農(nóng)車(chē)鄉(xiāng)九年制學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、農(nóng)車(chē)鄉(xiāng)九年制學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，建立符合素質(zhì)教育思想的 評(píng)價(jià)體系是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵。為了更好的貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程 改革綱要精神，我們?cè)谌轿煌七M(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，建立與此相適應(yīng)的有 利于教師健康發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。一、評(píng)價(jià)目的建立中小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，目的是為了促進(jìn)教師的不斷發(fā)展，逐步打 造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。本標(biāo)準(zhǔn)將改變以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定教師唯一標(biāo) 準(zhǔn)的做法，建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。 突出強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，突出教師的自我評(píng)價(jià)及相關(guān) 人員的評(píng)價(jià)。突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能

2、，激發(fā)教師不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)新課程對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色也將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。 不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新 型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是 課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此 變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)得到高度 重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教 師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的要求，建立 符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高尤其

3、是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體 系。總的來(lái)說(shuō)，教師評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)兩個(gè) 方面，根據(jù)我縣的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)劃制定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。（一）基本素質(zhì)（20分）、恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，為人師表，評(píng)教評(píng)學(xué)連續(xù)三 年均在良好以上。（3分）2 、教育思想端正，能面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，沒(méi)有歧視或體罰、 變相體罰學(xué)生的行為。（2分）3、愛(ài)崗敬業(yè)，責(zé)任感較強(qiáng)。能服從組織分配，認(rèn)真完成工作任務(wù)。（2分）4、遵紀(jì)守法。每學(xué)年累計(jì)病假不超過(guò)兩周，沒(méi)有無(wú)故遲到、早退、曠課現(xiàn)象, 沒(méi)有教學(xué)事故的記載。（2分）5 、具備系統(tǒng)的教育理論知識(shí)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)

4、法、德育原 理。熟悉素質(zhì)教育理論和特色教育的思想，能夠逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。了解或初步掌握教育教學(xué)教研理論和方法。（2分）6、學(xué)歷達(dá)標(biāo)，繼續(xù)教育合格，能夠勝在本學(xué)段（高、初中或小學(xué)）循環(huán)教學(xué)或小循環(huán)教學(xué)。（2分）7、能夠熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，逐步具備現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 能力，提高教學(xué)效率。（2分）8 、每學(xué)年能夠讀一本教育教學(xué)理論著作，寫(xiě)一本讀書(shū)札記， （不少于10篇）, 記一本教育故事（不少于10個(gè)），參加一次鄉(xiāng)級(jí)以上教學(xué)研討會(huì)，交流或發(fā)表一篇 有價(jià)值的教學(xué)論文。（5分）（二）教學(xué)基本功（10分）、表達(dá)能力。語(yǔ)文教師普通話達(dá)到二級(jí)甲等水平，其他教師達(dá)到二級(jí)乙等以 上水平。歸

5、納表述問(wèn)題具有一定的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、層次性、邏輯性，不出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤。具有適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)的一般閱讀能力。具備教育教學(xué)活動(dòng)中的口頭交際與書(shū)面表達(dá)能力，努力做內(nèi)涵式發(fā)展教師。（2分）、書(shū)寫(xiě)能力。鋼筆字、粉筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確、清楚。教案、板書(shū)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě) 規(guī)范、清晰、科學(xué)，無(wú)錯(cuò)別字。能根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)要求設(shè)計(jì)圖表，畫(huà)出“簡(jiǎn)筆 畫(huà)”。做學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表率。（1分）、操作能力。對(duì)本學(xué)科常用的教具、儀器、電教設(shè)備的使用基本達(dá)到實(shí)驗(yàn)操 作規(guī)范，熟練程度達(dá)到一般要求。（1分）、組織教學(xué)能力。了解本學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)的一般要求，具備與本學(xué)科相關(guān)的 活動(dòng)課、選修課的教學(xué)能力。（1分）5、每學(xué)期能夠主持一次集體備課，上一

6、節(jié)公開(kāi)課，帶領(lǐng)所教學(xué)生完成一個(gè)研 究性學(xué)習(xí)課題，組織所教學(xué)生開(kāi)展一次科技創(chuàng)新活動(dòng)或?qū)W科技能競(jìng)賽活動(dòng)，組織 所教學(xué)生對(duì)自己教育教學(xué)情況進(jìn)行一次評(píng)教活動(dòng)。（5分）（三）教學(xué)業(yè)務(wù)（10分）、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）與教材。積極參與集體備課，教案設(shè)計(jì)規(guī)范、細(xì)致, 每學(xué)期教案檢查均合格。（1分）、掌握素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)效果 好。具備說(shuō)課、評(píng)課的一般能力。能夠承擔(dān)校級(jí)以上課改觀摩課任務(wù)。（1分）3 、課內(nèi)課外輔導(dǎo)既要因材施教，又要面向全體學(xué)生，具備指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí) 的能力和特長(zhǎng)發(fā)展的能力。（2分）4、作業(yè)全批全改（10淅改），理科不過(guò)夜，文科不隔天，差錯(cuò)率不超過(guò) 2% （

7、1分）5、能及時(shí)對(duì)每個(gè)單元教學(xué)效果進(jìn)行命題檢測(cè)，做到客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，有 效指導(dǎo)并調(diào)控教學(xué)。（1分）6 、積極參與教研活動(dòng)，每學(xué)期能提出12項(xiàng)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的意見(jiàn)或建議，能 對(duì)每學(xué)期期末考試試卷進(jìn)行全面分析，中學(xué)畢業(yè)年級(jí)教師具備對(duì)中、高招命題導(dǎo)向的研究能力。（2分）7、參與校級(jí)以上立項(xiàng)教改課題的實(shí)驗(yàn)與研究，按時(shí)完成課題組分配的任務(wù)， 能夠“移植”或“原創(chuàng)”較為先進(jìn)的教學(xué)模式，在課改中能較好發(fā)揮示范輻射作 用。（2分）（四）德育工作（10分）、能夠在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文明行為習(xí) 慣，能與班主任配合一致嚴(yán)格要求學(xué)生。（2分）、能了解學(xué)生，遵循教育原則，開(kāi)展系列德育活動(dòng)

8、，擔(dān)任或參加班級(jí)一項(xiàng)活 動(dòng)課。所任課班級(jí)近三年中被評(píng)為文明班三次以上。（2分）、發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)，支持、參與學(xué)校政教處、團(tuán)、隊(duì)、會(huì)工作，受到師 生的好評(píng)。（1分）4、熱愛(ài)班主任工作，全面履行班主任職責(zé)，累計(jì)擔(dān)任班主任（或兼帶活動(dòng)課、 選修課）工作兩年以上。勝任班主任工作或活動(dòng)課、選修課教學(xué)。（2分）5 、能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生德育，促進(jìn)學(xué)生品德與才能雙 發(fā)展。（1分）6、能夠言傳身教做好德育工作，在學(xué)生“評(píng)教”中位次在前，學(xué)生及家長(zhǎng)反映較好。（2分）（五）教學(xué)績(jī)效（50分）1 、期末考試，所任課班平均成績(jī)的提高幅度，每學(xué)期均不低于同年級(jí)學(xué)科教 師名次的前75% （30分）公式

9、為：提高幅度 0= （a2-b2） -（a1-b1）a 為班平均分，b為年級(jí)平均分；2為本次考試，1為上次考試）。平行班條件下，期末考試測(cè)評(píng)，所任課班平均分、優(yōu)秀率、合格率達(dá)到一定 要求；或升學(xué)考試，所任課班的平均成績(jī)等于或高于年級(jí)同學(xué)科教師的平均成績(jī) （以鄉(xiāng)校定為準(zhǔn)），進(jìn)行考試改革的學(xué)校或沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)考的年級(jí)，參照校內(nèi)抽測(cè)或競(jìng)賽成績(jī)，達(dá)到本校同年級(jí)平均水平或所教班級(jí)成績(jī)有一定提高。2、勝任培優(yōu)補(bǔ)差工作，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化及學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)中取得好成績(jī)。（10分）3、所教班級(jí)學(xué)生鞏固率在97% （城區(qū)98%以上，無(wú)嚴(yán)重輟學(xué)或流失現(xiàn)象。（5 分）4、所教學(xué)生20%；上被校級(jí)以上命名為特長(zhǎng)生，且在各級(jí)各類(lèi)

10、才藝展示、技能 比賽中獲獎(jiǎng)。（5分）5 、音體美和計(jì)算機(jī)教師，在近三年中曾參與組織全校大型活動(dòng)三次以上，并 獲學(xué)校表?yè)P(yáng)或在鄉(xiāng)級(jí)以上舉行的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。所帶特長(zhǎng)生，在大型考試中達(dá)標(biāo)人 數(shù)達(dá)30%Z上；體育教師所帶學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率為 85%Z上，優(yōu)秀率15%Z上。（本項(xiàng) 另計(jì)，5分）三、關(guān)于評(píng)價(jià)辦法的幾點(diǎn)說(shuō)明：、課堂教學(xué)是教師素質(zhì)的最直接反映。 抓住課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)就是抓住教師評(píng) 價(jià)的根本。因此，要根據(jù)新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考量教師的教學(xué)水 平，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。、以學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界為輔助評(píng)價(jià)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)?！稗k人民滿意的教育”是我們的辦學(xué)宗旨。因此，學(xué)校辦學(xué)水平高不高，教學(xué)質(zhì)量好不好，廣

11、大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學(xué)識(shí)水平高 不高，教學(xué)成績(jī)好不好，教學(xué)態(tài)度端正不端正，社會(huì)評(píng)價(jià)也很有促進(jìn)力。所以， 可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪談的方式，也可以通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、教師公開(kāi)課的方式來(lái) 收集學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。、采取定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。定性分析主要是針對(duì)教師的師德、個(gè)人素養(yǎng)、教育教學(xué)能力等多方面，定期向評(píng) 價(jià)主體(學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等)發(fā)放征求意見(jiàn)卡，通過(guò)他們的反饋意見(jiàn)積累素材， 根據(jù)其在評(píng)價(jià)體系中的比重，記錄在教師檔案中。在當(dāng)前條件下，考試仍然是教 師評(píng)價(jià)體系中一種必要形式，仍然是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。我們要除去 考試中的功利色彩，最

12、大限度的降低考試的選拔和淘汰功能，發(fā)揮其評(píng)價(jià)、改進(jìn) 和導(dǎo)向功能。進(jìn)一步拓寬考查范圍，多方面考查學(xué)生(學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)生的 綜合實(shí)踐能力等等)；多方面評(píng)價(jià)教師，如教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、 同事的評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)等。也可采用定性與定量相結(jié)合評(píng)價(jià)，盡可能地使 評(píng)價(jià)更合理，更客觀，更具有激勵(lì)性。、關(guān)于建立和使用教師成長(zhǎng)記錄袋問(wèn)題(1)教師自己收集有關(guān)在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展方面的資料， 包括各種教學(xué)資料和 證件等，存入記錄袋中。這些資料可以幫助教師記錄成長(zhǎng)足跡， 并提供評(píng)價(jià)證據(jù)；(2)學(xué)校管理者，除收集整理教師成長(zhǎng)記錄袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進(jìn)而考查教師在下一段努 力后是否取得進(jìn)展。在收集各類(lèi)資料的時(shí)候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的 各種教學(xué)資料和證件等多種方法。5 、明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)教師的提高，因此對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理上，應(yīng)把重點(diǎn)放在幫助 教師以開(kāi)放、坦蕩的胸懷面對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，和教師一起討論并確定改進(jìn)要點(diǎn)，制 定改進(jìn)計(jì)劃。如：(1)用清晰、間接、可測(cè)量