高一年級(jí)語文期中期末試卷試題同步練習(xí)題高一年級(jí)下學(xué)期期中檢測(cè)語文試題

1、高一年級(jí)下學(xué)期期中檢測(cè)語文試題時(shí)限：150分鐘滿分：150分 第卷（選擇題，共42分）一、（18分，每小題3分）1下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是A強(qiáng)（qing）求 慰藉（ji） 衣冠（gun）楚楚 接踵（zhng）而來B哺（b）育宮闕（qu） 踟（zh）躇不前 恣（z）意妄為C漪（y）淪 羅綺（y） 不落窠（k）臼 跫（qing）音不響D傾圮（p） 霉（mi）菌 分（fn）外高興 崢（zhng）嶸歲月 2下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是A佝僂 廖廓 恃才傲物 慷慨激越B遏制 漫朔 攀援上升 膏腴之地C笙簫 咀咒 孺子可教 向隅暗泣D悲愴 枯槁 戊戌變法 縱橫捭闔3下列各組詞語中

2、，對(duì)加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一組是A人微（地位低下）言輕 糞土（視如糞土）當(dāng)年萬戶侯 失其所與（結(jié)交，親附） 時(shí)時(shí)而間（間或，斷斷續(xù)續(xù)地）進(jìn)B彳?。呗返臉幼樱?揮斥方遒（強(qiáng)勁有力） 沒（冒著）死以聞約（置辦，配備）車百乘C不求甚（深入，仔細(xì)）解 自殺未遂（成功） 文質(zhì)（質(zhì)地，底子）彬彬 肆（放肆、放縱）其西封D浪遏（阻止）飛舟 共知（管理）越國之政不辭（推托，躲避）勞苦 誰主（主宰）沉浮4依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是他 有事，不來了。詩是培養(yǎng)趣味的最好的_。一個(gè)人離開學(xué)校并不意味著學(xué)習(xí)的 。大禹治水的故事，一直 到今天。A推托媒介終止流傳B推脫媒介中止 流傳C推托媒體終止 留

3、傳D推脫媒體中止 留傳5下列各句中，沒有語病的一句是A對(duì)于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?B我們中國人對(duì)費(fèi)俊龍、聶海勝非常熟悉，把他們視為英雄。C你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。D突破載人航天，是我國高新科技水平顯著提高的重要標(biāo)志，也是我國綜合國力顯著提高的重要體現(xiàn)。6下列各句中，表述有誤的一句是A華茲華斯是英國浪漫主義詩人，“湖畔派”的代表。B左傳是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。C戰(zhàn)國策是我國最早的一部國別史。鄒忌諷齊王納諫選自戰(zhàn)國策齊策。D二十四史是指我國古代二十四部紀(jì)傳體史書。按成書時(shí)間和所記朝代的先后順

4、序，首尾兩部分別是史記明史。二、（12分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成710題。一個(gè)國際科學(xué)家小組攜帶數(shù)噸硫酸鐵粉末啟航前往南極，以研究能否以硫酸鐵為“肥料”促進(jìn)南極海域海藻等微生物的生長(zhǎng)來減緩全球變暖的速度。該小組的9名研究人員來自東英吉利亞大學(xué)和普利茅斯海洋實(shí)驗(yàn)室。預(yù)計(jì)科學(xué)家們將于2月開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，屆時(shí)他們將把數(shù)噸硫酸鐵傾倒入南極海域，同時(shí)還將向海中釋放硫化六氟化合物示蹤劑，該示蹤劑可檢測(cè)硫酸鐵的變化和去向。鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論在上世紀(jì)20年代就被提出，此后科學(xué)家們一直在對(duì)這一理論進(jìn)行檢驗(yàn)完善?？茖W(xué)家們近年來在位于赤道的太平洋海域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)，硫酸鐵確實(shí)能起到讓“

5、藍(lán)色海洋變綠”的作用。硫酸鐵不僅可大幅度促進(jìn)該海域硅藻等藻類的生長(zhǎng)，而且一些微生物體內(nèi)的葉綠素還因此增加了30多倍?？茖W(xué)家們認(rèn)為，在南極海域研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系具有更加重要的意義。一方面因?yàn)槟蠘O海域被認(rèn)為在地球海洋中是最“缺鐵”的，而這種營(yíng)養(yǎng)缺乏很可能對(duì)該海域海洋生產(chǎn)力造成了某種程度的限制。另外，與作為二氧化碳源的太平洋等海域不同，南極海域可吸收溫室氣體，其海洋生產(chǎn)力提高后可起到減少大氣中的二氧化碳含量的目的。不過，科學(xué)家們同時(shí)也指出投放硫酸鐵后海中浮游生物會(huì)增加，這是否會(huì)成為一個(gè)新的溫室氣體來源尚需研究。7下列選項(xiàng)中不屬于國際科學(xué)家小組研究?jī)?nèi)容的一項(xiàng)是 A以硫酸鐵為“肥料”促進(jìn)南極海

6、域微生物的生長(zhǎng)以減緩全球變暖的速度。 B向南極海域傾倒硫酸鐵。 C向南極海域投放硫酸鐵以增加浮游生物數(shù)量。 D向南極海域釋放硫化六氟化合物示蹤劑。8國際科學(xué)家小組進(jìn)行向海洋投放硫酸鐵研究的可行性依據(jù)是 A上世紀(jì)20年代提出的鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論。 B硫酸鐵可以讓藍(lán)色海洋變綠。 C硫酸鐵可大幅度提高海域硅藻等藻類的生長(zhǎng)，促進(jìn)葉綠素增長(zhǎng)。 D試驗(yàn)證明鐵元素可以提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力。9對(duì)文中畫線處的意思理解正確的一項(xiàng)是 A不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同，它們的相互作用保持了空氣含量的平衡。 B不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，大氣中二氧化碳總量將

7、出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。 C不同海域生成與吸收溫室氣體的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，減少大氣中二氧化碳含量的效果將更顯著。 D不同海域生成與吸收溫室氣體的情況不同，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，可吸收溫室氣體，并減少大氣中二氧化碳含量。10對(duì)文中提供的信息理解正確的一項(xiàng)是 A向海中釋放的硫化六氟化合物示蹤劑既可檢測(cè)硫酸鐵的去向，也可輔助硫酸鐵起到讓“藍(lán)色海洋變綠”的作用。 B海洋生產(chǎn)力提高包括讓藍(lán)色海洋變綠，促進(jìn)海域硅藻等藻類的生長(zhǎng)，使微生物體內(nèi)的葉綠素成倍增長(zhǎng)。 C在南極研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系，既有該海域的特殊性，又對(duì)減緩全球變暖具有重要意義。 D向海洋投放硫酸鐵后，可減緩全球變暖的速度，但又

8、形成新的溫室氣體來源，需慎重行事。三、（12分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成1114題。 晏子治東阿三年，景公召而數(shù)之曰：“吾以子為可，而使子治東阿，今子治而亂。子退而自察也，寡人將加大誅于子?！标套訉?duì)曰：“臣請(qǐng)改道易行而治東阿，三年不治，臣請(qǐng)死之?！本肮S之。于是明年上計(jì)（年終考核地方官的治績(jī)），景公迎而賀之曰：“甚善矣，子之治東阿也！”晏子對(duì)曰：“前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至；陂（池塘）池之魚，以利貧民。當(dāng)此之時(shí)，民無饑者，而君反以罪臣。今臣之治東阿也，屬托行，貨賂至，并會(huì)賦斂，倉庫少內(nèi)，便事左右，陂池之魚，入于權(quán)家。當(dāng)此之時(shí)，饑者過半矣，君乃反迎而賀。臣愚，不能復(fù)治東阿，愿乞

9、骸骨，避賢者之路。”景公乃下席而謝之曰：“子強(qiáng)復(fù)治東阿。東阿者，子之東阿也。寡人無復(fù)與焉?！?1對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A于是明年上計(jì)：第二年B而君反以罪臣：怪罪C子退而自察：親自考察D臣愚, 不能復(fù)治東阿, 愿乞骸骨：古時(shí)官員自請(qǐng)退職12下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是 吾以子為可, 而使子治東阿皆以美于徐公A景公迎而賀之曰窺鏡而自視B甚善矣,子之治東阿也四方之民歸之，若水之歸下也C君乃反迎而賀必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出D以下六句話全都與晏子治理東阿正確做法有關(guān)的一組是臣請(qǐng)改道易行而治東阿。 甚善矣，子之治東阿也！屬托不行，貨賂不至。 并會(huì)賦斂，倉庫少內(nèi)。當(dāng)此之時(shí)，民無

10、饑者陂池之魚，以利貧民。A BCD14下列對(duì)文意的敘述正確的一項(xiàng)是 A晏子先前治理東阿無方，治理混亂，因而受到景公的責(zé)怪。B晏子受到景公責(zé)怪后，立下三年治理不好東阿自請(qǐng)死罪的軍令狀，改道易行，廉潔自侓，一心為民。C晏子重新治理東阿，忠于國事，政效顯著，第二年年終考核地方官治績(jī)，景公親自迎接并向他祝賀。D晏子對(duì)景公錯(cuò)誤的態(tài)度有看法，要求辭職，景公醒悟，決定不再干預(yù)晏子治理東阿。第卷（108分）四、（18分）15把下列課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）今急而求子，是寡人之過也。 （燭之武退秦師）（2分）譯文： （2）口之宣言也，善敗于是乎興。 （召公諫厲王弭謗）（3分）譯文： _（3）茍得

11、聞子大夫之言，何后之有？ （勾踐滅吳） （3分） 譯文： 16閱讀這首詩，然后回答問題。（6分）秋 思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（1）這首詩通過 的手法來抒發(fā)作者 的情感。（2分）（2）王安石評(píng)價(jià)張籍的詩說：“看似最奇崛，成如容易卻艱辛。”請(qǐng)從詩中選擇一個(gè)地方分析其中包含的豐富感情，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺?。?分）答： 17補(bǔ)寫下列三段文字中空缺的部分。（任選兩小題）（4分）（1）攜來百侶曾游。_。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；_，_。（沁園春長(zhǎng)沙） （2）撐著油紙傘， ，我希望逢著一個(gè) 。（雨巷）（3）今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，_，_。由此觀之，

12、?。ㄠu忌諷齊王納諫）五、（18分）閱讀下面的文字，完成1821題。回 家章 珺在羈留異鄉(xiāng)的日子里，回家是一種感覺。茫茫人海，鱗次櫛比的樓群，無意間聽到的一個(gè)聲音，或是偶然間瞥見的沒有別人注意到的情景，讓我們停下匆忙的腳步，在燈火闌珊處，驀然回首。我們突然間感到很孤獨(dú)，又突然間知道自己不是孤身一人，在這個(gè)紛繁的世界上，我們來去匆匆，卻不會(huì)無影無蹤。那一刻，我們是那么的不堪一擊，又是那么的堅(jiān)韌無比。難以用語言表述的感覺，沒有開始，也沒有結(jié)束，那是一種沒有來由的觸動(dòng)，既可以讓人喜極而泣，又可以讓人欲哭無淚。如果它能發(fā)出聲音，那聲音一定是微弱而固執(zhí)的；如果它能行走，那步履一定是蹣跚而執(zhí)著的?？墒撬鼰o聲

13、無息，短暫的刺痛，還沒有傷口，就被異鄉(xiāng)的聲音和風(fēng)景撫平。在他鄉(xiāng)我們又有了另外一個(gè)家，漂亮的房子，富足的生活，想到自己曾背井離鄉(xiāng)的時(shí)候，慶幸也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傷感?？墒潜晃覀兊松踔吝z棄了的故鄉(xiāng)，又注定會(huì)在某一天清晰無比。我們?cè)?jīng)用生命的第一聲啼哭和稚拙的童音呼喚過的土地，又注定會(huì)在某一時(shí)刻穿透時(shí)間和空間，呼喚著我們回家。于是，我們回家。背著沉甸甸的行囊，和已經(jīng)疲憊的心，一起回家。無論我們?cè)缫压Τ擅?，還是我們正在為生計(jì)奔波，當(dāng)我們踏上回家的征途，我們會(huì)有著同樣的沖動(dòng)和期望。也許我們需要蜷縮在擁擠不堪的車廂里，也許我們要跋山涉水遠(yuǎn)渡重洋，只有在回家的那一天才發(fā)現(xiàn)，我們離開家已經(jīng)走得太遠(yuǎn)。我們回到了這

14、里，我們和我們的祖先繁衍生息的地方。我們生在這里，卻命中注定要離開這里，這是我們的幸運(yùn)還是不幸?我們用心觸摸這里的一切。在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，我們?cè)靡舴ゾ幙椝?；我們?cè)脺I水去打磨她；她的每條小路應(yīng)該鋪滿紅葉，燃燒著詩情畫意；她的空氣里應(yīng)該彌漫著醉人的酒香，浸染著離愁別緒。我們本來可以自然而然地走到她的面前，不知從什么時(shí)候開始，我們學(xué)會(huì)了刻意地尋求她感受她?？墒牵瑯闼氐耐恋貨]有那么多的鄉(xiāng)愁，對(duì)于那些依舊生活在這里的人們來說，他們甚至已經(jīng)忘記了這里是他們的故鄉(xiāng)。我們與我們的故鄉(xiāng)之間，已經(jīng)有了那么多格格不入的東西。在那么一天，一路風(fēng)塵之后，倚在故鄉(xiāng)的門檻邊，也許會(huì)傷心地告訴自己：我離開了這里，再也無法回

15、到這里。我們從哪里來?又要到哪里去?輕輕的一聲嘆息，卻沉重得讓人無法喘息。我們?cè)诿Ｈ恢性俅胃鎰e故鄉(xiāng)。沒有太多的依依不舍，我們甚至已經(jīng)巴望著盡快離去。我們還未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，被我們留在了他鄉(xiāng)，還有太多的人太多的事，等著我們歸去。可是，當(dāng)車輪啟動(dòng)的時(shí)候，我們便開始籌劃起下一輪回家的行程?；丶业母杏X，又不知不覺涌上心頭。故鄉(xiāng)的景色還近在眼前，我們不知道，我們是舍不得離開這里，還是在盼望著再次回到這里?我們回家，畢竟不僅僅是為了成全那種感覺。什么時(shí)候，對(duì)故鄉(xiāng)的回憶里，夾雜了苦澀和痛楚，可是想起故鄉(xiāng)時(shí)，我們還會(huì)有割舍不斷的感動(dòng)。也許在某一天，我們?cè)诠枢l(xiāng)埋葬了最后一個(gè)親人，我們不再有理由回到那里。可是在不經(jīng)意

16、間，我們還會(huì)拾起那種感覺。回家的感覺，細(xì)碎的、溫暖的、潮濕的感覺，穿透了我們已經(jīng)麻木而冷漠的心?；丶也辉偈且环N行動(dòng)，它越來越虛化成為一種感覺。細(xì)膩而綿長(zhǎng)的感覺，連綴著我們的一生一世。我們回家，獨(dú)自一人，或者帶上我們浩浩蕩蕩的子孫。也許是在夢(mèng)里，風(fēng)雨飄零，我們又踏上了沒有盡頭的歸途。18文中反復(fù)說“回家是一種感覺”，“我們回家畢竟不僅僅是為了成全那種感覺”，“我們還會(huì)拾起那種感覺”，又說“回家不再是一種行動(dòng)”，結(jié)合全文分析：（1）反復(fù)說到的“那種感覺”指的是什么?（3分）答：_。（2）“不僅僅是為了成全那種感覺”，還為了什么?（2分）答：_。（不超過10字）19第七段中說“我離開了這里，再也無法

17、回到這里”，為什么?（3分）答：_20文章是通過哪幾層內(nèi)容來表現(xiàn)回家“越來越虛化成為一種感覺”的?（1）試用簡(jiǎn)潔的文字分層概括。（4分）答：_（2）這種結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（2分）答：_21下列對(duì)這篇文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）A本文不像一般寫鄉(xiāng)情的文章那樣去回憶故鄉(xiāng)的生活場(chǎng)景，而是著重抒寫了自己羈留異鄉(xiāng)時(shí)，對(duì)故鄉(xiāng)的一種刻骨銘心的復(fù)雜感情。B作者描繪了回家時(shí)所見的故鄉(xiāng)景色，創(chuàng)造了詩情畫意的境界，寫出了對(duì)故鄉(xiāng)既熟悉又陌生的感覺。C文章構(gòu)思獨(dú)特，虛實(shí)交融，反復(fù)抒寫了對(duì)故鄉(xiāng)矛盾而又纏綿悱惻的情思，有回腸蕩氣之感，使讀者產(chǎn)生共鳴。D文章結(jié)尾處，作者直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人們因追逐功利而迷失自己、

18、變得冷漠的現(xiàn)象的譏諷，深化了主題。E本文語言優(yōu)美典雅，含蓄蘊(yùn)藉，化用古詩詞貼切自然，富有抒情筆調(diào)的語句使文章韻味無窮。六（12分）22把三個(gè)備選的句子分別填入方括號(hào)（只填序號(hào)），使下面這段景物描寫語意連貫，畫面完整。（3分） 到了德勝橋。 ，兩岸青石上幾個(gè)赤足的小孩子，低著頭，持著長(zhǎng)細(xì)的竹竿釣?zāi)撬锏男←溗媵~。 ，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍地，等候著劫奪來往的小魚。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴(yán)氣象。 ，池中的綠蓋，搖成一片無可分割的綠浪，香柔柔的震蕩著詩意。就是盲人也可以用嗅覺感覺到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。 一陣陣的南風(fēng)，吹著岸上的

19、垂楊 西邊一灣綠水，緩緩從凈業(yè)湖向東流來 橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦 23仿造畫線部分的句式，完成下面一段話。（4分） 魯迅和巴金，是中國二十世紀(jì)文學(xué)史上的兩座豐碑，然而兩人的文風(fēng)迥乎不同。魯迅的著作有中年人的冷竣。他的文章，如匕首，如投槍，醇厚辛辣，犀利深刻。_。然而，無論兩者在文學(xué)風(fēng)格上存在多少差殊，有一點(diǎn)卻是共同的，那就是他們都有著分明的是非和熱烈的愛憎。24在資訊發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)短信是溝通親情友情的重要聯(lián)系方式。你在華師一住校兩個(gè)月了，想必有話對(duì)暫別的親人朋友傾訴。請(qǐng)以詩歌的形式寫一條短信息，表達(dá)你的祝?；蛩寄睢Ｒ螅褐辽偎木?，逢雙句押韻，至少運(yùn)用一種修辭格抒發(fā)感情。（5分） 七

20、、（60分）25閱讀材料，按要求作文。（60分）耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一只破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見。耶穌沒有說什么，自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它在鐵匠那里換了三文錢，并用這點(diǎn)錢買了十幾顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過的是茫茫的漠城，耶穌猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃掉出一顆，彼得一見就趕忙撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十七八次腰。于是耶穌笑著對(duì)他說：“要是你先前彎一次腰，就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將在更小的事上勞碌?！笔堑?，“小事不干，將在更小的事上勞碌?！爆F(xiàn)實(shí)生活中的很多事情都會(huì)告訴我們這樣的道理，你有這樣的經(jīng)歷

21、或者感受思考嗎？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，題目自擬，可以敘事，可以議論，也可以編故事。不少于800字。 七、（60分）25作文題目：100字200字300字400字500字600字700字800字900字 高一年級(jí)期中檢測(cè)語文試題參考答案一、1、A（B踟ch C綺q D霉mi ）2、D（A 廖寥 B 朔溯 C咀詛）3、C（肆：延伸，擴(kuò)張）4、A 5、B（A主語殘缺，去掉“對(duì)于”或“受到”；C句式雜糅，去掉“要出版”或“以后”；D搭配不當(dāng)，“突破”改為“實(shí)現(xiàn)”。） 6、C（前一個(gè)戰(zhàn)國策改為國語）二、7C（ A項(xiàng)與第一段結(jié)尾一句完全吻合。B項(xiàng)與第一段第一句和第二段后半段吻合。D項(xiàng)與第二段后半段吻合。C項(xiàng)與

22、最后一段內(nèi)容吻合，但它不是這次研究的內(nèi)容。）8A（根據(jù)第三段，理論依據(jù)是第一句話提出的“鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論”。BCD三項(xiàng)是對(duì)這一理論的的具體表述，屬于原文“此后科學(xué)家們一直在對(duì)這一理論進(jìn)行檢驗(yàn)和完善”的內(nèi)容）9C（A項(xiàng)后半句的意思在畫線句中沒有涉及。B項(xiàng)“大氣中二氧化碳的總量將出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)”與原句意思似是而非?！柏?fù)增長(zhǎng)”指增長(zhǎng)率為負(fù)值，即在規(guī)模、數(shù)量等方面有所減少或下降。根據(jù)劃線句，南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，的確能減少大氣中的二氧化碳，但大氣中的二氧化碳的總量是否減少或下降，僅從這一劃線句不得而知。D項(xiàng)中“南極海域海洋生產(chǎn)力提高后，可吸收溫室氣體”與原文直接沖突。原文是說本來就可以吸收溫室氣體，不必等到海洋生產(chǎn)力提高后才具有）10C（A項(xiàng)中后半句在原文中找不到依據(jù)。B項(xiàng)說海洋生產(chǎn)力包括三項(xiàng)內(nèi)容，把“讓海洋變綠”、“提高藻類生長(zhǎng)”、“促進(jìn)葉綠素成倍增長(zhǎng)”并列。根據(jù)原文第三段后半段，“讓海洋變綠”不過是后二者一個(gè)形象化的說法而已，不能與后二者并列。C項(xiàng)與原文第四段內(nèi)容完全吻合。D項(xiàng)“但又形成”在原文最后一段中的表述為“是否會(huì)形成”“尚待研究”，不吻合）三、11C（意為“省察自己”） 12D （A