工程綜合訓(xùn)練選修課程模塊化教學(xué)研究

1、工程綜合訓(xùn)練選修課程模塊化教學(xué)研究工程綜合訓(xùn)練選修課程模塊化教學(xué)研究摘要：本文全面分析了工程綜合訓(xùn)練選修課程的教學(xué)對象及教學(xué)組織形式所具備的特點，總結(jié)了現(xiàn)有教學(xué)形式的缺乏，并在此根底上提出了一種適宜選修課特點的模塊化教學(xué)形式。最后從學(xué)生綜合才能培養(yǎng)的角度說明了這種新型教學(xué)形式對本課程可持續(xù)開展的重要作用。關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；教學(xué)形式；教學(xué)研究隨著我國高等教育改革的不斷深化，如何更好地推進人才培養(yǎng)形式的革新與開展，已成為當(dāng)前以工科為主的高等院校面臨的主要問題。我校研究制定的2022版人才培養(yǎng)方案正是在此背景下，對人才培養(yǎng)形式作出的大膽革新。為了滿足學(xué)校人才培養(yǎng)的總體要求，我們必須對課程具備的特點

2、進展全面的分析，使課程得到更好的可持續(xù)開展。一、工程綜合訓(xùn)練選修課程的特點1.教學(xué)對象的特點。按照新版人才培養(yǎng)方案的整體方案，工程綜合訓(xùn)練選修課的教學(xué)對象從年級上分主體應(yīng)是大一、大二的學(xué)生，此外還有一部分大三的學(xué)生；從專業(yè)上分主體應(yīng)是理工類的學(xué)生，此外還有少量經(jīng)管、人文類的學(xué)生。對于大一、大二的理工類學(xué)生，他們還處于根底課的學(xué)習(xí)階段，專業(yè)課幾乎沒有接觸，對于自己所學(xué)專業(yè)的特點，將來在就業(yè)市場上自身的定位，以及就業(yè)中需要具備的才能，他們也根本上是模糊不清。這時他們參加選修課很大程度上是出于對學(xué)生科研立項及業(yè)余科技活動的好奇。對于大三年級的理工類學(xué)生，經(jīng)過一年左右的專業(yè)課學(xué)習(xí)，他們有了一定的專業(yè)根

3、底，對自己將來的開展方向也有了一定的認識。這時參加選修課的同學(xué)，目的很明確，就是為了進步自己的動手理論才能和工程研發(fā)才能，從而在各類科技競賽中獲得更好的名次以得到保研的時機，或者在畢業(yè)時劇烈的就業(yè)競爭中占據(jù)一個更有利的位置。對于經(jīng)管、人文類的學(xué)生，他們能參加這門選修課，除了為獲取畢業(yè)所需的學(xué)分外，更多的是為了開闊視野，拓寬自己的知識面。2.教學(xué)組織形式的特點。本門選修課將采用分散俱樂部式的教學(xué)組織形式。在上滿規(guī)定學(xué)時的前提下，學(xué)生可以根據(jù)自己本學(xué)期的課程方案，靈敏地選擇上課時間。這里需要強調(diào)的是，由于學(xué)生在平時整塊的學(xué)習(xí)時間里需要上根底課和專業(yè)課，因此他們根本上會選擇零散的課余時間來上這門選修

4、課，而且每次的上課時間有長有短。二、工程綜合訓(xùn)練選修課的模塊化教學(xué)這里提出的模塊化教學(xué)是以課程指定工程為牽引，以入門級的理工類科研根底才能培訓(xùn)為教學(xué)模塊，模塊的教學(xué)內(nèi)容要把專業(yè)理論和理論操作有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，著重表達實用性。1.課程指定工程的選擇。作為教學(xué)內(nèi)容的重要載體，指定工程的選擇對教學(xué)效果有著非常重要的影響。根據(jù)前文對課程特點的分析，我們應(yīng)該選擇包含常用、根底技術(shù)的機電平臺如機器人平臺、智能小車平臺作為課程的指定工程。面對低年級學(xué)生，我們可以把工程進展細化、分解，形成假設(shè)干相對獨立、完好且標準的教學(xué)模塊，對他們進展根底才能培訓(xùn)；面對高年級學(xué)生，我們可以在平臺的根底上，根據(jù)學(xué)生的實

5、際需要，沿著不同的技術(shù)方向進展擴展，以滿足他們更深層次的技術(shù)需求。2.教學(xué)模塊的制定。下面以指定工程巡線小車制作為例，說明教學(xué)模塊的詳細制定。整個教學(xué)過程被劃分為三個階段：即工程入門符號A、展開符號B和收尾符號。在A、兩階段，主要從工程工程方案制定、標準化設(shè)計、平安教育、工程整體調(diào)試、科技論文寫作及工程辯論幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的工程思維及意識；在B階段，將教學(xué)模塊分為電控符號Bd和機械符號Bj兩大類，每個大類包含模塊的數(shù)量主要取決于課程選擇的指定工程及指導(dǎo)教師的專業(yè)特長。此外，Bd、Bj內(nèi)部的教學(xué)模塊按符號順序進展教學(xué)，而Bd、Bj之間，根據(jù)學(xué)生的需要可以先后進展教學(xué)，也可以并行進展教學(xué)學(xué)生也根據(jù)興趣分為電控、機械兩組。三、模塊化教學(xué)對本課程論文聯(lián)盟.Ll.可持續(xù)開展的重要作用以指定工程為牽引的模塊化教學(xué)形式不僅適宜選修課程的開展，而且會對課程的可持續(xù)開展起到重要的推動作用。從學(xué)生的角度來說，他們在低年級可以通過模塊的學(xué)習(xí)獲得根底才能的培訓(xùn)，以