看到的樹?近處的樹?15對這棵樹來講，什么最必

18、要?16這棵樹比你大呢，比你小?17（傷痕）這是什么?怎么會有的?18（特殊的樹）你怎么會想到這樣的樹并畫成的?19（難以理解的部分）這是什么，為什么這樣畫?20還想添點什么?21、畫得成功嗎?什么部分難畫?畫得不好?“P”關(guān)于人1這人大約幾歲?2結(jié)婚了嗎?家里有幾個人?什么樣的人?3這個人干什么的?4他正在干什么?5（他）她正在想什么?感到怎樣?6身體是否健康?7朋友多嗎?什么樣的朋友?8素質(zhì)如何?優(yōu)點?缺點?9幸福還是不幸?10對他（她）來說，什么最重要(zhngyo)（必要）?11你喜歡(x huan)這個人嗎?12你想成為(chngwi)這樣的人?13你想跟這樣的人一起生活?成為朋友嗎

19、?14在畫時，你想畫誰?15這人像你嗎?16（特殊的人物時）你怎么會想到畫這樣的人的?17（難理解的部分）這是什么?為什么要這樣畫?18還想添點什么?19畫得成功嗎?哪個部分難畫?畫不好?5在同樣的條件下，進行房樹人的集體測驗也是有效的。整個操作過程如下：首先，被測者的范圍在30-50人，每人發(fā)一張測驗紙，一支鉛筆，一塊橡皮，測驗的指導語“請你們在A 的方框內(nèi)畫一座房屋，畫完以后，在B的方框內(nèi)畫一棵樹，在C的方框內(nèi)畫一個人，然后把房、樹、人畫在E的方框內(nèi)，下面開始。” 集體測驗大致在30分鐘以內(nèi)完成，然后對測驗結(jié)果進行評定。5分析方法 HYPERLINK /view/1993104.htm?f

20、r=aladdin o 編輯本段 編輯(一)、總體印象：對被試的直感，表面觀察測驗態(tài)度。要直率地、生動地描寫被試者的表現(xiàn)，如驚喜忙亂、軟弱無力、冷漠、幼稚、認真、一絲不茍、無精打采、懶洋洋、慢吞吞、粗枝大葉、不細致、生硬(shngyng)不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。(二) 、形式(xngsh)分析：1、測驗時間：一般所需平均(pngjn)時間 房子(H)為11分鐘，樹(T)為9分鐘，人(P)為11分鐘2、順序：正常為 H：屋頂墻門窗。T：樹干冠根。P：頭面部軀體手腳。順序混亂往往說明被試者 1精神發(fā)育遲滯；2情緒障礙、興奮、無計劃；3與眾不同的思維方式，精神分裂癥；4圖形綜

21、合不能，腦器質(zhì)性障礙；5輕率任性；6無決斷力、不安，有關(guān)反復抹消的部分，提示多存在心理沖突問題。3、遠近感：1畫面遠近適當?shù)拇嬖冢禾崾揪哂羞m切的調(diào)動感、現(xiàn)實感、冷靜性、計劃性。2畫面過分遠離：提示回避現(xiàn)實，或過度批判的，焦慮不安，自卑感。3畫面無遠近感：缺乏調(diào)整力，只看到問題表面，心理水平未成熟。4、使用畫面之大?。?、過大：畫面2/3紙顯示強調(diào)自我存在(cnzi)、活動過度、對環(huán)境感知無壓力、但內(nèi)心充滿緊張、躁狂、妄想、攻擊、好幻想、敵意。2、過?。寒嬅?/3)1、中心畫成人提示內(nèi)在的不安感，努力維持內(nèi)心的平衡，控制自我，兒童具有自我中心，可塑性差，不能客觀地認識環(huán)境。2、左側(cè)畫感情世界，過

22、去的生活，內(nèi)在生活，自我意識，女性化。3、右側(cè)畫理智世界，將來的生活，外在生活，客觀意識，男性化。4、上部目標遠大，努力追求，在空想中尋求滿足，自我存在的不確定感，自我與他人保持距離，難以接近，樂觀。5、下部感到自我現(xiàn)實的確定的目標，失敗感，不安感，非協(xié)調(diào)感，抑郁，具體的事物存在于身邊才能安定的想法。6、與畫紙的一邊相連接對自己獨立的行動感到不安，渴求得到依賴，支持的人。7、轉(zhuǎn)換畫紙的方向(fngxing)對外界的反抗態(tài)度，攻擊的傾向。6、切斷(qi dun)下切：內(nèi)心有強烈的沖動性，壓抑沖動，努力維持價值的統(tǒng)一，表現(xiàn)在人際關(guān)系上，對自己的沖動、敵意加以抑壓時的表達(biod)，或獨立自主行動

23、時，感到受外來壓力的阻礙。上切：多見于樹，追求現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的滿足，從而沉迷于空想。思考強于行動，求知欲強。左切：對未來恐懼，或固著于過去，即想要直率地、自由地表達自己的情感，又要依賴別人，反復猶豫不決，具有強迫傾向。右切：顯示逃避過去，進入未來的欲求，能直率地表達自我情感，對過去某些經(jīng)歷的事感到恐怖，從而對自己的行為加以理智的控制。* 除樹木外，切斷的畫指逃脫生活空間，不能良好適應社會。7、筆劃壓力與線的濃淡：筆劃壓力重：精神動力高，自我主張、過于自信、對行動積極。過重筆跡：心理緊張，病態(tài)人格，急性精神障礙。輪廓線特別濃，尤其內(nèi)部線淺淡：提示明哲保身，努力統(tǒng)合自我人格，體驗到自我內(nèi)心的緊張，

24、人物正面時：自我意識強，癔病，參加社交欲求；側(cè)面時：內(nèi)向，自戀。筆壓力輕：精神動力低，自卑、無助感，無自信，焦慮不安、抑郁，恐怖，心理缺陷。8、線條：長線條：自我控制性強，對行動控制得體。短線(dun xin)條：易沖動、興奮。直線(zhxin)條：自我主張，攻擊性，待人處事可塑性差。不連貫線：敵意(dy)感。園滑線：有關(guān)女性化，依賴性，不受束縛，健康，適應性比較好。變向線：無自我見解，焦慮不安。定向線：按既定目標奮斗，安定，有忍耐性。不連接線：“”自我崩潰，不安定，無忍耐性，失去與現(xiàn)實的接觸，焦慮不安，無自信心。9、影子與陰影：影子：象征著意識水平中的不安，內(nèi)在沖突。陰影：人際交往中過敏傾向

25、，不安、強迫，抑郁，退行，追求空想，對外界敵意與不安。10、擦消：反復擦消：缺乏決斷力，自信不足，不安，要求過高，追求完美。部分反復擦消：對這部分強烈沖突、潛意識中的不安。越畫越差心理病態(tài)。11、對稱性：不對稱：人格統(tǒng)合障礙，失平衡，易行動化，沖動，過分活動。過分對稱：強迫觀念，情感冷淡，與人保持距離，壓抑，沖動，理智。12、透明性：情緒障礙，腦器質(zhì)性損害，不能正確認識自我與外界關(guān)系，心理混亂。13、立體性：自上往下觀(鳥瞰圖)：積極參加(cnji)的態(tài)度，優(yōu)越感，無束縛，不適應。自下往上觀(仰視圖)：與環(huán)境難接近，被家庭排斥，自卑(zbi)，內(nèi)向，不好交際。14、方向(fngxing)：房子

26、.樹.人全正面：顯示人格生硬，不妥協(xié)。側(cè)面人：逃避傾向，內(nèi)傾，隱敝性地與外界接觸，自我防衛(wèi)，過度警惕。背面人：對人和事的拒絕和否定，某些人表現(xiàn)為有特殊的關(guān)心。正身側(cè)面：不能良好地與社會接觸，不正直，露出欲。全側(cè)人：單手單足，內(nèi)向，少交際，自我隱敝，只按自我方式與外界接觸。15、詳細性：描繪詳細：對日常生活中實際的、具體的意識、關(guān)心自我的處理能力。過分詳細：重點關(guān)注，對環(huán)境過度關(guān)心，強迫傾向，情緒紊亂，癔病，神經(jīng)癥，病態(tài)人格。不詳細：精神動力低下，內(nèi)向，抑郁，智能缺陷，不適應。16、省略：省略部分有時具有特殊意義，有的則近似于不詳細、忽略。17、運動：動作或運動的激烈性，自發(fā)性等，擴張性/收縮性

27、，積極/被動。18、地面線：過濃線：對安全感的關(guān)注，焦慮不安。下垂線：自我孤獨，對母親的依賴(yli)，露出傾向。右垂線：對未來(wili)不確定感，危險感。左垂右上線：對未來(wili)的努力意識。19、其他：1、太陽：權(quán)威，2、氣候/氣象：對環(huán)境的感情。6內(nèi)容分析 HYPERLINK /view/1993104.htm?fr=aladdin o 編輯本段 編輯原則上房樹人測驗結(jié)果需要由經(jīng)過高度專業(yè)訓練的心理師來解析，平常人可參照測驗分析手冊做簡單分析。以下是有關(guān)的簡要分析。圖形位置圖畫可做為環(huán)境的反射，如精神上受創(chuàng)兒童，因過度焦慮而無法自我控制的，將圖面所表現(xiàn)的物體零亂的散落在整張紙上。這

28、些精神上受創(chuàng)兒童，發(fā)展出強迫性的防御心態(tài)，他們無法節(jié)制內(nèi)心的痛苦，和將所描繪的線條和物體精確的擺放在應有的位置上。習慣將圖像固定的畫在圖紙某一邊：提示我們關(guān)于作畫者個人的態(tài)度。畫在紙的右邊者：暗示著理性，自我控制，和以環(huán)境為導向的行為及受事實原理強烈地規(guī)范者。他們將思考專注于未來，而非現(xiàn)在。物體畫在左邊者，可能暗示著：沖動的個性，自我迷戀、思考專注于過去。畫在中央(zhngyng)：正常、安全感的，作畫個體為自我管理和自我為中心的人。畫在上方：缺乏洞察力、自我期許(qx)較高、有較高的欲望。畫在下方：沒安全感、不能適應(shyng)、抑郁沮喪。畫在邊邊：不夠安全和自信、依賴性、害怕獨立圖形大小

29、畫的很大，可能蘊含著幼稚、夸張及補償性防御和一種覺得無力和無效的情感偽裝，這方面行為的人，可能較具侵略性和恐嚇性、攻擊性、好動、情緒化、率直。圖像畫很小，作畫者可能有強烈的不適當、低自尊、沒有自我感和安全感、退縮依賴、自我概念較弱、退化。一旦他們的自我意識被打破、進入時，則顯得焦慮和沮喪。線條水平移動的強調(diào)暗示著虛弱、恐懼、自我保護或女性化特征。垂直移動的強調(diào)暗示男性的自信、決心和過動的可能。曲線的強調(diào)，暗示著健康的個性，可能暗示著對傳統(tǒng)的厭惡。剛硬直線的強調(diào)，暗示著僵硬或攻擊的傾向。不斷的改變線條方向，暗示著沒有安全感。焦慮、不確定、壓抑和膽小。筆觸特色固定、果決(guju)的特性暗示著安全

30、、堅定、野心的個體。猶疑不決的方向、模糊線條、中斷的筆觸暗示著不安全(nqun)、猶疑不決的傾向。連續(xù)的直線(zhxin)筆觸，和果決肯定的人有關(guān)。連續(xù)的曲線筆觸：a、遲頓、猶疑不決的人。b、依賴性、情緒性傾向。c、女性和順從。斷續(xù)、彎曲線：慢吞吞、依賴性重。鋸齒狀線條：暴戾、情緒化、適應困擾 。長的線條，表示著控制的行為，有時是壓抑的現(xiàn)象。短、不連續(xù)的筆觸暗示著沖動、興奮的傾向。非常短的曲線、速寫筆觸暗示著焦慮、不確定、壓抑和膽小。房子房子表示個體出生、成長的家庭、環(huán)境，也是指個體對一般家庭、家族關(guān)系的想法、感情、態(tài)度。通過對屋頂、窗戶、門和地面線等構(gòu)成部分的分析，可以了解到個體在家庭中的自

31、我形象，空想與現(xiàn)實之間的關(guān)系，家庭親子關(guān)系，安全感，家庭與環(huán)境之間的關(guān)系等。房子偏向紙的一邊：偏向紙邊，則可能是一種沒有安全感的概念。矮木和花：可能暗示著某些人。房頂：顯示一種幻想空間，與現(xiàn)實之間的距離。明顯地交錯畫，可能暗示強烈(qin li)的是非道德心和跟隨著罪惡感。墻壁：表示一種自我的堅強性，抵抗和防御外界(wiji)攻擊的能力，保護自我的能力。（銅墻鐵壁）1.強的墻壁(qingb)暗示著強健的自我。2.細墻暗示著:a、虛弱的自我。b、易受傷害的自我。3.過度強調(diào)水平空間，暗示著需要穩(wěn)定。4.過度強調(diào)垂直空間，過度的幻想化生活。5.巖塊剝落的墻，暗示不完整的個體特性。門：顯示家庭與環(huán)境

32、直接的積極的通道，反映出潛意識中的人際交往關(guān)系。1.缺少門:冷淡、退縮、被隔離感。2.很大的門:害羞、人際關(guān)系較差。3.非常大的門:過度依賴別人、社交上需要他人留下深刻印象。4.畫出旁門:逃避心態(tài)。窗：這象征人的眼睛，象征著美和與人被動接觸的方式，內(nèi)在的防御狀態(tài)。1.沒有窗戶暗示退卻和有偏執(zhí)傾向的可能。2.很多窗戶暗示開放和渴望和外面環(huán)境接觸。3.有窗簾的窗子暗示著:a、注重(zhzhng)家庭的美麗。b、保留他人(trn)的進入。4.非常(fichng)小的窗子a、心理上難于接近。b、害羞。煙囪：性的適應問題，閹割焦慮，同一性。如果出現(xiàn)，可能暗示過分關(guān)心家里給予心理上溫馨的需求、關(guān)心權(quán)力。如

33、果省略，可能暗示被動、缺乏在家中心理上溫暖的需求。(但因文化差異，有些建筑無煙囪，是正?，F(xiàn)象)煙的方向：1.由左至右：比較保守 。2.由右至左：較悲觀、消沉、有壓力。3.單一線條：缺乏家庭溫馨的關(guān)懷。4.大量過多的煙：在家里時，內(nèi)心很緊張焦慮。階梯及走道：1.階梯或走道可能暗示著喜歡社會性的交往。歡迎別人的道訪。2.踏板或朝向空白的墻壁，暗示著進入的矛盾。3.比率正確及容易畫的步道，暗示者熟練及操弄于社會性。4.長的步道或階梯朝向房子，暗示防衛(wèi)性的進入。各種附加物：與環(huán)境關(guān)系和象征化意義。樹樹表現(xiàn)的是個體自己幾乎無意識感到的自我形象、姿態(tài)，表示其內(nèi)心的平衡狀態(tài)，由此可顯示出個體的精神及性的成熟

34、性；當然樹還具有的直接含義是個體與環(huán)境的關(guān)系，具有生命意義的象征，所以可稱為生命樹，表現(xiàn)出個體生命成長的歷程，過去個體所受的創(chuàng)傷或十分難過的事都會顯現(xiàn)(xinxin)在樹干上。樹的類型：象征(xingzhng)生活態(tài)度，人格傾向。樹干：生命的活力，有關(guān)沖動的表達，個體與環(huán)境(hunjng)之間的協(xié)調(diào)性，人格的完整性。1、樹干只用兩條線描繪，樹冠只用一條線描繪，代表沖動或善變2、過度強調(diào)樹冠：壓抑情緒，偏于知性分析3、過度強調(diào)樹干：情緒尚未成熟4、強調(diào)涂鴉線條：焦慮。5、 模糊：膽怯，消極。6、漩渦似圖案的或疤：曾經(jīng)有非常難過的事件或創(chuàng)傷經(jīng)驗。7、瘦長的樹干：適應能力較差、生活較不穩(wěn)定。8、風吹

35、倒似的樹干：承受生活壓力和緊張。樹皮：這意味著個體與外界或他人接觸的部分。樹干的傷痕：提示心理創(chuàng)傷的體驗和不安。樹枝：表示追求環(huán)境的滿足，與他人的交際，象征著實現(xiàn)目標的力量、能力，適應性。樹冠：象征個體性格方面的內(nèi)容，也說明一個人是否懷舊。根：表示個體與現(xiàn)實關(guān)系，對自己支配現(xiàn)實能力的一種認識。樹根的特征：1.似鷹爪(yn zho):想掌握人或地方。2.畫在紙邊:沒安全感、需要穩(wěn)定(wndng)的生活環(huán)境。 HYPERLINK /view/605756.htm t _blank 蘋果樹：依賴感的需求、依賴他人關(guān)愛(un i)和肯定。很大的樹：不服從和對權(quán)威的違抗地面線：與安全、現(xiàn)實相關(guān)的內(nèi)容。果

36、實：反映個人內(nèi)心體驗，是感覺有所成就還是別的怎樣。樹葉：茂密與否也說明他目前的狀況，事業(yè)，學業(yè)和身體各方方面的情況。疤痕：代表著個人幼年時期受過的創(chuàng)傷。其他附加物：從各種象征化的意義上去理解。人人反映的是自我現(xiàn)實像，所以畫人時，會自發(fā)動用 HYPERLINK /view/500064.htm t _blank 心理防御機制。一般反應時心理上的和軀體上的自我，當然還表現(xiàn)著個體的理想像，印證著自我的人格內(nèi)容。人物性別：提示著性取向的問題。頭部：智力之源泉，自我存在的關(guān)鍵器官，是幻想和對人關(guān)系的象征。頭很大：攻擊性、自大自負、充滿幻想。很小的頭和很短的手臂：生活適應困難。面部：表示對外界現(xiàn)實世界的接觸、交往。臉部特征省略，暗示很差的適應能力。強調(diào)嘴，則暗示較為依賴和不成熟。上肢：個體自我與環(huán)境、事物