(教學(xué)案例）讓孩子們過足當(dāng)“導(dǎo)演”的癮

1、案例研究讓孩子們過足當(dāng)“導(dǎo)演”的癮 慈母情深教學(xué)案例萬州區(qū)雞公嶺小學(xué) 吳娟慈母情深這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。備課時(shí)，我一直在思索如何去教學(xué)這一課，當(dāng)看到教參中的一個(gè)教學(xué)案例時(shí)，我不禁眼前一亮。它是以“拍電視劇”的形式，讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，將課文中的文字變成一幅幅感人的畫面。形式非常有新意，我想教學(xué)這一課時(shí)如果按這種方法，孩子們一定會感興趣。轉(zhuǎn)念一想，“拍電視劇”可不是一件簡單的事情，需要學(xué)生有相當(dāng)?shù)睦?/p>

2、解和感悟能力，我們的孩子能行嗎？我有些猶豫了，但這個(gè)案例實(shí)在是太吸引我了，我覺得不這樣教學(xué)太可惜了。于是，我抱著試一試的態(tài)度走進(jìn)了課堂。當(dāng)我宣布，今天要請同學(xué)們當(dāng)一回“導(dǎo)演”，將慈母情深拍成一部小小電視劇時(shí)，孩子們頓時(shí)歡呼雀躍，激動得不得了。激動過后孩子們便投入了緊張的“拍攝”之中，整堂課他們的表現(xiàn)出乎我的意料，精彩程度決不亞于教參中的片段。下面我節(jié)選幾個(gè)孩子們拍攝的“精彩鏡頭”與大家一起分享。開頭一：“我”穿著一身布滿補(bǔ)丁的衣服，斜挎著一個(gè)陳舊的帆布書包，赤著腳丫，失魂落魄地走在鄉(xiāng)村泥濘的小路上。村子里的廣播正在播出長篇小說青年近衛(wèi)軍，“我”駐足停留，眼睛呆呆地望著廣播傳出的方向開頭二：一座

3、矮小破舊的茅草屋里，家徒四壁，一床、一桌、一凳和陳舊的鍋、碗、瓢、盆便是這兒全部的家當(dāng)?！拔摇弊谧雷忧?，雙手托著下巴，眼睛呆呆地望著窗外，腦海里浮現(xiàn)出在同學(xué)家聽青年近衛(wèi)軍的情景，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而自言自語能設(shè)計(jì)出這樣精彩的開頭，你能說孩子們沒有讀懂課文嗎？他們讀懂了作者家境的貧寒，讀懂了作者對青年近衛(wèi)軍的渴望。對于故事的主體部分，孩子們更是動足了腦筋，下足了功夫。他們對場景的描述是：一個(gè)昏暗的工廠里，密密麻麻地?cái)[著一排排縫紉機(jī)，空氣中彌漫著令人窒息的粉塵，震耳欲聾的機(jī)器轟鳴聲淹沒了人們的說話聲。一群衣著樸素的婦女正在緊張而忙碌地工作著。孩子們在這個(gè)場景里捕捉了許多感人的特寫鏡頭：特寫一:在一

4、個(gè)昏暗的小角落里，一個(gè)身材瘦弱，穿著簡單的中年婦女正埋著頭，彎曲著脊背，手和腳不停地操作，動作是那樣協(xié)調(diào)，整個(gè)身體仿佛淹沒在機(jī)器之中。多么瘦弱辛苦的母親?。√貙懚寒?dāng)母親掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指不停地?cái)?shù)著時(shí)，鏡頭推進(jìn)，將母親因寒冷干燥而裂開的皮膚凸顯出來，表現(xiàn)母親掙錢的來之不易。特寫三：接下來鏡頭緩緩移向作者，在周圍燈泡的烘烤下，“我”的臉紅紅的，眼睛一直望著母親那張疲憊而蒼老的臉，“我”的眼里噙著淚花，內(nèi)心充滿了對母親的愧疚。特寫四：旁邊的婦女勸母親不要給“我”錢買書時(shí)，母親說：“我挺高興他愛看書的！”此時(shí)，鏡頭要突出母親高興的表情，因?yàn)槟赣H為有這樣一位愛學(xué)習(xí)的兒子感到自豪。掙錢

5、不易的母親給兒子買書錢時(shí)卻如此慷慨，足見慈母情深！特寫五：當(dāng)我接過錢，緊緊地攥著錢跑出去時(shí)，此時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)慢鏡頭?！拔摇币贿叡寂?，一邊哭泣，淚水順著臉頰流下，一滴滴淚水由小變大，淚花中浮現(xiàn)出一幅幅朦朧的畫面：有母親忙碌工作的身影，疲憊不堪的面容，龜裂蒼老的雙手，有平日生活中洗衣、做飯、挑水、打掃的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。由此表現(xiàn)“我”對母親的感激、崇敬與熱愛。沒有對文本的深入領(lǐng)會與感悟，沒有與作者進(jìn)行情感的交融、心靈的碰撞，孩子們豈能捕捉到這些生動感人且富有創(chuàng)意的鏡頭？故事的結(jié)尾孩子們設(shè)計(jì)得更是大膽而又合乎情理。結(jié)尾一：“我”捧著朝思暮想的青年近衛(wèi)軍，坐在桌旁津津有味地讀著，弟弟妹妹們津津有味地吃著水果罐頭，

6、還掙著給媽媽喂，一家人其樂融融。結(jié)尾二：“我”坐在窗前，將心愛的青年近衛(wèi)軍捧在胸前，眼睛望著窗外的太陽，太陽里漸漸出現(xiàn)“我”長大后的情景，那時(shí)的生活富裕了，“我”和弟弟妹妹們?yōu)槟赣H買了好多好多禮物，母親在鮮花、兒女的簇?fù)硐嘛@得無比幸福。下課了，孩子們還意猶未盡地編織著故事不同的結(jié)局，一言一語都飽含著孩子們純真美好的情感。我相信，通過這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們不但感受到了慈母的深情，更懂得了如何去回報(bào)母愛。這堂課將成為孩子們終生難忘的課，也是值得我深深回味與反思的課。反思：我曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事，名字叫跳蚤與爬蚤：跳蚤本來彈跳能力很好，一下子可以跳出身高的一百倍以上。于是，有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將跳蚤

7、置于一個(gè)玻璃器皿中，上部用玻璃蓋子蓋住。跳蚤初次跳時(shí)一下子撞到了蓋子上。漸漸地，實(shí)驗(yàn)者將蓋子不斷的往下壓，跳蚤也跳得越來越低，當(dāng)將玻璃器皿完全拿走之后，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)跳蚤竟然不會跳，變成“爬蚤”了。此時(shí)的“爬蚤”，并非它已喪失了跳躍的能力，而是由于一次次受挫，使它連再跳一次的勇氣都沒有了，玻璃罩已經(jīng)完全罩在它的潛意識里了。課堂上，似乎我們每位教師都或多或少地扮演過“玻璃罩”的角色，我們對學(xué)生約束控制太多，總喜歡滔滔不絕地說，生怕教學(xué)中有疏漏。殊不知，在你喋喋不休地講課之時(shí)，學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的積極性無形之中已被你的“玻璃罩”善意地蓋住扼殺。今天這堂課沒有“玻璃罩”，我放手讓孩子們過了一回當(dāng)“導(dǎo)演”的癮，課堂中他們的一言一語、一舉一動、一顰一笑都閃爍著智慧的光芒，釋放著創(chuàng)造的靈性。孩子們享受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣