簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中及作用

1、文章摘要：簡(jiǎn)筆畫(huà)快而生動(dòng)，它是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種不可取代的積極手段，運(yùn)用時(shí)邊講邊畫(huà)，虛實(shí)并舉，視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)具體，概念清楚。還有可以隨時(shí)修改的特點(diǎn)，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。這里淺顯地表述了它的幾個(gè)作用。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà) 英語(yǔ)教學(xué)曾經(jīng)有人做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：兒童從視覺(jué)獲得的信息3小時(shí)后只能80%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的信息3小時(shí)后只能記住60%，3天后只能記住40%；把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，3小時(shí)后就能記住90%，3天后也能記住75%。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，倘若單單靠老師的領(lǐng)讀和錄音磁帶的幫助，是很不夠的。學(xué)生往往只是當(dāng)時(shí)能強(qiáng)記下來(lái)，課后不久便會(huì)遺忘。而簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且

2、視聽(tīng)結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣?，F(xiàn)在很多老師尤為重視和普遍使用多媒體課件來(lái)作為教學(xué)手段。但是，多媒體課件制作時(shí)間久，在精力和時(shí)間上投資大，一旦完成，有新的創(chuàng)意就很難在課堂體現(xiàn)而做修改。而在教學(xué)中如能配合簡(jiǎn)筆畫(huà)，則效果便會(huì)大相徑庭。簡(jiǎn)筆畫(huà)是指簡(jiǎn)練、概括的線條勾畫(huà)出物象形態(tài)與特征的圖畫(huà)。它是一種傳遞信息的形象化手段，省時(shí)、省力、省料。寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾給予簡(jiǎn)筆畫(huà)很高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為“：這種在講課過(guò)程中隨手畫(huà)下來(lái)的圖畫(huà)，比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫(huà)來(lái)，都有很大的優(yōu)點(diǎn)?！?筆者認(rèn)為：簡(jiǎn)筆畫(huà)也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種不可取代的

3、積極手段，運(yùn)用時(shí)邊講邊畫(huà)，虛實(shí)并舉，視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)具體，概念清楚，還有可以隨時(shí)修改的特點(diǎn)，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。優(yōu)化簡(jiǎn)筆畫(huà)，是英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑之一，可以暢游在英語(yǔ)課堂教學(xué)中。一、英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，有一蹴而就的速度。首先，英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)一揮而就，快而有實(shí)效。英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)美感、簡(jiǎn)潔，情景實(shí)在、有意義。英語(yǔ)課畢竟不是美術(shù)課，簡(jiǎn)筆畫(huà)就是要體現(xiàn)它本質(zhì)的簡(jiǎn)而快，配有畫(huà)面的言詞言簡(jiǎn)意賅。而不是把大量的時(shí)間專(zhuān)注于繪畫(huà)，切勿一意孤行，僅一得之功，完全忘了簡(jiǎn)筆畫(huà)的真正作用。如：在教學(xué)3A Unit4中有這樣四個(gè)教學(xué)重點(diǎn):get upgo to school go home go to bed. 在

4、三（1）教學(xué)時(shí)，我把體態(tài)語(yǔ)溶入朗讀的同時(shí)，隨即在板書(shū)的旁邊簡(jiǎn)筆畫(huà)出了相應(yīng)的動(dòng)作，并展開(kāi)教學(xué)。畫(huà)面清晰，布局得體、彩色粉筆運(yùn)用適度，可使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕的情感，從而激起模仿、學(xué)習(xí)的欲望。 get up g o to school go home go to bed 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面好記易懂，鮮明醒目，老師在勾畫(huà)的過(guò)程中，就深深吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能很快的看圖做動(dòng)作記憶詞組，從而使他們更快的掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。二、英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，有雙邊互動(dòng)的作用 英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，尤其是單詞和詞匯教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫(huà)讓板書(shū)具有雙重的語(yǔ)言意義，圖文就起到了雙邊互動(dòng)的作用。閱讀單詞的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)的簡(jiǎn)單形

5、象了解單詞的語(yǔ)言意義；在反饋時(shí)，可以讓學(xué)生利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)形象與詞匯發(fā)生關(guān)系，記憶單詞和詞匯。如在教學(xué)譯林版第三冊(cè)第7單元的第20課，重在單詞的單復(fù)數(shù)教學(xué)，物品的單數(shù)教學(xué)：bus、box、dress、watch可以邊講邊勾畫(huà)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生看到簡(jiǎn)筆畫(huà)可以思維英文意思；在反饋鞏固時(shí)，可以把單詞擦掉，讓學(xué)生看著簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)說(shuō)出英文單詞。但是復(fù)數(shù)教學(xué)，就不適合邊畫(huà)邊教學(xué)了，boxes、boxes、dresses、watches的簡(jiǎn)筆畫(huà)會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間，教學(xué)時(shí)為了避免枯燥的疲憊和乏味，那么在教學(xué)這課的課前，可讓學(xué)生預(yù)先在黑板上畫(huà)好，我把粉筆讓給學(xué)生，他們畫(huà)得也更棒。當(dāng)學(xué)生看著自己畫(huà)的畫(huà)時(shí)，會(huì)有一種成就感

6、，“這是我畫(huà)的、這是他畫(huà)的”在課堂上，可以看到學(xué)生充滿(mǎn)信心與興趣的臉龐。在繪畫(huà)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和自信，在教學(xué)中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。三、英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，有情景交融的功能。 現(xiàn)在很多老師都采取情景教學(xué)法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，有創(chuàng)設(shè)思維情景、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景等等來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的情景。簡(jiǎn)筆畫(huà)的隨手畫(huà)來(lái)而創(chuàng)設(shè)情景，隨機(jī)展現(xiàn)了一個(gè)完整的語(yǔ)言情景過(guò)程。從局部來(lái)看，每個(gè)單詞或詞組都有相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)展現(xiàn)它的語(yǔ)言意義；從整個(gè)畫(huà)面來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生觸景生情，了解到整個(gè)短文內(nèi)容。英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，情景交融，具有啟發(fā)性和生發(fā)性,從簡(jiǎn)單的畫(huà)面上“生發(fā)開(kāi)去”循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)面上受到教益，獲到知識(shí)。還

7、說(shuō)教學(xué)3A Unit4的A部分中，在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我還是充分運(yùn)用了情景式簡(jiǎn)筆畫(huà)的這一功能創(chuàng)設(shè)情景，邊畫(huà)邊展開(kāi)教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫(huà)還具有隨時(shí)更改的特點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維的能力，還可以能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在情景教學(xué)時(shí)，就很適用。這一課主要圍繞David一天的生活引出對(duì)話展開(kāi)的，簡(jiǎn)筆畫(huà)就可以隨情景的變化而作修改。并完成重點(diǎn)詞句的教學(xué)。1、介紹David ，由fathermother引出并繪畫(huà)DadMum簡(jiǎn)筆畫(huà)，完成DadMum教學(xué)。2、This is Davids home,home簡(jiǎn)筆畫(huà)并教學(xué)，為 go home鋪墊。3、This is Davids bed，bed簡(jiǎn)筆畫(huà)并教學(xué)，為

8、 go to bed鋪墊。4、Get up now，David。引出get up，簡(jiǎn)筆畫(huà)并教學(xué)5、同樣教學(xué)Go to school now，David。Go home now，David。Go to bed now ，David。 go to school get up go to bed father mother Dad Mumgo home 四、英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，有舉一反三的功效英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的交際性。只要讓學(xué)生多說(shuō)多練，就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生初步應(yīng)用英語(yǔ)的能力。教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)展象造句、問(wèn)答等練習(xí)。簡(jiǎn)筆畫(huà)舉一反三這一功效的運(yùn)用，能使學(xué)生的視野一次性看到modl

9、e，聯(lián)想到其他內(nèi)容，而后進(jìn)行替換，可以達(dá)到一樹(shù)百獲的效果。例如教學(xué)4A Unit3 D部分時(shí)，主要是通過(guò)一張放有許多已學(xué)單詞物品的組合圖，來(lái)訓(xùn)練“Wheres my_? Its_the_.”的口語(yǔ)操練和書(shū)寫(xiě)能力。我同樣運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫(huà)和板書(shū)，來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)此對(duì)話的操練，圖片不是畫(huà)的（廢時(shí)間），把掛圖貼在黑板上方。下邊是一目了然的板書(shū)和簡(jiǎn)筆畫(huà)，關(guān)鍵起到的是示范的作用。 Wheres my_? Its _ the _. 不同的教學(xué)目的、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)有不同的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式。簡(jiǎn)筆畫(huà)的規(guī)格也要要有針對(duì)性和示范性，多多益善這個(gè)詞在英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)上就不是那么一回事了！在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能一揮而就地在黑板上展現(xiàn)既簡(jiǎn)明又生動(dòng)的畫(huà)面，這也是師生在藝術(shù)與心靈上傳遞情感的重要媒介。教師會(huì)因此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，是建立情感態(tài)度溝通和交流的重要渠道。當(dāng)然，簡(jiǎn)筆畫(huà)也不是每一課都適合，每一個(gè)環(huán)節(jié)都適用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景的，要根據(jù)教育、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目的、要求，進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中還要隨機(jī)應(yīng)變作些調(diào)整、補(bǔ)充，以使畫(huà)面能給學(xué)生帶來(lái)興趣、給課堂帶來(lái)實(shí)效為關(guān)鍵。所以簡(jiǎn)筆畫(huà)不能脫離教學(xué)目的，僅一得之功，要切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)