分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、備課組數(shù)學(xué)組主備人白祥磊輔備人日期教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，并會(huì)解決相關(guān)問題。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)單位是由分母決定的。教學(xué)目標(biāo)在具體的情境中了解分?jǐn)?shù)單位產(chǎn)生的意義。結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位及其作用。在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教法學(xué)法講授法、動(dòng)手操作法、自主探究法、小組合作法等教學(xué)資源課件教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課1.你能根據(jù)成語說出下面的分?jǐn)?shù)嗎？一分為二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九穩(wěn)（ ）2.一個(gè)圖形的1/4是，那么這個(gè)圖形是（ ）。說一說你的做法。師：看來你是把這個(gè)圖形的1/4作為了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，4個(gè)它就是整體“

2、1”。師：我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)的計(jì)數(shù)單位，那么來看213，你能說出這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位嗎？學(xué)生回答。師：我們在度量長度、面積時(shí)也都使用過單位，你談?wù)剢挝挥惺裁醋饔媚?？師：分?jǐn)?shù)也有它的單位，這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位。探究新知1.量一量。（1）請同學(xué)們拿出附頁3中圖一的紙條，小組合作量一量數(shù)學(xué)書的長和寬各是多少。出示測量要求。小組匯報(bào)。（數(shù)學(xué)書的寬正好3次量完。數(shù)學(xué)書的長量了四次，還剩下一部分。）同桌合作，如何能繼續(xù)量下去呢？選擇你手中的合適紙條，再來試一試。先想一想，然后同桌議一議，再動(dòng)手操作。全班交流：紙條對(duì)折再對(duì)折，這部分可以將數(shù)學(xué)書剩余部分量完。師：那也就是

3、說，當(dāng)我們選取的單位大了時(shí)，可以使用較小的單位繼續(xù)測量，而這個(gè)較小的單位，就是把原來紙條平均分成的份數(shù)作為了它的分母。想一想。課件出示“分?jǐn)?shù)墻”，填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？獨(dú)立完成后，小組交流。匯報(bào)結(jié)果。小結(jié)：幾分之一就是把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的量。幾分之幾就是幾個(gè)幾分之一。認(rèn)一任。師：那么像1/2，1/3，1/4.這樣的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。師：你能再說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位嗎？師：大家想到了這么多的分?jǐn)?shù)單位，看起來分?jǐn)?shù)王國真富有！分?jǐn)?shù)單位有多少個(gè)呢？有最大、最小嗎？鞏固練習(xí)1.完成練一練第1題。2.完成練一練第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。完成練一練第3題。對(duì)于有困難的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)軸來思考。完成練一練第4題。全班交流后教師總結(jié)，超過1/2的數(shù)更接近1，不到1/2的數(shù)更接近0。全課小結(jié)說說本節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）像1/2,1/3,1/4,1/5.這樣的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。平均分的