蔣蓉主編的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第25頁(yè)

1、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論 教案第三章 識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué) （ 8 學(xué)時(shí)）授課題目識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)二、教學(xué)目的和要求1、了解新中國(guó)成立以來(lái)識(shí)字教學(xué)改革的歷程，以及當(dāng)代識(shí)字教學(xué)改革的主要實(shí)驗(yàn)；了解當(dāng)下識(shí)字教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2、準(zhǔn)確理解2011版課標(biāo)對(duì)漢語(yǔ)拼音功能的定位和關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容。3、初步探究教材中拼音部分的編排特點(diǎn)，結(jié)合教材的編排特點(diǎn)在模擬演練中感悟拼音教學(xué)的過(guò)程、內(nèi)容、方法與注意事項(xiàng)。4、學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)基本策略，嘗試評(píng)析教學(xué)案例，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)行模擬演練，積累教學(xué)智慧。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、初步探究教材中拼音部分的編排特點(diǎn)，結(jié)合教材的編排特點(diǎn)在模擬演練中感悟拼音

2、教學(xué)的過(guò)程、內(nèi)容、方法與注意事項(xiàng)。2、學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)基本策略，嘗試評(píng)析教學(xué)案例，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)行模擬演練，積累教學(xué)智慧。教學(xué)難點(diǎn)：提高識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)演練的實(shí)踐技能。教學(xué)過(guò)程教學(xué)方式：教師講授，學(xué)生自學(xué)，互動(dòng)研討，合作探究，實(shí)踐演練教學(xué)內(nèi)容：教材 第一節(jié) 識(shí)字教學(xué)文獻(xiàn)導(dǎo)讀學(xué)生分小組作業(yè)：查閱文獻(xiàn)，做ppt，全班分享學(xué)生分小組作業(yè)：該領(lǐng)域教材的編排與內(nèi)容 第三節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求、目標(biāo)與內(nèi)容用好漢語(yǔ)拼音教材漢語(yǔ)拼音演練與設(shè)計(jì) 一、（一）把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求 1992年大綱和2011版課標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求有什么不同，為什么會(huì)有這樣的不同？識(shí)、記拼讀書(shū)寫(xiě)1992

3、年大綱默寫(xiě)聲母和韻母。 背誦漢語(yǔ)拼音字母表。熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。2011版課標(biāo) 正確書(shū)寫(xiě)聲母和韻母。熟記漢語(yǔ)拼音字母表。 準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 1、不同之處：把“熟練”改為“準(zhǔn)確”地拼讀。重認(rèn)讀不重書(shū)寫(xiě)。 2、為什么把“熟練地拼讀音節(jié)”改為“準(zhǔn)確地拼讀”？為什么重認(rèn)讀而不重書(shū)寫(xiě)？（聯(lián)系課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議） 3、教師小結(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué)的作用：幫助識(shí)字；幫助學(xué)習(xí)普通話。漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字，并不一定要做到“熟練拼讀”，只要能“準(zhǔn)確拼讀”便可以開(kāi)始識(shí)字了。這種“重認(rèn)讀不重書(shū)寫(xiě)”的要求，對(duì)減輕學(xué)生不必

4、要的負(fù)擔(dān)有重要意義。根據(jù)漢語(yǔ)拼音的功能定位，小學(xué)階段漢語(yǔ)拼音的教學(xué)一定要注意“減負(fù)”：重認(rèn)讀不重書(shū)寫(xiě)。功能定位：幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。這樣的設(shè)定主要是把漢語(yǔ)拼音當(dāng)做工具，立足于用，起一個(gè)輔助的作用。變革的意義： 漢語(yǔ)拼音只是學(xué)習(xí)識(shí)字和普通話的工具，對(duì)其教學(xué)要求降低，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用于識(shí)字。 啟示：在以后的教學(xué)中，不要人為的增加難度。 （二）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。 （三）漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，即學(xué)會(huì)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀

5、音節(jié)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)讀四聲。學(xué)會(huì)拼音方法，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。學(xué)習(xí)用音序檢字法查字典。聲母（23個(gè)）b p m f d t n l k h j q x z c s zh ch sh r y w韻母（24個(gè)） o e i u i ei ui o ou iu ie e er n en in un n n en in on 整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yun yin 漢語(yǔ)拼音字母表A Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk

6、Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz聲調(diào)拼讀的方法（1）兩拼法 口訣： 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 爸 b：b（短而輕）- （長(zhǎng)而重）-b（2）三拼法 口訣： 聲輕介快/短韻響亮，三音連讀很順當(dāng) 掉dio ：d（輕）-i（快）- o（響）-dio書(shū)寫(xiě) 請(qǐng)?jiān)噷?xiě)“佛爺、媽媽、姐姐”的漢語(yǔ)拼音形狀、筆順筆畫(huà)數(shù)、筆畫(huà)名稱(chēng)、占格 二、用好漢語(yǔ)拼音教材 1、漢語(yǔ)拼音教材的特點(diǎn) 2、如何用好漢語(yǔ)拼音教材觀察一年級(jí)上冊(cè)i u 中的插圖，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ 插圖既表音，又表形 插圖里藏著一個(gè)故事 討論交流：拼音教學(xué)中如何利用教材插圖？ 教師小結(jié)：把觀察畫(huà)面、

7、學(xué)習(xí)音節(jié)和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加快學(xué)習(xí)拼音的速度。觀察一年級(jí)上冊(cè)bpmfdtnl中出現(xiàn)的漢字，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)結(jié)合討論交流：如何利用教材實(shí)現(xiàn)“學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)結(jié)合”？ 教師小結(jié)： 1. 在拼音教材中，出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)或句子。這部分中，所有的音節(jié)都是學(xué)過(guò)的，都可以由兒童自己拼讀出來(lái)。 2 .拼音部分出現(xiàn)的漢字，只要求認(rèn)識(shí),不分析字形結(jié)構(gòu)。教學(xué)中要充分鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)演練與設(shè)計(jì)選擇一個(gè)字母進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并試講。觀看視頻2，整體感知?？偨Y(jié)拼音教學(xué)的基本步驟。體會(huì)并欣賞蘊(yùn)含其中的拼音教學(xué)方法與藝術(shù)。 （一）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一般步驟P88 1、復(fù)習(xí)檢查 2、教學(xué)新課 看圖說(shuō)話，

8、引入新音學(xué)習(xí)音和形學(xué)習(xí)拼讀（聲調(diào)）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 3、復(fù)習(xí)鞏固 4、小結(jié)反饋，布置作業(yè)例：o、ou、iu1.復(fù)習(xí)2.新授o、ou、iu3.練習(xí)鞏固4.小結(jié)新授：新音、帶調(diào)的新音、拼讀、書(shū)寫(xiě)思考：是不是每節(jié)拼音課的新授環(huán)節(jié)都一樣？a o e拼音教學(xué)第一課拼音的意義、作用；四個(gè)聲調(diào)；四線三格a o e的新授環(huán)節(jié)：?jiǎn)为?dú)的帶調(diào)的 o的新音與帶調(diào)，e的新音與帶調(diào)拼讀 書(shū)寫(xiě)：四線三格 o e （二）漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法P82拼音字母的教學(xué)聲調(diào)的教學(xué)拼讀方法的教學(xué)書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo) 1、示范法 2、比較法 3、演示法 4、引導(dǎo)法 5、口訣法 6、游戲法 在小學(xué)低段拼音教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、趣味很濃的游戲活動(dòng)，這是拼音

9、教學(xué)最重要的教學(xué)策略和方法。常見(jiàn)的拼音游戲：（蔣蓉主編的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，第25頁(yè)，）開(kāi)火車(chē)、摘星星、找朋友、購(gòu)物、猜一猜、讀讀連連、攀登、打撲克游戲設(shè)計(jì)的原則：1、意圖明確，緊扣目標(biāo)；2、指令清晰明了；3、盡量全員參與；4、游戲形式需不斷更新。 （三）漢語(yǔ)拼音教學(xué)須注意的問(wèn)題 P89 1、加強(qiáng)整合，突出重點(diǎn)。（結(jié)合學(xué)生生活、口語(yǔ)實(shí)際） 2、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 作業(yè)： 從部編本小學(xué)語(yǔ)文教材漢語(yǔ)拼音單元中自選一課，設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案，組內(nèi)合作交流，修改教學(xué)設(shè)計(jì)。（1.說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖；2.留有修改痕跡（或電

10、子版一、二稿）第二節(jié) 識(shí)字教學(xué)的基本原理 案例研讀 結(jié)合案例在識(shí)字中感受漢字的魅力特級(jí)教師黃亢的識(shí)字教學(xué)片段賞析思考小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的意義與主要任務(wù)是什么？一、為什么要進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)？1、基礎(chǔ)意義是閱讀和習(xí)作、學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。2、有利于學(xué)生智力的發(fā)展。 “人生聰明識(shí)字始” 心理學(xué)研究表明，漢字的認(rèn)知與書(shū)寫(xiě)對(duì)大腦兩半球均有一定的刺激效應(yīng)，右腦尤甚。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中辨別字音的細(xì)微差別，分析字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較字義的不同用法，有利于學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力和思維能力。而漢字象形的特點(diǎn)，更啟發(fā)了學(xué)生廣闊無(wú)痕的想象空間，能不斷啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 3、審美意義。 漢字是方塊字，形

11、體優(yōu)美，結(jié)構(gòu)講究對(duì)稱(chēng)，又富于變化，追求嚴(yán)謹(jǐn)又不失靈動(dòng)，體現(xiàn)著漢民族獨(dú)特的審美情趣。（形美、音美、義美） 4、文化意義。 漢字不僅是記錄漢語(yǔ)的工具，而且是中國(guó)古代社會(huì)的活化石。正如一學(xué)者所說(shuō)，“漢字作為一種信息載體，是中國(guó)文化的微縮系統(tǒng)?！睗h字是表意文字，它的形旁是信息儲(chǔ)存體，聲旁是信息識(shí)別體，至于象形字、會(huì)意字，幾乎都可以“望文生義”，文化內(nèi)涵極其豐富。補(bǔ)充資料：漢字與文化的關(guān)系小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)P110 課本P77 弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是漢字的字義系統(tǒng)記錄了文化系統(tǒng)；二是漢字的字形構(gòu)造反映的文化現(xiàn)象。漢字與文化的關(guān)系，主要反映在第二方面漢字是根據(jù)詞義來(lái)構(gòu)造字形、追求形義統(tǒng)一的

12、文字。一個(gè)詞義用一個(gè)怎樣的字形來(lái)表示，從中反映著古人的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，而古人的構(gòu)想和設(shè)計(jì)離不開(kāi)特定的歷史文化背景。也就是說(shuō)，漢字的構(gòu)形記錄了造字時(shí)代的社會(huì)文化生活狀況、當(dāng)時(shí)人們的思想認(rèn)識(shí)及心理狀態(tài)等。例：“監(jiān)” 在古代沒(méi)有發(fā)明鏡子之前，人們?nèi)粝肟吹阶约耗樏娴臉幼樱椭挥幸粋€(gè)辦法，就用水來(lái)照，甲骨文中的監(jiān)字像一個(gè)人跪在水盆（皿）邊，睜著眼睛向下看的樣子，表示人利用盆中之水，照看自己模樣的意思。監(jiān)的古文字形，主要有兩部分構(gòu)成，一部分是人睜眼看的形狀，一部分是盛水器物的形狀，就是器皿的“皿”字。說(shuō)文解字上說(shuō)，監(jiān)，臨下也?！氨O(jiān)”字的本義為臨水自照，既自己看自己。后來(lái)，又由自己看自己引申為觀察別的人或事，顧

13、監(jiān)有監(jiān)視、監(jiān)督之意。后來(lái)，監(jiān)字又由“照視”“鏡子”的意義，引申有了對(duì)照他人和事而引發(fā)為自己警戎的意思由“監(jiān)”字的起源、發(fā)展演變過(guò)程，有關(guān)漢字形體演變的文化可見(jiàn)一斑。 “坐”和“座”這里，不僅蘊(yùn)含著漢字形體演變的文化，還揭示了古代相關(guān)的坐姿禮儀文化。古人造字時(shí)，把自己的道德標(biāo)準(zhǔn)也融入了構(gòu)字之中。“信”“仁”“忠”“孝” 像“財(cái)、貨、貴、賤”等字以“貝”字為形旁，“幣、帛”以“巾”為形旁“錢(qián)、銀”以“金”字為形旁，從這些不同的形旁可知，我國(guó)古代曾先后用過(guò)貝殼、絲帛和金銀來(lái)做貨幣，反映了漢族人民貨幣價(jià)值觀念的發(fā)展變化。說(shuō)做到漢字文化，除了上述提到的造字法則和演變規(guī)律本身及其中蘊(yùn)含的哲學(xué)、倫理、習(xí)俗、

14、道德、常識(shí)的之外，不得不提的就是由漢字生發(fā)出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)。 漢字獨(dú)特的形體本身就蘊(yùn)含著豐富的文化意蘊(yùn)和文化資源，漢字的形體結(jié)構(gòu)具有直觀性，向象征性等特點(diǎn)。漢字是表意文字，一個(gè)漢字往往就是一個(gè)特定的意義世界，往往就是有關(guān)人的一個(gè)故事，一種姿態(tài)，行為和情致。二、識(shí)字教學(xué)的任務(wù)：P78累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。3、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，提高文化品位和審美情趣。4、發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。 補(bǔ)充：識(shí)字教學(xué)內(nèi)容1、字音2、字義 3、字形4、寫(xiě)字姿勢(shì) 5、識(shí)字方法 6、漢字文化1、字音（1）多音字 多音節(jié)約占常用字和次常用字的16%。

15、 占到了小學(xué)生認(rèn)字總量的13%左右。（2）輕聲字兒化、“啊”的音變字義多義字的常用義、比 喻義、本義3、字形筆畫(huà)、筆順、便旁、間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆要求三、識(shí)字教學(xué)策略語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！盤(pán)831、把握“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”的不同要求2、遵循兒童識(shí)字的心理規(guī)律3、利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)4、運(yùn)用多種方法識(shí)字和鞏固漢字5、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究6、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字“多認(rèn)少寫(xiě)”P(pán)77義務(wù)教育

16、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）： 第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，會(huì)寫(xiě)800個(gè)漢字。思考：（一）課標(biāo)對(duì)識(shí)字量與寫(xiě)字量的要求為什么會(huì)有這樣的不同？如何理解“多認(rèn)少寫(xiě)”理念？（二）教材是如何體現(xiàn)“多認(rèn)少寫(xiě)”這一基本理念的？教學(xué)如何落實(shí)？根據(jù)“多認(rèn)少寫(xiě)”的基本理念，教材把生字分作兩大類(lèi)：一類(lèi)是要求會(huì)認(rèn)的字，一類(lèi)是要求會(huì)寫(xiě)的字。會(huì)認(rèn)字：會(huì)寫(xiě)字：識(shí)字教學(xué)方法（這部分教學(xué)學(xué)生比較熟悉，結(jié)合學(xué)生已知，學(xué)生看到過(guò)的、聽(tīng)到過(guò)的來(lái)舉例說(shuō)明）P851、字音教學(xué)第一步2、字形教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn)3、字義教學(xué)核心P852、字形教學(xué)（1）筆畫(huà)部件分析法（2）利用造字規(guī)律識(shí)字法（3）直觀形象法（4）形近比較法（5）口訣字謎法字義教學(xué)

17、（1）直觀演示法（2）聯(lián)系實(shí)際法（3）結(jié)合課文法（4）組詞造句法（5）注解釋義法（6）辨析比較法第四節(jié) 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字教學(xué)流程與注意事項(xiàng)一、集中識(shí)字課文（一）一般步驟：復(fù)習(xí)檢查、教學(xué)生字、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)。P95案例1：一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字5”教學(xué)設(shè)計(jì)OR 視頻3 集中識(shí)字（二）“識(shí)字課文”教學(xué)設(shè)計(jì)中需注意的問(wèn)題：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力2、采取多種形式，復(fù)現(xiàn)和鞏固識(shí)字3、加強(qiáng)誦讀與感悟，滲透人文教育二、閱讀課上的識(shí)字教學(xué)流程P103案例2：樹(shù)和喜鵲（一）一般步驟：1、初讀課文，借助拼音和查字典重點(diǎn)解決字音，讀準(zhǔn)字音，初認(rèn)字形，粗解字義。2、講讀課文階段，結(jié)合課文內(nèi)容重點(diǎn)理解字義，

18、鞏固字義，再認(rèn)字形。3、總結(jié)寫(xiě)練解讀，著重辨析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)中需注意的問(wèn)題：1、識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合2、突出重點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待作業(yè)：斯霞 隨課文識(shí)字我們愛(ài)老師 閱讀并談啟發(fā)三、寫(xiě)字教學(xué)演練與設(shè)計(jì)（一）寫(xiě)字教學(xué)的一般過(guò)程1、觀察與講析2、體悟與練習(xí)3、欣賞與評(píng)價(jià)（二）寫(xiě)字教學(xué)方法P881、講解法2、示范法3、觀察法4、書(shū)空法5、描紅法（臨寫(xiě)）6、講評(píng)法（三）寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)須注意的問(wèn)題1、培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力古人習(xí)字高度重視“讀貼”,即在臨帖之余,或臨帖之前,詳觀、揣摩帖中字的點(diǎn)畫(huà)、用筆、結(jié)體和神韻等,將它們觀之入眼,銘記于心,反復(fù)臨習(xí)?！皩W(xué)書(shū)皆須是古人名筆,置于幾案,懸之座右,朝夕諦觀,思其用筆理,然后可以臨摹?！?唐太宗 “古人學(xué)書(shū)不盡臨摹,張古人書(shū)于壁間,觀之入神,則下筆隨人意?！?黃庭堅(jiān)加強(qiáng)教師的示范指導(dǎo)把方法說(shuō)得生動(dòng)一些。例：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)片段：師:要寫(xiě)好它們的名字,首先要寫(xiě)好蟲(chóng)字旁。這呀,還有一個(gè)故事呢! 很久很久以前,有一只小蟲(chóng)子獨(dú)自一人住在一間田字格房子里(課件出示)有一天,小蟲(chóng)子交了一個(gè)朋友“馬”(課件出示:馬),于是它邀請(qǐng)馬一起住。馬看了看說(shuō):“你家只有一間房怎么住啊!”蟲(chóng)說(shuō):“我們并排住,我住左邊半間,你住右邊半間,可以嗎?”