新課程改革給小學(xué)語文教師教學(xué)的思考

1、新課程改革給小學(xué)語文教師教學(xué)的思考胡興?！菊啃W(xué)語文從始至終都是小學(xué)階段的重要課程。語文的豐富性、 生活性，也決定了它教學(xué)的多元性。在新課改下，大多數(shù)語文教師根 據(jù)新課改理念，結(jié)合素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的要求，從能力到智 力雙手都在抓，但受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，教師無法兩手都硬, 在教學(xué)中還會(huì)不自覺地把重心偏向智教，影響小學(xué)語文課堂效率，阻 礙教學(xué)發(fā)展，也成為學(xué)生成長與發(fā)展的不利因素。【關(guān)鍵詞】新課程小學(xué)語文低效原因改進(jìn)策略【中圖分類號(hào)】G623. 2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2022) 05-0010-03隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革與小學(xué)語文教學(xué)

2、融在 了一起，也推動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。但遺憾的是，小學(xué)語文雖然 一直與時(shí)俱進(jìn)地在改革、變化中求精，也在一定程度上取得了一定的 進(jìn)步，達(dá)到了一定的目標(biāo)，可不否認(rèn)的是，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需 要，以及素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)語文教育教學(xué)的要求，小學(xué)語文教學(xué)依然 存在一些問題，使教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)新課改下素質(zhì)教育的要求，還是依樣 畫葫蘆，缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提升。一、新課程改革中小學(xué)語文教學(xué)低效化原因分析.重智輕德，弱化了語文教學(xué)的意義在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師忽視了語文教學(xué)中的德育, 從計(jì)劃到學(xué)生預(yù)習(xí)，一直到課堂教學(xué)，內(nèi)容都是圍繞知識(shí)內(nèi)容。如字 詞、句子、課文段落分析、結(jié)構(gòu)分析等，明確地涉及

3、德育的內(nèi)容少之 又少。比如，吃水不忘挖井人這篇課文，飲水思源，知恩圖報(bào)的 素材是非常明顯的。教師雖然在教學(xué)過程中會(huì)結(jié)合這篇課文題目，給 學(xué)生講講如何感恩給你提供幫助的人，但教師還是會(huì)把大量的時(shí)間用 在智育上，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，對(duì)于道理、人生意義以及有利學(xué)生 思想成長的素材，都置之不理，或者意識(shí)不到要深挖，用它們來潛移 默化地感染學(xué)生。這在一定程度上不但弱化了語文教學(xué)的意義，也弱 化了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的作用。.語文活動(dòng)太少，難以提升學(xué)生語文素養(yǎng)小學(xué)生活是學(xué)生難得的集體生活，各科教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在校的學(xué) 習(xí)，增長學(xué)生見識(shí)的途徑不僅僅在課堂上，還有更多的渠道，能拓展 學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的積極意識(shí)，提

4、升學(xué)生的表達(dá)能力與語文素養(yǎng)。 作為小學(xué)語文教師，要結(jié)合校本文化，以及本校的教育理念，結(jié)合語 文學(xué)科的特點(diǎn)與主旨內(nèi)容，要有計(jì)劃地給學(xué)生組織相關(guān)的語文活動(dòng), 讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的體驗(yàn)更加豐富，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。比如，定期 給學(xué)生組織演講比賽、作文比賽、書法競(jìng)賽、課文改編話劇比賽，也 可在春季或者秋季，組織學(xué)生去踏春，撿樹葉標(biāo)本等。事實(shí)證明，教 師如果對(duì)這些活動(dòng)策略合理，活動(dòng)有序，學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)到的東 西是課本上沒有的。對(duì)于學(xué)生視野的開闊、見識(shí)的提高、膽識(shí)與表達(dá) 能力、協(xié)作能力的提升，更是課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的。但是由于有的 教師沒有認(rèn)識(shí)到語文活勤對(duì)于學(xué)生真正的作用，把這些活動(dòng)就當(dāng)是繁 重的語文學(xué)習(xí)

5、中偶爾放松，所以對(duì)于組織活動(dòng)不熱情，既很少組織相 關(guān)的語文活動(dòng)，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，組織過程也不科學(xué)，沒計(jì)劃, 為了活動(dòng)而活動(dòng)，沒有目標(biāo)，降低了活動(dòng)的意義。二、小學(xué)語文教學(xué)的原則.知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合語文與數(shù)學(xué)是生活中運(yùn)用最廣泛、最普遍的學(xué)科，是我們生活中不可 缺少的工具、幫手。尤其是語文，我們生活中與人交流離不開語文, 寫工作總結(jié)、合同等相關(guān)文字離不開語文，閱讀與欣賞影視劇離不開 語文。新課程素質(zhì)教育背景下，對(duì)于語文教學(xué)提出了知識(shí)教學(xué)與能力 培養(yǎng)相結(jié)合的原則，從教學(xué)目的上來說，就是要讓教師擺脫本本教學(xué) 的老樣子，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，甚至能考出好的成績，可除此之外學(xué)生 不太會(huì)用語文。比如，學(xué)生

6、在小學(xué)時(shí)也積累了一定的字詞，掌握了一 定的學(xué)習(xí)方法。但在看動(dòng)畫片的時(shí)候，對(duì)于劇中人物說的話不理解。 故事情節(jié)要不全靠視頻，要不全靠猜。顯示屏上的字幕對(duì)于他們說來 幾乎是不存在的，因?yàn)樗麄儾豢矗戳艘菜坪醪欢?。顯然，這是平時(shí) 教師在語文教學(xué)中忽視了語文的生活性，也沒把知識(shí)教學(xué)與能力教學(xué) 統(tǒng)一起來，導(dǎo)致知識(shí)一離開書本，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)，更不會(huì)用。所以, 要想提高語文教學(xué)的有效性，深化其意義，在教學(xué)中一定要做到知識(shí) 教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，運(yùn)用語文知識(shí)，在運(yùn) 用中再學(xué)習(xí)、深化語文知識(shí)，才能真正達(dá)到知能相長，學(xué)以致用的目 的。.知識(shí)認(rèn)識(shí)與事物認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一事物是客觀存在于我們生活中的一切事情

7、和物體，我們也經(jīng)常生活在 我們熟悉的一切事物中。但是小學(xué)生由于年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的欠缺, 他們對(duì)于一切事物還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，是非判斷缺失，認(rèn)識(shí)事物的能 力不足。作為小學(xué)語文教師，我們要在教學(xué)中結(jié)合語文學(xué)科本身的生 活性、人文性、事物性，在教學(xué)中一定要尊重知識(shí)認(rèn)識(shí)與事物認(rèn)識(shí)相 統(tǒng)一的原則，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，也提升認(rèn)識(shí)事物的能 力。比如，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，如何解決；在擁擠的公車交上，你 想讓別人讓一讓，怎么與人說；在路上碰到領(lǐng)居家的老奶奶提了很重 的東西，你該怎么做；媽媽批評(píng)你學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你該怎么理解等等。 這些日常中的事物，都是我們經(jīng)常能遇到的，也是小學(xué)生需要提升的 處世能力。語文的

8、豐富性，決定了它運(yùn)用的廣泛性、普遍性，作為新 時(shí)代的小學(xué)語文教師，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，在素質(zhì)教育的理念下, 把知識(shí)認(rèn)識(shí)與事物認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，進(jìn)行語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目 的。.語言文字訓(xùn)練與思想教育相融合如果說數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維的話，語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué) 生的思想與認(rèn)識(shí)。教師要在小學(xué)語文寫作與閱讀教學(xué)中融入思想教育, 使學(xué)生在提高語言文字運(yùn)用能力的同時(shí)，也提高思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)。 我們知道，語文學(xué)科中的人文性很濃，教師在教學(xué)中要挖掘這些素材， 組織學(xué)生有目的地進(jìn)行討論，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。教師也可以結(jié)合 一些節(jié)日，來鍛煉學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力與思想。比如，在國慶節(jié)， 教師可以組織學(xué)生

9、進(jìn)行愛國主題的演講。讓學(xué)生在寫演講稿的過程中, 通過搜集資料、寫作等，鍛煉語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情 懷、思想情感等。作為小學(xué)語文教師，只要在語文教學(xué)中有意識(shí)地尊 重語言文字訓(xùn)練與思想教育相融合的原則，就一定能幫助學(xué)生全面提 升，從而升華語文教學(xué)的意義。三、新課程改革中提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的思考.讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定語文學(xué)習(xí)計(jì)劃據(jù)調(diào)查，教師在教學(xué)前都會(huì)為自己制定課堂教學(xué)計(jì)劃，也會(huì)把此計(jì)劃 當(dāng)成課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也當(dāng)成學(xué)生在課堂上要完成的目標(biāo)。很 少有教師引導(dǎo)學(xué)生在課前也給自己做一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生明確自己在課 堂上要學(xué)習(xí)什么，獲得什么，完成什么目標(biāo)。這會(huì)無形中降低學(xué)生課 堂學(xué)習(xí)的效率。筆者認(rèn)

10、為，作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)前，要結(jié)合教 案、教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生給自己制定課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。第一，學(xué)生對(duì)本課的生字、生詞，達(dá)到會(huì)認(rèn)，理解意思的程度，課下 再識(shí)記這些生字、生詞，達(dá)到能默寫，能運(yùn)用；第二，要識(shí)記教師講 解到的知識(shí)點(diǎn)，如作者的一些信息，課文的中心思想，嘉作目的或意 義；第三，對(duì)于課文中教師提到的好詞好句，要經(jīng)過鑒賞畫下來，以 便課后積累；第四，在認(rèn)真獲取知識(shí)的同時(shí)，要聽懂并理解教師的“言 外之意”，提升學(xué)習(xí)語文的意義；第五，及時(shí)、準(zhǔn)確地完成課后練習(xí)， 鞏固課堂知識(shí)。只要學(xué)生把自己課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以計(jì)劃的目標(biāo)羅列下來，不但課 堂目標(biāo)明確了，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生為了完成計(jì)劃

11、，實(shí)現(xiàn) 目標(biāo)而努力。從而有效提升自己的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的順 利進(jìn)行，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。.要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的語文教學(xué)資源過去條件限制，任何科目的教學(xué)，除了課本，教師精心準(zhǔn)備的教案, 一兩本參考書籍，再難有更加豐富的教學(xué)資源。教師的教學(xué)，就只能 用教材，想延伸，想拓展，除了教師自己積累的專業(yè)知識(shí)，教師的見 識(shí)以及各個(gè)方面的知識(shí)積累，再無他法?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，信 息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了我們生活中隨處可見，不可缺少的東 西。作為小學(xué)語文教師，就可以擺脫曾經(jīng)由于資源欠缺使語文教學(xué)陷 于狹促、局限的困窘，結(jié)合課堂教學(xué)需要和網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，來滿 足語文課堂的教學(xué)需要，豐富學(xué)生的語文

12、學(xué)習(xí)。比如，草船借箭 的教學(xué)，過去教師只能盡可能形象地結(jié)合名著三國演義的居I情, 結(jié)合課文講解草船借箭精彩的過程，以求讓學(xué)生感受到內(nèi)容的情 感與氣氛。但是現(xiàn)在，教師對(duì)這篇課文的講解時(shí)，只要借助多媒體, 利用提前收集好的草船借箭的片段，學(xué)生不但真正體會(huì)到諸葛亮 的智慧，還能看到草船借箭的氣勢(shì)，使學(xué)生有身臨其境之感，增 強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)語文中的 運(yùn)用還不止這些，教師還可以在閱讀教學(xué)中運(yùn)用。比如，在群文閱讀 教學(xué)中，讓學(xué)生每次為了搜集相同類的文章去查資料不現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在有 了網(wǎng)絡(luò)，教師只要根據(jù)群文閱讀的主題，就可以在網(wǎng)上為學(xué)生搜集相 同的類似的更多文章，如一個(gè)作家的、

13、一個(gè)主題的，如寫景的、寫人 的、寫事的等等。這樣既能方便學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，也 能促進(jìn)教學(xué)，活躍氣氛，達(dá)到理想的教學(xué)效果。.給學(xué)生組織豐富多彩的語文活動(dòng)新課程改革要求在語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，豐富、活化學(xué)生的語文 知識(shí)，使學(xué)生有高成績，更有高能力。作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師, 要充分理解新課程的改革理念。在語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué) 生組織豐富多彩的語文活動(dòng)。第一，組織作文比賽。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍 存在的問題，小學(xué)生的成文速度慢，效率不高，作文水平也與合格有 段距離。究其原因，與小學(xué)生作文練習(xí)機(jī)會(huì)少有關(guān)系，比如，小學(xué)語 文教材中，一學(xué)期才有八篇單元作文指導(dǎo)。除

14、此之外，教師再專門給 學(xué)生創(chuàng)造作文練習(xí)的機(jī)會(huì)非常少。教師要定期組織班級(jí)或者聯(lián)系其他 年級(jí)一起組織校園作文比賽，或者積極讓學(xué)生參加一些報(bào)刊組織的, 如讀書日、結(jié)合本地域特色寫一篇文章征文比賽等，既能讓學(xué)生在參 賽中拓展視野，提高成文能力，并且能提高學(xué)生寫作水平，培養(yǎng)其作 文寫作的興趣。第二，組織書法比賽。由于電子產(chǎn)品的發(fā)展，再加上 網(wǎng)絡(luò)無處不在，人們閱讀用電子產(chǎn)品，寫東西也用電腦，久而久之造 成了很多人提筆忘字的毛病。小學(xué)生正處在語文學(xué)習(xí)中積累識(shí)字量、 詞匯量的黃金階段，教師一定要重視學(xué)生的書寫，關(guān)注他們書寫過程 中的一筆一畫，讓學(xué)生也重視書寫的重要性，并通過一些書寫參加比 賽，發(fā)現(xiàn)自己書寫的不

15、足，提高學(xué)生書寫能力的同時(shí)，也提高學(xué)生對(duì) 書法，對(duì)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力， 從而促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。第三，定期為學(xué)生組織演講比賽。演 講比賽看似是鍛煉學(xué)生口才與膽量，其實(shí)它的底層邏輯還是考查學(xué)生 的語言組織能力，還是與小學(xué)語文的閱讀與寫作分不開。所以，作為 小學(xué)語文教師，每學(xué)期至少要結(jié)合一些節(jié)日，如母親節(jié)，讓學(xué)生以“感 恩”為主題進(jìn)行演講比賽；國慶節(jié)，讓學(xué)生以“愛國”為主題進(jìn)行演 講；元宵節(jié)，讓學(xué)生以傳統(tǒng)文化在我們生活中融入進(jìn)行演講等。這樣 既能讓學(xué)生在演講比賽的過程中，鍛煉主題寫作的能力，同時(shí)能真正 提升學(xué)生的口語表達(dá)能力、語言邏輯能力。第四，組織學(xué)生改編課

16、文。 語文是一門比較豐富的學(xué)科。作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，我們?cè)诮?學(xué)中也要結(jié)合語文的豐富性，采用豐富、多樣的教學(xué)方法，組織豐富 多彩的語文活動(dòng)。語文除了組織學(xué)生進(jìn)行作文比賽、書法比賽等，還 可以創(chuàng)新性地讓學(xué)生結(jié)合課文中的內(nèi)容，改編舞臺(tái)小劇，讓學(xué)生寫劇 本、選道劇等，在這個(gè)過程中理解課文內(nèi)容，達(dá)到溫故知新的目的, 從而真正豐富語文課文學(xué)習(xí)的意義，促進(jìn)語文教學(xué)。結(jié)合語文教學(xué)，能為學(xué)生組織的活動(dòng)還有很多，只要教師結(jié)合校本文 化、班級(jí)特色，為學(xué)生定期組織豐富的語文活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的語 文綜合素養(yǎng)非常有利，對(duì)語文教學(xué)來說也是一種提升與發(fā)展。四、結(jié)束語小學(xué)語文教學(xué)其實(shí)沒有什么方法與技巧，在任何改革中，只要尊重一 點(diǎn)，“了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要施教”，就能在 教學(xué)中既滿足對(duì)學(xué)生能力的提升、智力的開發(fā)、知識(shí)的積累，也能滿 足對(duì)學(xué)生情感、興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)動(dòng)力，為語 文課堂教學(xué)效率的提升，語文教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1吳