多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在計算機(jī)根底教學(xué)中的應(yīng)用【論文關(guān)鍵詞】多媒體論文摘要：傳統(tǒng)教學(xué)形式下各種矛盾的客觀存在，嚴(yán)重地制約了計算機(jī)根底課程的教學(xué)效果，在教學(xué)中造成了難以逾越的障礙。所以，客觀上要求改革傳統(tǒng)教學(xué)形式，尋求一種能將圖形、動畫、聲音、文字等各種媒體信息引入教學(xué)過程，適用學(xué)生人數(shù)多、直觀性強的教學(xué)手段，以便有效組織課堂教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)信息量、加強教師間互相交流，使學(xué)生能生動活潑地進(jìn)展學(xué)習(xí)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，就能有效地實現(xiàn)這些功能。關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體教學(xué)軟件；計算機(jī)根底課程信息社會一日千里，學(xué)校的教學(xué)形式也在發(fā)生變化。但在實際的計算機(jī)根底授課中因為計算機(jī)根底課本身的特點使得這種

2、授課方式仍然存在一些缺陷。如何選擇最正確方案和引進(jìn)新技術(shù)出色完成計算機(jī)根底的授課工作，是需要認(rèn)真討論的問題。1傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)形式11黑板粉筆形式這種形式的課堂教學(xué)中，一支粉筆、一張黑板就構(gòu)成了教師傳授知識所需的根本環(huán)境。計算機(jī)根底課程理論性很強，教學(xué)對象大多是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生操作運用計算機(jī)的根本技能。按照目的決定手段的原理，其教學(xué)手段應(yīng)該著重直觀性、操作性，寓理論于理論之中，盡量通過教師示范而非語言表述來傳達(dá)知識。但傳統(tǒng)的黑板粉筆形式的課程教學(xué)往往習(xí)慣于填鴨式，學(xué)生在對計算機(jī)缺少感性認(rèn)識的情況下，教師在課堂只顧灌注理論、概念、原理、方法，一個很簡易的道理，一旦被抽象成專業(yè)

3、術(shù)語，就變成了一種深奧難懂的理論，雖然學(xué)生在課堂上高度緊張地聽、看、記，唯恐記錄有錯，但對教師所講的內(nèi)容仍知之甚少，難以理解。12投影儀形式隨著計算機(jī)的普及，大屏幕投影儀引入課堂教學(xué)。這種形式的應(yīng)用大大改善了傳統(tǒng)粉筆黑板的教學(xué)形式的教學(xué)效果，它的出現(xiàn)使教學(xué)過程變得形象生動起來。教師在課前有方案地系統(tǒng)性地備課、合理使用多媒體技術(shù)，并貫穿于整個教學(xué)過程中，使教學(xué)發(fā)揮更大效益。因此，這種教學(xué)形式在各大高校的課堂中普遍采用。但這種形式對計算機(jī)根底課程的教學(xué)應(yīng)用要求而言仍然存在這樣或那樣缺陷以致于大大削弱了它在課堂教學(xué)中的實際效用，比方這種教學(xué)形式仍然還是一種單向的教學(xué)形式，學(xué)生缺乏實際的動手參與，仍然

4、是被動地承受。計算機(jī)根底課程理論性要求較強，并且具有大量的操作練習(xí)。假設(shè)能將講解和練習(xí)一同進(jìn)展，將會大大進(jìn)步學(xué)生的興趣和對講授內(nèi)容的理解，進(jìn)步教學(xué)效果。另外，投影儀形式只能局限在同一間教室的范圍。2多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的引進(jìn)及應(yīng)用為了抑制傳統(tǒng)教學(xué)形式給計算機(jī)根底課程教學(xué)帶來的弊端，我們引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)是利用多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來的一種新型教育平臺，它是一種全新理念的多媒體應(yīng)用軟件。它不同于以往那些采用純硬件或軟硬結(jié)合方式而構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，而是創(chuàng)新地采用了全新的視頻、音頻壓縮算法和高效的內(nèi)核技術(shù)，運用最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，打破性地構(gòu)建出以純軟件為根底的新一

5、代的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。它不但可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的全部功能，而且還能實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所不能實現(xiàn)的獨特功能，對進(jìn)步教學(xué)效果、增強學(xué)生的參與感、真正實現(xiàn)雙向互動式教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)信息化有很大的作用。因此，在計算機(jī)根底課程教學(xué)中引入一套新的教學(xué)系統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，是完全必要的。21多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一種功能強大的多媒體教學(xué)網(wǎng)操作軟件，具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能和眾多的附加功能，為教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展教學(xué)提供了強大的工具。其功能構(gòu)造如圖1所示。教學(xué)功能播送教學(xué)：教師可以將本機(jī)的屏幕內(nèi)容、聲音等信息傳送給全體、特定或由教師事先選定的某一組學(xué)生。這樣，教師可以在自己的計算機(jī)上運行軟件，通過播送功能

6、傳送給全體學(xué)生收看收聽，進(jìn)展教學(xué)。語音教學(xué)：可將教師的聲音實時地傳給單個學(xué)生、部分學(xué)生或全體學(xué)生，實現(xiàn)教師對學(xué)生進(jìn)展語音教學(xué)的功能。電子教鞭:電子教鞭也稱作“電子白板。它提供了在播送教學(xué)時可同時使用彩色的電子筆在屏幕上任意批注圈點，加強教學(xué)效果。黑屏肅靜:當(dāng)教師需要講解一些比擬重要的知識，希望學(xué)生集中注意力時，可以使用該功能把學(xué)生計算機(jī)的屏幕變黑并鎖定學(xué)生的計算機(jī)，以便教師講課。鎖定學(xué)生:當(dāng)教師需要講解一些比擬重要的知識，不希望學(xué)生亂操作電腦時，可以用該功能把學(xué)生計算機(jī)鎖定，此時學(xué)生不能操作電腦，便于教師授課。屏幕錄制:教師可以使用該功能將教學(xué)內(nèi)容錄制下來，以后通過“播放錄象功能將錄制的內(nèi)容播

7、送給一組或全體學(xué)生，降低教學(xué)工作量。全體恢復(fù):該功能將恢復(fù)所有學(xué)生的狀態(tài)，如處于黑屏、鎖定、接收播送等學(xué)生的狀態(tài)都將恢復(fù)為正常態(tài)。指導(dǎo)功能遠(yuǎn)程控制：當(dāng)某學(xué)生需要教師親自指導(dǎo)計算機(jī)的操作時，教師可以不必分開自己的座位，而是使用“遠(yuǎn)程控制功能，在自己的座位上控制學(xué)生的計算機(jī)。在控制的過程中，學(xué)生和教師可以通過耳麥通話，教師和學(xué)生還可以共同控制學(xué)生的計算機(jī)?？刂妻D(zhuǎn)播：假設(shè)某個學(xué)生遇到的問題比擬典型，教師可以一遙遠(yuǎn)端遙控這名學(xué)生，同時將這個控制過程轉(zhuǎn)播給其它學(xué)生，接收轉(zhuǎn)播的對象可以是某個學(xué)生，部分學(xué)生或全體學(xué)生。在控制轉(zhuǎn)播的過程中，教師和被控制的學(xué)生可以通過耳麥交談，其他學(xué)生可以聽到教師的聲音。學(xué)生示

8、范:教師可以把某個學(xué)活力的屏幕內(nèi)容、聲音轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生。承受轉(zhuǎn)播的對象可以是某個學(xué)生，某一組學(xué)生或者是全體學(xué)生。在轉(zhuǎn)播的過程中，被轉(zhuǎn)播學(xué)生的操作絲毫不受影響。語音對講:教師可以通過該功能和學(xué)生進(jìn)展語音對講，進(jìn)展交流。語音對講也支持兩個學(xué)生間交談。分組討論：可以使教師和單個學(xué)生、部分學(xué)生或全部學(xué)生以聊天室的方式進(jìn)展文字交流，教師和學(xué)生之間可以很方便地進(jìn)展文字對話，還可根據(jù)學(xué)生的IP地址實時地理解每一個學(xué)生的信息。下發(fā)作業(yè)：用來向?qū)W活力傳輸指定的作業(yè)，可以讓學(xué)生自主完成作業(yè)。監(jiān)控功能幕監(jiān)視:教師可以在不影響學(xué)生的情況下，通過自己的屏幕，監(jiān)看學(xué)活力的屏幕內(nèi)容。教師可以監(jiān)看一名學(xué)生，也可以在一屏內(nèi)監(jiān)看

9、某一組學(xué)生或者全體學(xué)生。遠(yuǎn)程管理:利用此功能可以使教師不必分開自己的座位，就能對全部學(xué)生的電腦進(jìn)展各項屬性的設(shè)置，這樣有利于教師對學(xué)活力器的實時管理和監(jiān)控，防止學(xué)生誤操作電腦而引起不必要的費事。遠(yuǎn)程命令:教師可以通過此功能啟動學(xué)活力的應(yīng)用程序或者課件，例如：讓全體學(xué)生的電腦都運行rd等。消息通知:教師可以通過該功能向?qū)W生發(fā)送通知或者警告。教師點名:該功能如課堂里面的教師點名的性質(zhì)一樣。教師可以對全體學(xué)生、一組學(xué)生或單個學(xué)生進(jìn)展點名。學(xué)生輸入姓名后這些學(xué)生的姓名就會顯示在教師機(jī)屏幕上，便于教師直觀地理解使用每臺電腦的學(xué)生姓名。遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)：教師可以利用該功能關(guān)閉學(xué)生的計算機(jī)。這種功能可用于機(jī)房統(tǒng)一關(guān)

10、機(jī)，為教師提供了便利。刷新教室：該功能可以重新掃描教室內(nèi)學(xué)生的狀態(tài)，獲取是否有學(xué)生關(guān)機(jī)、是否有新學(xué)生上線等信息。刪除學(xué)生：對于某些特殊情況，教師可以使用該功能從教師機(jī)的屏幕上刪除此學(xué)生。娛樂功能播放錄像:教師可以使用該功能將事先通過“屏幕錄制功能錄制的錄象，對單個、部分或全體學(xué)生進(jìn)展播放。使用該功能，教師可以事先備好課，上課時直接播放錄象就可以了，極大的降低了教學(xué)工作量。網(wǎng)絡(luò)影院:教師可以使用此功能向全體學(xué)生播放流媒體影象和聲音，如VD，peg影片等多媒體內(nèi)容。管理功能系統(tǒng)配置：主要設(shè)置各項功能的參數(shù)，如播送參數(shù)、監(jiān)看參數(shù)、網(wǎng)絡(luò)參數(shù)等眾多系統(tǒng)配置信息。教室模型：通過此功能，教師可以將教室布局、

11、學(xué)生姓名等信息存儲下來，以便下次使用。配置教室：在配置形式下，教師可以隨意排布學(xué)生計算機(jī)的圖標(biāo)，在圖標(biāo)下面輸入學(xué)生的名字，然后保存到文件中，下次上課時可以調(diào)出來使用，從而實現(xiàn)每個班上課時，屏幕上顯示的是該班的學(xué)生姓名，而且學(xué)活力圖標(biāo)的位置和教室中的真實布局一樣，非常直觀。22多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的特點221進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代多媒體能模擬動態(tài)過程，而且在播放錄象時，可進(jìn)展動畫截取或抓拍，以突出重點、難點：另外，多媒體技術(shù)還有教學(xué)示范，監(jiān)控管理等功能。教師通過實物展示臺將各種實體或?qū)嶒灢僮黠@示于學(xué)生面前，學(xué)生也可通過學(xué)活力向教師控制機(jī)發(fā)出信號進(jìn)展提問、教師給予單獨輔導(dǎo)答疑。而且教師還可通過控制機(jī)對學(xué)生

12、進(jìn)展監(jiān)視和控制，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，可大大優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。222創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)的情境計算機(jī)根底學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到枯燥乏味的內(nèi)容或抽象難懂的概念，單靠語言很難表述清楚，這將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。而利用多媒體技術(shù)創(chuàng)制聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，將苦澀難懂的內(nèi)容直觀形象地顯示在學(xué)生面前，通過多重感官刺激，能極大地引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的理解程度，充分調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，進(jìn)步教學(xué)效果，有利學(xué)習(xí)的情境能啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)求知欲，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。223增強了學(xué)生的參與感在播送教學(xué)過程中，假設(shè)學(xué)生有問題，可以隨時通過電子舉手向教師提問，教師可以根據(jù)問題的性質(zhì)(普遍、個別)進(jìn)展集體討論、分組討論或個別輔導(dǎo)。進(jìn)展上述教學(xué)活動時不會對其別人產(chǎn)生任何影響。在學(xué)生進(jìn)展個別練習(xí)時，教師可以運用屏幕監(jiān)視功能對學(xué)生采用循環(huán)監(jiān)視功能，這樣做，既可以更好的掌握學(xué)生理解講授內(nèi)容的程度，又可以防止學(xué)生練習(xí)與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。3完畢語本研究對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在計算機(jī)根底教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展了初步討論，與傳統(tǒng)教學(xué)方法比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)既保存了傳統(tǒng)教學(xué)形式