二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思6.1 7的乘法口訣6_人教新課標(biāo)

1、.*;6.1 7的乘法口訣“7的乘法口訣是人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最根底的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必純熟掌握?！?的乘法口訣是本單元的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的構(gòu)造及意義都有所理解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，本人對這節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)展了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡(luò)來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)慣用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)

2、學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的才能，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。1、主動探究，自編口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)理解口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，到達(dá)合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時浸透兩個乘法算式等一些根本知識，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。2、利用規(guī)律速記口訣。7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生

3、活常識來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶。3、多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。對口訣的記憶假如單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算?山行?這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃重。4、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情景。教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)歷自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很快樂，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，并對學(xué)生的根底知

4、識以及課外延伸都進(jìn)展了很好的關(guān)注。5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程中，表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生考慮解決問題的一些策略；始終表達(dá)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動、考慮和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化的問題，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的考慮方法，進(jìn)步學(xué)生分析問題、解決問題的才能，老師必須擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和興趣性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)

5、展7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，如計(jì)算“古詩的字?jǐn)?shù)、出現(xiàn)“電子琴計(jì)算白鍵的個數(shù)、7與女性成長的關(guān)系、植樹問題等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃重的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，到達(dá)了知識、才能、過程與方法，情感與態(tài)度多維目的的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。低年級的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握好知識，更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與考慮問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的興趣與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的開展為本，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原那么。當(dāng)然這節(jié)課中也存在著缺乏，對學(xué)生的評價語言過于蒼白，針對性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運(yùn)用。對于練習(xí)設(shè)計(jì)的解析力度不夠，