人教一級數(shù)學(xué)下冊教材解說-ppt課件

1、人教版一年級數(shù)學(xué)下冊 教材解讀研讀教材 服務(wù)課堂說課流程:一.說教材編排意圖二.說課程標(biāo)準(zhǔn)三.說全冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)四.說教材處理五.說單元解析3跳躍式版塊式結(jié)構(gòu)本冊編寫意圖和特點(diǎn)2情景串引發(fā)問題串1素材選取生活6多樣化學(xué)習(xí)方式重視個(gè)性發(fā)展5對學(xué)生進(jìn)行意識的培養(yǎng)4解決問題與雙基學(xué)習(xí)相融合一.說教材編排意圖1.素材選取生活 這些生活中的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。2.情景串引發(fā)問題串 情景圖將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性問題的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。在不知不覺中進(jìn)入了探究知識的境界。3.跳躍式版塊式結(jié)構(gòu) 跳躍式版塊式的編排適合小學(xué)生的認(rèn)知特

2、點(diǎn)和規(guī)律。4.解決問題與雙基學(xué)習(xí)相融合。 教材通過解決情景中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把解決問題與基礎(chǔ)知識基本技能學(xué)習(xí)融合在統(tǒng)一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。5.對學(xué)生進(jìn)行意識的培養(yǎng)。 教材設(shè)置一個(gè)開放的大情境,讓學(xué)生在此情境中產(chǎn)生問題、提出問題、分析問題和解決問題,來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神.6.多樣化學(xué)習(xí)方式重視個(gè)性發(fā)展。 本冊教材的編寫思路呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都在倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化.1.學(xué)科總體目標(biāo)： 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。

3、 初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會。去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二.說課程標(biāo)準(zhǔn)2全 冊 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)踐活動與綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)與概率空間與圖形數(shù)與代數(shù)認(rèn)識圖形(二)100以內(nèi)的加法和減法（一）100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識20以內(nèi)的退位減法擺一擺，想一想認(rèn)識人民幣“四大領(lǐng)域”分類與整理找規(guī)律3.本冊教學(xué)要求:1認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序，會比較大小。2熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加減法，并解決簡單的問題 。3經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)、提

4、出、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4.了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。 5直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。6認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛護(hù)人民幣. 7會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 8養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 難點(diǎn)：1.100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。2.人民幣單位間的換算。3.用數(shù)學(xué)。4.不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。4.全冊教學(xué)重難點(diǎn):一年級下冊知識結(jié)構(gòu)圖第二單元20以內(nèi)的退位減

5、第一單元認(rèn)識圖形（二）第八單元總復(fù)習(xí)第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第五單元認(rèn)識人民幣第三單元分類與整理第六單元100以內(nèi)的加法和減法第七單元找規(guī)律 分類整理 人民幣的認(rèn)識、簡單的計(jì)算 兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、解決問題 數(shù)的認(rèn)識、解決問題、加減法長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓十幾減9、十幾減幾、解決問題找規(guī)律三.說全冊內(nèi)容結(jié)構(gòu) 以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課程的三維目標(biāo)把解決問題置于數(shù)學(xué)課程的核心地位要把創(chuàng)新和落實(shí)基礎(chǔ)知識統(tǒng)一起來教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系：教材處理教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)方面教學(xué)組織與實(shí)施方面1.要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo).要善于把課時(shí)目標(biāo)

6、合理的分解為環(huán)節(jié)目標(biāo).2.熟做每一道例題和習(xí)題。3.實(shí)現(xiàn)因材施教，對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。4.在問題的設(shè)計(jì)上關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性。1.課堂調(diào)節(jié)注意動靜搭配.2.教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要精練、規(guī)范.3.根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程.4.重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書設(shè)計(jì)。學(xué)生評價(jià)1.注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。2.恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。3.重視評價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。四.說教材處理一、認(rèn)識圖形（二） 本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分,兒童認(rèn)識幾何形體要經(jīng)歷一個(gè)由粗略

7、到精細(xì)的過程，即容易掌握和發(fā)現(xiàn)形體或物體的明顯的外部特征，而常常忽略形體或物體的主要部分、局部和細(xì)微部分，難以掌握形體的定義。這與兒童的觀察力是密切相關(guān)的。如，兒童說皮球、車輪是圓形的；積木、盒子是正方形的。日常生活中，說一個(gè)物體是“圓的”“方的”沒有嚴(yán)格區(qū)分清平面與立體。 因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。也正因此，教材在修訂中將這部分內(nèi)容放到了一年級下冊。五.說單元解析單元知識結(jié)構(gòu)例二 用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組例三 解決問題：用七巧板拼指定的圖形 例一認(rèn)識圖形（二） 第一單元認(rèn)識圖形（二） 初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系 直觀感受平面圖形的特征教學(xué)目標(biāo) 拼、擺、折 觀察、操作認(rèn)識圖

8、形（二）編排層次同認(rèn)識立體圖形的編排大致相同編排情況增加了平行四邊形的認(rèn)識認(rèn)、拼、畫 “圖形的拼組”在教學(xué)時(shí)內(nèi)容不好把握立體圖形和平面圖形容易混淆合并編排，一上認(rèn)識的圖形太多，學(xué)生不容易掌握 為什么增加平面圖形的認(rèn)識例1 利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，在了解立體圖形各表面的特征的同時(shí)，引入了平面圖形的認(rèn)識。隱含了立體圖形和平面圖形的關(guān)系。例2 設(shè)計(jì)的是拼組活動。通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，初步體會平面圖形的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。 例二教學(xué)思路: 課堂教學(xué)活動時(shí)，不一定要求學(xué)生按書上的拼。可以按照一定的要求讓學(xué)生分組拼，既可以用幾個(gè)相同的圖形拼學(xué)過的

9、圖形，也可以拼出沒學(xué)過的圖形。拼完后，交流一下各組拼的情況，說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。 例2：平面圖形的拼組（除多了平行四邊形、刪掉小棒擺外，其余與一下例2相同） 通過讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形進(jìn)行拼組活動，初步體會各平面圖形之間的關(guān)系，一方面進(jìn)一步體會所學(xué)平面圖形的特征，另一方面為以后的學(xué)習(xí)（如平行四邊形、三角形等面積公式的探索，組合圖形的認(rèn)識等）積累一些感性的經(jīng)驗(yàn)。注意：這里只讓學(xué)生直觀地、用樸素的語言說出拼出來的圖形是什么平面圖形就可以了，不要求用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言、嚴(yán)格的證明拼出來的是什么圖形。 例3知道了什么？怎樣拼的？誰拼的多？ 通過三個(gè)層面的問題讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)信息，提出問題

10、到動手實(shí)踐，綜合提高學(xué)生抽象能力。例三解決問題: 讓學(xué)生運(yùn)用已有的關(guān)于平面圖形的知識和活動經(jīng)驗(yàn)，用七巧板拼指定的圖形。使學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，并通過對七巧板的實(shí)際操作解決問題。這里需要提出的是七巧板的引入。對于學(xué)生來說，七巧板是一種非常熟悉的玩具，而且制作也非常簡單（只要用一張較厚的紙，照七巧板的圖樣剪成7塊就可以了）。 因此，教材在例題之后在“你知道嗎”版塊里介紹了七巧板，對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。本單元練習(xí)的編排情況： 提供了豐富的練習(xí)，有涂色的、有統(tǒng)計(jì)同類圖形個(gè)數(shù)的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的，有溝通立體圖形和平面圖形關(guān)系的，等等。這些習(xí)題在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能

11、力、空間知覺、創(chuàng)造力、想象力等方面都有所體現(xiàn)?？傮w上練習(xí)的變化： 針對實(shí)驗(yàn)中老師們提出的練習(xí)量少的反饋，對練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，為了方便老師的教學(xué)，按課時(shí)來編排練習(xí)題，層次很清楚，通過教材就能看出來。此外，豐富了練習(xí)的形式，盡量使練習(xí)不重復(fù)，同時(shí)做好鋪墊及相關(guān)知識的滲透，加強(qiáng)前后知識之間的聯(lián)系。比如本單元練習(xí)的第6、7、8題。教學(xué)建議: 1.注意通過畫、說、涂、拼、剪等活動充分感知平面圖形的特征。2.由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，還不能進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯證明。所以小學(xué)階段教學(xué)的幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，很直觀，不是嚴(yán)密的幾何證明。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，只要通過活動、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要拔高要求。3.針對學(xué)生容易混淆立體圖形和平面圖形的特點(diǎn)，充分利用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關(guān)系的素材（主題圖，練習(xí)第6、7、8題），讓學(xué)生去體驗(yàn)、去區(qū)分。教學(xué)感悟: