大學(xué)英語(yǔ)SPOC建設(shè)及翻轉(zhuǎn)實(shí)踐-課件

1、 大學(xué)英語(yǔ)SPOC建設(shè)及翻轉(zhuǎn)實(shí)踐 大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)馬武林 劉姍姍 楊玉順 蘇曉俐 殷和素 向蓉等四川西昌2019.07.07大學(xué)英語(yǔ)SPOC翻轉(zhuǎn)應(yīng)用提綱一、大學(xué)英語(yǔ)SPOC翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐二、國(guó)家精品在線開放課程申報(bào)三、團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)1.1 MOOC 應(yīng)用1.1 MOOC應(yīng)用51.2 翻轉(zhuǎn)教學(xué)指導(dǎo)思想國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）www.islide.cc7國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。”提高高等教育教學(xué)質(zhì)量要求我們?yōu)楦咝４髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)教育。高校開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，一方面是滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求，為國(guó)家改革開放

2、和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，另一方面，是滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、國(guó)際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要。大學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于學(xué)生樹立世界眼光，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)，提高人文素養(yǎng)，同時(shí)為知識(shí)創(chuàng)新、潛能發(fā)揮和全面發(fā)展提供一個(gè)基本工具，為迎應(yīng)全球化時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇做好準(zhǔn)備。課程性質(zhì)www.islide.cc8 大學(xué)英語(yǔ)課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。 就工具性而言，大學(xué)英語(yǔ)課程是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的提升和拓展，主要目的是在高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。大學(xué)英語(yǔ)的工具性也體現(xiàn)在專門用途英語(yǔ)上，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)與

3、專業(yè)或未來(lái)工作有關(guān)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)或職業(yè)英語(yǔ)，獲得在學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交流的相關(guān)能力。 就人文性而言，大學(xué)英語(yǔ)課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。語(yǔ)言是文化的載體，同時(shí)也是文化的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)這一交流工具，除了學(xué)習(xí)、交流先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)或?qū)I(yè)信息之外，還要了解國(guó)外的社會(huì)與文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、對(duì)中外文化異同的意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。因此，要充分挖掘大學(xué)英語(yǔ)課程豐富的人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。 大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)www.islide.cc9 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)

4、應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來(lái)工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要。21st Century Skills MapThe partnership for 21st Century Skills(P21) has forged alliances with key national organizations that represent the core academic subjects, including Social Studies, English, Math, Scienc

5、e, Geography, World Languages and the Arts.These collaborations have resulted in the development of 21st Century Skills Maps that illustrate the intersection between core subjects and 21st Century Skills.IntroductionLearning other languages and understanding the culture of the people who speak them.

6、What is 21st Century Skill?Ways of Thinking Creativity and innovation, critical thinking, problem solving, decisionmaking, and learning to learn(or metacognition)Ways of Working Communication and teamworkTools for Working General knowledge and information communication technology(ICT) literacyLiving

7、 in the World Citizenship, life and career, and personal and social responsibility, including cultural awareness and competence.The Global Achievement Gap Tony Wagner (2008) proposes that students need seven survival skills to be prepared for 21st century life, work, and citizenship:1、審辯式思維和問(wèn)題解決能力（C

8、RITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING）；2、合作和影響力（COLLABORATION ACROSS NETWORKS AND LEADING BY INFLUENCE）；3、靈活適應(yīng)性（AGILITY AND ADAPTABILITY）；The Global Achievement Gap Tony Wagner (2008) proposes that students need seven survival skills to be prepared for 21st century life, work, and citizenship:4、創(chuàng)造力（I

9、NITIATIVE AND ENTREPRENEURSHIP）；5、有效的口頭和書面表達(dá)能力（EFFECTIVE ORAL AND WRITTEN COMMUNICATION）；6、信息獲取和分析能力（ACCESSING AND ANALYZING INFORMATION）；7、好奇心和想象力（CURIOSITY AND IMAGINATION）The Asia Society and the U.S. Council of Chief State School Officers specify global competence as the core capacity students n

10、eed for the 21st century and define it as the capacity and disposition to understand and act on issues of global significance. Per this definition, globally competent students do the following:1. Investigate the world beyond their immediate environment2. Recognize perspectives, others and their own3

11、. Communicate ideas effectively with diverse audiences4. Take action to improve conditionsWhy do we value 21st Century Skill?It is vital to success in the global environment in which our students will live and work.The Committee for Economic Development(CED) stated “To confront the twenty-first cent

12、ury challenges to our economy and national security, our education system must be strengthened to increase the foreign language skills and cultural awareness of our students.” - Education for Global Leadership: The importance of International Studies and Foreign Languages for the U.S. Economic and N

13、ational Security Standards for Foreign Language learning in the 21st Century- five goals (the 5Cs)Five Goals (5C)CommunicationCulturesConnectionsComparisonCommunities 1）溝通能力（Communication）：學(xué)生能夠通過(guò)外語(yǔ)接收和傳遞信息； 2）跨文化交際能力（Cultures）：語(yǔ)言教育和文化教育互相交織，學(xué)生通過(guò)習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)可以更好地理解對(duì)方的文化； 3）聯(lián)通能力（Connection）：學(xué)生能夠通過(guò)外語(yǔ)能力學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知

14、識(shí)，加深對(duì)這些領(lǐng)域的理解； 4）對(duì)比能力（Comparison）：學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)及相應(yīng)文化之后，自覺與自身文化和語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，對(duì)母語(yǔ)和外語(yǔ)有更全面更深層次的理解； 5）社區(qū)實(shí)踐能力（Community）：學(xué)生在課堂之外應(yīng)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。過(guò)去現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言教師為中心學(xué)生為中心、教師為合作者和引導(dǎo)者關(guān)注單項(xiàng)能力（聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作）關(guān)注三種交流模式：交際、理解、產(chǎn)出圍繞教材圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)語(yǔ)言目標(biāo)基于教材基于專題任務(wù)和真實(shí)材料強(qiáng)調(diào)教師的灌輸強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng)造孤立地了解文化強(qiáng)調(diào)文化產(chǎn)物、觀念及現(xiàn)實(shí)間的關(guān)系將信息技術(shù)當(dāng)作工具將信息技術(shù)融入教學(xué)僅教授語(yǔ)言知識(shí)將語(yǔ)言作為

15、學(xué)術(shù)素養(yǎng)的載體教育模式單一教育模式多樣教學(xué)基于課本場(chǎng)景教學(xué)基于個(gè)性化的真實(shí)任務(wù)注重課堂講授注重課外應(yīng)用檢測(cè)學(xué)生錯(cuò)誤評(píng)價(jià)學(xué)生能力僅老師了解作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生理解任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、能自我評(píng)價(jià)學(xué)生被要求完成作業(yè)學(xué)生“分享”、“發(fā)布”作品 1.3 國(guó)際翻轉(zhuǎn)課堂模式回顧 1.3.1 Flipped classroom model 1 Hsiu-Ting Hung (2014): Flipping the classroom for English language learners to foster active learning, Computer Assisted Language Learning, DOI:

16、 10.1080/09588221.2014.9677011.3.2 Flipped classroom model 2 Jun Scott Chen Hsieh, Wen-Chi Vivian Wu & Michael W. Marek (2016): Using the flipped classroom to enhance EFL learning, Computer Assisted Language Learning.1.3.3 Flipped classroom model 3Mge Adnan (2017): Perceptions of senior-year ELT stu

17、dents for flipped classroom: a materials development course, Computer Assisted Language Learning, DOI:10.1080/09588221.2017.13019581.4 Blended learning design1.4.1 Self-study guides(1)1.4.1 Self-study guides(2)1.4.2 FC ChecklistPart 1: knowledge and skillsPart 2: cognitive demandPart 3: access to co

18、ntentPart 4: agency, authority, identityPart 5: use of assessmentPart 6: facilitator experiencePart 7: collaborative spacesPart 3: access to contentPart 4: agency, authority, identityPart 5: use of assessmentCarl Reidsema, Lydia Kavanagh, Roger Hadgraft, Neville Smith (eds.) - The Flipped Classroom_

19、 Practice and Practices in Higher Education-Springer Singapore (2017)Kathleen Graves - Teachers as Course Developers (Cambridge Language Education) (1996) p.131.4.3 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 ABCD Objective checklist The ASSURE Model1. Analyze Learners2. State Objectives3. Select Methods, Media, and Materials4. Utilize

20、 Media and Materials5. Require Learner Participation6. Evaluate and Revise2. SPOC建設(shè)及應(yīng)用384.2 U校園2018年10月8日 新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)慕課在U校園上線，轉(zhuǎn)型為新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)SPOC。我們?nèi)鎸?shí)現(xiàn)了課程一次建設(shè)，校外MOOC和校內(nèi)SPOC分層應(yīng)用。www.islide.cc412.3 新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ) SPOC2.3新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ) SPOC2.3新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ) SPOC2.3新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ) SPOC平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)大部分成績(jī)，減輕教師工作量細(xì)化成績(jī)分布，綜合考量學(xué)生情況2.3新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ) SPOC/in

21、dex.html/ 教師端/admin/login 學(xué)校后臺(tái)管理/index.html/?tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg 學(xué)情檢測(cè)2.4 集體備課每?jī)芍芩耐?：30討論教學(xué)課件每四周星期五12：30教學(xué)研討互相聽課（每學(xué)期至少2次）2.5 “2+2”模式具體內(nèi)容教學(xué)監(jiān)控（教師方面）每月提醒談話督促2.6 “2+2”模式具體內(nèi)容教學(xué)監(jiān)控（教師方面）詳細(xì)規(guī)定每項(xiàng)在線活動(dòng)，保證在線工作量線上教學(xué)2課時(shí)認(rèn)定細(xì)則（試行）2.7 “2+2”模式具體內(nèi)容教學(xué)監(jiān)控（學(xué)生）一鍵隨時(shí)在線提醒學(xué)習(xí)、面對(duì)面交流2.8 線上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 2.9 面授內(nèi)容53檢測(cè)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)強(qiáng)化啟發(fā)思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解疑答惑拓

22、展知識(shí)2.10 Case study 案例展示在這里，您將通過(guò)案例看到我們?nèi)绾伟袽OOC、SPOC、紙質(zhì)教材進(jìn)行融合。PTMF&FAST 教學(xué)模式030204 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)： 通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。 再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。 課文總結(jié)。Global study：檢查視頻中所提及的課文結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及背景知識(shí)等相關(guān)的信息。通過(guò)提問(wèn)、判斷、選擇題的方式。對(duì)重要信息再次強(qiáng)調(diào)。Period 1-3視頻自學(xué)給出learning task。學(xué)生在U校園自學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻時(shí)完成相關(guān)練習(xí)，回答問(wèn)題，做筆記。01Project Introduction任務(wù)教學(xué)介紹。主題、具

23、體內(nèi)容。030204 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)： 通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。 再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。 課文總結(jié)。Global study：檢查視頻中所提及的課文結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及背景知識(shí)等相關(guān)的信息。通過(guò)提問(wèn)、判斷、選擇題的方式。對(duì)重要信息再次強(qiáng)調(diào)。Period 1-3視頻自學(xué)給出learning task。學(xué)生在U校園自學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻時(shí)完成相關(guān)練習(xí)，回答問(wèn)題，做筆記。01Project Introduction任務(wù)教學(xué)介紹。主題、具體內(nèi)容。Project-based SPOCTask/activity-basedSPOC-Learning案例Family Affair

24、s The Pickle JarActive Reading 101Project Introduction任務(wù)教學(xué)介紹。主題、具體內(nèi)容。Project-based01Project Introduction任務(wù)教學(xué)介紹。主題、具體內(nèi)容。Making a TV program about family values in the form of a video.1)It should be a group work.2)Each student must participate in making of the show.3)The program should be within 10 mi

25、nutes. 01Project Introduction任務(wù)教學(xué)介紹。主題、具體內(nèi)容。選定題目寫指導(dǎo)方針制作項(xiàng)目項(xiàng)目展示小組互評(píng)視頻展示PPT匯報(bào)02視頻自學(xué)給出learning task。學(xué)生在U校園自學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻時(shí)完成相關(guān)練習(xí)，回答問(wèn)題，做筆記。01Project Introduction任務(wù)教學(xué)介紹。主題、具體內(nèi)容。MOOCs02視頻自學(xué)給出learning task。學(xué)生在U校園自學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻時(shí)完成相關(guān)練習(xí)，回答問(wèn)題，做筆記。02視頻自學(xué)給出learning task。學(xué)生在U校園平臺(tái)自學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻時(shí)完成相關(guān)練習(xí)，回答問(wèn)題，做筆記。0302Global

26、study：檢查視頻中所提及的課文結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及背景知識(shí)等相關(guān)的信息。通過(guò)提問(wèn)、判斷、選擇題的方式。對(duì)重要信息再次強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在U校園完成創(chuàng)意作業(yè)Period 1-3視頻自學(xué)給出learning task。學(xué)生在U校園自學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻時(shí)完成相關(guān)練習(xí)，回答問(wèn)題，做筆記。01Project Introduction任務(wù)教學(xué)介紹。主題、具體內(nèi)容。SPOC-based03Global study：檢查視頻中所提及的與課文結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及背景知識(shí)相關(guān)的信息。通過(guò)提問(wèn)或者做閱讀理解的方式。對(duì)重要信息再次強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在U校園完成創(chuàng)意作業(yè)Period 1-3課堂檢查時(shí)涉及的問(wèn)題布置視頻學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的Learnin

27、g Tasks03Global study：檢查視頻中所提及的與課文結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及背景知識(shí)相關(guān)的信息。通過(guò)提問(wèn)或者做閱讀理解的方式。對(duì)重要信息再次強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在U校園完成創(chuàng)意作業(yè)Period 1-3所有課程內(nèi)容均與視頻緊密相關(guān)03Global study：檢查視頻中所提及的與課文結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及背景知識(shí)相關(guān)的信息。通過(guò)提問(wèn)或者做閱讀理解的方式。對(duì)重要信息再次強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在U校園完成創(chuàng)意作業(yè)Period 1-3視頻中的Narrative Structure講解課堂上的針對(duì)問(wèn)題和練習(xí)Please watch the video, and discuss withyou partner about the 5

28、 elements in the short video clip.03Global study：檢查視頻中所提及的與課文結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及背景知識(shí)相關(guān)的信息。通過(guò)提問(wèn)或者做閱讀理解的方式。對(duì)重要信息再次強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在U校園完成創(chuàng)意作業(yè)Period 1-3U校園的創(chuàng)意作業(yè)（個(gè)人）030204 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)： 通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。 再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。 課文總結(jié)。Global study：檢查視頻中所提及的與課文結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及背景知識(shí)相關(guān)的信息。通過(guò)提問(wèn)或者做閱讀理解的方式。對(duì)重要信息再次強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在U校園完成創(chuàng)意作業(yè)Period 1-3視頻自學(xué)給出learnin

29、g task。學(xué)生在U校園自學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻時(shí)完成相關(guān)練習(xí)，回答問(wèn)題，做筆記。01Project Introduction任務(wù)教學(xué)介紹。主題、具體內(nèi)容。04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。16篇 Quiz在線課程團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)問(wèn)卷星平臺(tái)通過(guò)學(xué)生手機(jī)端，掃碼做題新標(biāo)準(zhǔn)綜合英語(yǔ)第一冊(cè)、第二冊(cè)上線課程共計(jì)8個(gè)單元16篇課文在線課程團(tuán)隊(duì)共自主設(shè)計(jì)16篇Quiz04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)

30、生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。Example 1rattled04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。Example 2(a gamut of)04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。Example 3030204 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)： 通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。 再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。

31、 課文總結(jié)。Global study：檢查視頻中所提及的課文結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及背景知識(shí)等相關(guān)的信息。通過(guò)提問(wèn)、判斷、選擇題的方式。對(duì)重要信息再次強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在U校園完成創(chuàng)意作業(yè)Period 1-3視頻自學(xué)給出learning task。學(xué)生在U校園自學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻時(shí)完成相關(guān)練習(xí)，回答問(wèn)題，做筆記。01Project Introduction任務(wù)教學(xué)介紹。主題、具體內(nèi)容。TASK-BASED04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。如何在課堂中實(shí)現(xiàn)TASK-BASED學(xué)習(xí)Task-based language teaching

32、(TBLT) focuses on the use of authentic language and on asking students to do meaningful tasks using the target language. Such tasks can include visiting a doctor, conducting an interview, or calling customer service for help. 04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。如何在課堂中實(shí)現(xiàn)TASK-BASED

33、學(xué)習(xí)Example 1: 用明喻暗語(yǔ)描述未來(lái)的岳父岳母/女婿媳婦課文主題：家庭語(yǔ)言點(diǎn)：明喻和暗喻Task :場(chǎng)景設(shè)定：Blind Date 信息搜集 要求：A學(xué)生:主辦方采訪者B學(xué)生:用3個(gè)暗喻的句子描述未來(lái)岳父岳母C學(xué)生:用3個(gè)明喻描述未來(lái)的女兒女婿04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。Example 2: 根據(jù)開頭和結(jié)尾寫出缺失劇情 注意寫作中的coherence和cohesion 如何在課堂中實(shí)現(xiàn)TASK-BASED學(xué)習(xí)04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)

34、言點(diǎn)。課文總結(jié)。Example 3:Follow the sample essay and write a news report小新聞寫作 如何在課堂中實(shí)現(xiàn)TASK-BASED學(xué)習(xí)04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。Example 4: 根據(jù)不同對(duì)象設(shè)計(jì)重慶一日游計(jì)劃 如何在課堂中實(shí)現(xiàn)TASK-BASED學(xué)習(xí)04 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。課文總結(jié)。Example 5: 如何描述一張圖表 如何在課堂中實(shí)現(xiàn)TASK-BASED學(xué)習(xí)030204 Per

35、iod 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)： 通過(guò)Quiz檢查學(xué)生對(duì)視頻中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握。 再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。 課文總結(jié)。Global study：檢查視頻中所提及的課文結(jié)構(gòu)，內(nèi)容及背景知識(shí)等相關(guān)的信息。通過(guò)提問(wèn)、判斷、選擇題的方式。對(duì)重要信息再次強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在U校園完成創(chuàng)意作業(yè)Period 1-3視頻自學(xué)給出learning task。學(xué)生在U校園自學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻時(shí)完成相關(guān)練習(xí)，回答問(wèn)題，做筆記。01Project Introduction任務(wù)教學(xué)介紹。主題、具體內(nèi)容。Project-basedSPOCsTask/activity-basedSPOC-based030204 Period 4-6細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)：