法制教育與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)講義(共10頁)

1、PAGE 1PAGE 112014年建新河小學(xué)(xioxu)“十二五”教師繼續(xù)(jx)教育培訓(xùn)學(xué)科(xuk)教學(xué)與法制教育培訓(xùn)講義 第一學(xué)時一、法制教育與學(xué)科教學(xué)編寫背景：（一）政策背景1中小學(xué)法制教育是德育的重要組成部分。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是教育行政部門、學(xué)校、教師的法定責(zé)任。2胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力

2、增強(qiáng)實效性”。3黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設(shè)社會主義法治國家”，“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設(shè)社會主義法治國家、加強(qiáng)公民意識教育的重要基礎(chǔ)工作。4中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法律常識辦公室印發(fā)的中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要，明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對學(xué)生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。（二）現(xiàn)實背景1青少年學(xué)生違法犯罪事件時有發(fā)生，并且呈上升趨勢，形勢比較嚴(yán)峻。青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的內(nèi)因或主觀原因，就

3、是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。2由于受不良思想的影響，一些學(xué)生的人生觀、價值觀遭到嚴(yán)重的扭曲，沒有正確的是非觀和榮辱觀念，缺乏分辨是非和守法用法的能力。3加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪的重要途徑，也是促進(jìn)他們健康成長、為社會培養(yǎng)合格人才的重要舉措。（三）教育教學(xué)實際1素質(zhì)教育(s zh jio y)的迫切要求，在落實環(huán)節(jié)上不到位，做得少，說得多。2如何(rh)在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，學(xué)校和教師普遍反映難以把握、無從下手。二、法制教育與學(xué)科教學(xué)(jio xu)是怎樣形成的？甕安“628”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳

4、對事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實；而且，如何在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，以及滲透什么內(nèi)容、滲透到什么程度，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育會不會影響學(xué)科教學(xué)本身、會不會增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等等。為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”，并委托貴州尚善教育科學(xué)研究所實施研究工作。法制教育與學(xué)科教學(xué)都得到高度評價。教育部全國教育普法領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室認(rèn)為：“這項課題研究及其成果成功探

5、索出通過學(xué)校課堂主渠道對學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效載體、有效形式和有效途徑，探索出了一條深入實施素質(zhì)教育的新路子”，“對于豐富學(xué)校法制教育的內(nèi)容，創(chuàng)新法制教育形式，提高法制教育質(zhì)量具有重要意義”，“具有重要的實踐價值”。盲評教師認(rèn)為“課題成果具有創(chuàng)新性，與新課程理念、現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)具有一致性；課題成果以人為本，具有實用性、可操作性、貼切性、實效性等特點，對一線教學(xué)具有良好的指導(dǎo)價值”。實地教學(xué)驗證結(jié)果顯示，課題成果全面、系統(tǒng)、科學(xué)、實用，易實施，可操作性強(qiáng)。課題結(jié)題后，教育部發(fā)了題為貴州省積極探索中小學(xué)法制教育融入學(xué)科教育的簡報，對我省的課題研究成果和試驗給予了充分肯定。三、如何用好法制教育與學(xué)科教

6、學(xué)一書？法制教育與學(xué)科教學(xué)一書是專門為學(xué)科教學(xué)滲透法制教育編寫的教師用書，分小學(xué)、初中、高中分冊，且有配套的教師法制常識分冊。前三個分冊的核心內(nèi)容是“各學(xué)科滲透點、滲透內(nèi)容、要求與方法”，詳列了中小學(xué)12個年級35個學(xué)科的730個具體滲透點，每個滲透點均有“學(xué)科內(nèi)容”、“可滲透的法制內(nèi)容”、“教學(xué)要求與方法”、“示例或說明”四個欄目，這是教師實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的基本依據(jù)。此外，每個學(xué)科均配備了一定數(shù)量的參考教案。教師法制常識分冊為方便教師了解法律法規(guī)概貌、查找備課資料和自學(xué)而編寫，帶有一定工具性和資料性。書末附有法制教育常用網(wǎng)站網(wǎng)址，以方便教師上網(wǎng)之用。為幫助教師用好此書，充分發(fā)揮法制教

7、育與學(xué)科教學(xué)的作用，提出下列建議：（一）認(rèn)真研讀(yn d)霍健康廳長所作序言，掌握有關(guān)政策，明白編寫意圖，領(lǐng)會精神實質(zhì)，掌握工作要求。有人讀書不喜歡讀序言，這是不對的。（二）以教師法制常識(chngsh)分冊為基礎(chǔ)，結(jié)合其他資料，學(xué)習(xí)法制知識，作好自身的法制知識儲備。（三）教學(xué)中遵循(zn xn)書中提出的基本原則。“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則，是經(jīng)過反復(fù)研究、實驗提出來的，應(yīng)當(dāng)遵循。（四）落實好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，跨度大（小學(xué)一年級到高三）、時間長（12年）、學(xué)科多（35個），編寫時，堅持了“統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相

8、對全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的原則，有一定的系統(tǒng)性、層級性，應(yīng)當(dāng)遵循。如果各科各行其是，工作就會變得混亂。（五）處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系。法制教育與學(xué)科教學(xué)和課標(biāo)、教材一樣，是教育教學(xué)的基本依據(jù)，大部分內(nèi)容可以“拿來就用”，但我們更提倡教師在吃透學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎(chǔ)上，因時、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。（六）要努力追求學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的高境界。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育追求的理想境界應(yīng)該是：因勢利導(dǎo)、生動活潑，潤物無聲、潛移默化，學(xué)科教學(xué)和法制教育相得益彰。這既是該書的編寫理念，也應(yīng)該是學(xué)科教師滲透法制教育應(yīng)該追求的境界。教學(xué)中，必須堅持法制

9、內(nèi)容與學(xué)生實際、教學(xué)實際、社會實際的有機(jī)結(jié)合，注意滲透的趣味性和感染力，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的情感體驗、過程體驗和法制實踐。四、中小學(xué)法制教育有哪些實施途徑？主要有：學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動（包括班團(tuán)隊活動、學(xué)生社團(tuán)活動、節(jié)日紀(jì)念日宣傳教育活動、儀式教育活動、社會實踐活動等）、個別輔導(dǎo)等途徑。學(xué)科教學(xué)是主要的實施途徑。五、為什么要在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育？1、是落實育人為本、德育為先的必然要求。2、是落實中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要的具體要求。3、是教學(xué)體現(xiàn)教育性的客觀要求。4、學(xué)科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機(jī)和法制教育便利。5、學(xué)科(xuk)教學(xué)滲透法制教育具有人力、時間、載體上的

10、優(yōu)勢。學(xué)科教師是學(xué)校最大的群體，學(xué)科教學(xué)占據(jù)著最多的時間，學(xué)科有教學(xué)內(nèi)容作為依托。這是其他途徑難以比擬的。6、符合學(xué)生的心理活動，方法上具有優(yōu)勢。由于需要滲透的內(nèi)容和學(xué)科知識緊密(jnm)關(guān)聯(lián)，借助學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，內(nèi)容上比較貼切，形式上比較自然，學(xué)生更加認(rèn)同，更樂于接受。7、有利于豐富法制教育的內(nèi)容。學(xué)科知識的豐富性為拓展法制教育創(chuàng)造了有利條件。由于受時空(sh kn)限制，學(xué)校不可能開展太多的法制教育專題活動和課外活動，只能擇“重要的”進(jìn)行，范圍受到制約。而學(xué)科憑借自身優(yōu)勢，完全可以把一些平時不好講或講不到、學(xué)生又應(yīng)該知道的法制內(nèi)容，順勢介紹給學(xué)生。第二學(xué)時一、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教

11、育的內(nèi)涵是什么？貴州省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知（黔教法發(fā)2011152號文件）指出：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動中，有意識、有計劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。這也是新課程的要求。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則？學(xué)科教學(xué)滲透法制

12、教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕。（一）尊重教學(xué)：即尊重課標(biāo)，尊重教材，尊重教學(xué)活動，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過多教學(xué)時間。（二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢而出、合情合理、貼切自然。（三）分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教學(xué)主題。（四）目標(biāo)恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知(rn zh)能力，尊重學(xué)生的生活、社會經(jīng)驗，既滿足學(xué)生成長和走入社會的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。（五）有機(jī)統(tǒng)

13、一：無論是課堂教學(xué)，還是實驗、練習(xí)、活動、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制(fzh)內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容都要相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、 不是人為的簡單拼盤。同時，學(xué)科(xuk)教學(xué)滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實現(xiàn)潛移默化的效果。（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務(wù)、實現(xiàn)法制教育目標(biāo)，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終實現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？按照法制教育與學(xué)科教學(xué)提出的內(nèi)容、數(shù)量、目標(biāo)要求滲透，就不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。分述如下：（一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上有嚴(yán)格

14、界定。從小學(xué)一年級到高三，法制教育與學(xué)科教學(xué)在35個學(xué)科中共設(shè)計了730個滲透點。12年大致有480個教學(xué)周、14000個課時，平均每周只有1.52個滲透點，也就是平均每19節(jié)課，法制內(nèi)容才會在教學(xué)中出現(xiàn)一次，頻率不高。從具體到一節(jié)課的時間占用來看，最簡單的，只要求告知學(xué)生法律法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時間也一般不會超過5分鐘。法制教育與學(xué)科教學(xué)安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規(guī)，不會超過學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對象上的針對性，又屬于普法范疇。（二）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上有明確的要求?！百N近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”是中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要提出的明確要求。我們結(jié)合

15、中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要，提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動活潑，增強(qiáng)吸引力和感染力，實現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求，并且在法制教育與學(xué)科教學(xué)中作了相應(yīng)設(shè)計。只要堅持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。四、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會不會傷害學(xué)科本身？不會。這得從滲透原則說起。第一(dy)，“尊重(znzhng)教學(xué)”是滲透法制教育的前提。教學(xué)中不能因為法制內(nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué)科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題(zht)，

16、喧賓奪主。第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，不但不會傷害學(xué)科本身，有時還能促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，或增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，或促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解，或促進(jìn)學(xué)科知識與社會、自然的聯(lián)系。試舉一例：五、理科滲透法制教育，優(yōu)勢在哪里？要注意些什么？（一）法律法規(guī)中，涉及自然科學(xué)知識、體現(xiàn)自然之道的越來越多。（二）要發(fā)揮理科以理明法的優(yōu)勢。（三）要發(fā)揮理科過程體驗、情感體驗機(jī)會較多的優(yōu)勢。六、政治思想品德學(xué)科如何協(xié)調(diào)與滲透法制教育的關(guān)系？（一）中小學(xué)政治思想品德類課程本身已經(jīng)包含有法制、法律知識，首先必須保證教好、學(xué)好這一部分

17、內(nèi)容，實現(xiàn)課程固有目標(biāo)。（二）中小學(xué)政治思想品德類課程的其他內(nèi)容，富含大量的法制教育因素，有契機(jī)、有條件就應(yīng)該積極滲透法制教育。滲透時仍然要遵循“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則。第三學(xué)時一、語文、歷史、英語等學(xué)科滲透法制教育時，如何正確把握涉及的法律問題？語文、歷史、英語等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，存在許多與法制問題有關(guān)的事件、人物，也不乏兇殺、搶劫、復(fù)仇等情節(jié)。教學(xué)中如果把握不好，輕則引起混亂，重則可能在觀念上誤導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)中，應(yīng)抓住法律的兩個特征：階級性和歷史性。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是一種普法教育，除非必要，一般不要引入比較復(fù)雜的問題。有些問題，學(xué)生會提出來，要

18、充分肯定他們的思考和提問，也不能避而不答；但有些不好把握的問題，不要輕易結(jié)論，應(yīng)該實事求是地說明，留給大家去討論、思考。二、練習(xí)類、活動類、實際操作類課程，如何滲透法制教育？體育課、上機(jī)課、實驗課、音樂課、美術(shù)課，其實也存在很多契機(jī)。有時，學(xué)生的一個不恰當(dāng)行為（如不守體育規(guī)則、偷拿實驗藥品、網(wǎng)上亂發(fā)帖子等），即成為法制教育的契機(jī)。某種意義來講，習(xí)慣養(yǎng)成即是法制行為養(yǎng)成。所以這類課程其實有許多優(yōu)勢。三、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)(hunji)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會不會用，利用得是否(sh

19、fu)富有智慧。四、如何(rh)在學(xué)科教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點？第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規(guī)，否則就可能對存在的契機(jī)“視而不見”。例如，如果教師本身不知道計量法，盡管教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測量、杠桿、公平秤、重量與質(zhì)量等內(nèi)容時，教師也不可能將其與計量法掛上鉤。第二，要善于研究教學(xué)活動，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。課標(biāo)教材中大量存在法制教育契機(jī)。除課堂教學(xué)外，實驗、練習(xí)、作業(yè)等教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機(jī)。例如一些教師借“抄襲作業(yè)”話題，滲透了著作權(quán)法的有關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)肅中有幾分詼諧，關(guān)愛中有幾分責(zé)備，不但有思想深度，學(xué)生也容易接受。第三，要關(guān)

20、注社會與生活。新課程與社會、生活的聯(lián)系比較緊密，學(xué)生也比較關(guān)心社會熱點問題。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會、生活中的現(xiàn)實問題特別是熱點問題時，就為法制教育埋下了伏筆，此時借機(jī)滲透相關(guān)法制內(nèi)容，既顯得自然，學(xué)生的興趣也比較濃厚。第四，要善于創(chuàng)設(shè)話題。如講授杠桿原理時，創(chuàng)設(shè)“掌握了杠桿原理，同學(xué)們能否造一批桿秤賣給商販？”的話題，就能夠自然導(dǎo)入計量器具生產(chǎn)許可的法律規(guī)定。再如，教學(xué)高中英語cloning（克?。┮徽n時，創(chuàng)設(shè)“掌握了克隆技術(shù)，我們能否隨意克隆幾個人”的話題，即可引出關(guān)于克隆人的倫理、法律問題，這不但能引起學(xué)生對克隆人立法的關(guān)注，還可以讓學(xué)生明白，法律往往滯后于科技、社會的發(fā)展，一些法律法規(guī)，因

21、科技進(jìn)步、社會發(fā)展而催生和不斷健全。五、如何選擇滲透內(nèi)容？如何控制滲透的深度和廣度？滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約，還應(yīng)綜合考慮社會關(guān)聯(lián)度、教學(xué)便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。六、如何控制滲透時間？此問題的提出，既很實際，又不太好討論。因為，客觀上要利用一定的時間來滲透法制內(nèi)容，所以說提得很實際。但是，如果從“滲透”二字來理解，學(xué)科內(nèi)容和法制內(nèi)容是交織在一起的有機(jī)統(tǒng)一體（所以也有人稱為“融入”），不是“插播廣告”，所以，又很難討論哪些時間屬于學(xué)科教學(xué)，哪些時間屬于法制教育。作幾點說明：（一）要正確理解學(xué)科教學(xué)滲透法制教育在方法、策略上的要求(

22、yoqi)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是“借船過河”，靠“搭順風(fēng)(shnfng)車”而實現(xiàn)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)努力追求順勢而出、不露痕跡、見好就收的教學(xué)境界(jngji)，不要為了滲透而滲透。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時間上發(fā)生矛盾。（二）教學(xué)中必須堅持以學(xué)科教學(xué)為主，法制滲透為輔的原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當(dāng)定位，避免花費過多的時間于法制滲透。（三）不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時間的局面。滲透法制教育的時間靠“擠”而不是靠“搶”。所謂“擠”，即通過精心備課、改進(jìn)教學(xué)方法和技巧、充分利用多媒體教學(xué)手段等措施，減少時間浪費，提高課堂教學(xué)時

23、間利用率。（四）客觀地說，平均每19節(jié)課才滲透一次法制內(nèi)容，每次用三、五幾分鐘來滲透法制教育，是完全不成問題的。擔(dān)心法制教育“搶”學(xué)科教學(xué)的時間，沒有必要。至于教學(xué)中不科學(xué)安排時間，信馬由韁，隨心所欲，甚至喧賓奪主，本末倒置，那是另一回事。第四學(xué)時一、如何增強(qiáng)滲透的藝術(shù)性？舉兩例說明：例一，小學(xué)科學(xué)學(xué)科種子的發(fā)芽實驗，是滲透種子法很好的契機(jī)。三位教師的做法各不相同：第一位教師在實驗總結(jié)時，告訴學(xué)生種子對于農(nóng)、林業(yè)很重要，所以國家制定有種子法。第二位教師在實驗總結(jié)時，從假種子導(dǎo)致農(nóng)民顆粒無收的具體案例入手，引出種子法，說明立法的必要性。第三位教師是在發(fā)給學(xué)生供實驗之用的種子中，有意摻入了兩粒不可

24、能發(fā)芽的劣質(zhì)種子，并聲稱要把種子是否發(fā)芽作為考查的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生實驗時，在溫度、水分等條件相同的情況下，有兩粒種子老是不發(fā)芽，非常著急。待最后分析原因時，老師才說明真相，結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出種子法，有學(xué)生立即順著老師的話風(fēng)趣地說，自己被老師“坑”了，老師“違反”了種子法。相比較，第一位直白；第二位結(jié)合(jih)社會現(xiàn)實，有情感激發(fā)；第三位事先打下伏筆，既結(jié)合社會現(xiàn)實，學(xué)生又有較強(qiáng)的情感體驗和過程體驗，顯然更勝一籌。例二，在講測量(cling)器具時，涉及器具準(zhǔn)確性問題。有的直白地引出計量法，有的從“短命(dun mn)秤”、公平秤等現(xiàn)實話題引出計量法，有位老師卻是安排同學(xué)們把所帶的直

25、尺拿出來刻度對刻度地一一比較，因這些直尺品牌、生產(chǎn)廠家不一，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)幾把尺子的刻度不完全吻合，到底其中有無準(zhǔn)確的尺子、哪把更準(zhǔn)確？問題一下子擺在了學(xué)生面前，老師順勢引出計量器具生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和制造計量器具許可證方面的話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會問題討論。由于學(xué)生體驗在先，對法律問題印象就更為深刻。二、如何利用好其他教育教學(xué)資源？（一）多上網(wǎng)查找資料。（二）通過互聯(lián)網(wǎng)，積極參與到全省教師的交流、互動中來，實現(xiàn)信息互通，資源共享（詳見“教師如何參與全省的交流互動？”）。（三）加強(qiáng)和專業(yè)人士（包括家長中的專業(yè)人士）、機(jī)關(guān)、組織、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的溝通，爭取他們的支持。（四）用好校內(nèi)既有的報刊、圖書、音視頻等

26、資源。三、法制教育中如何體現(xiàn)對學(xué)生的尊重？（一）尊重學(xué)生的情感、人格。不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓(xùn)斥人，不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。（二）尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。（三）尊重學(xué)生的天性。四、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的實施主體是誰？實施主體是全省各級教育行政部門、學(xué)校和科任教師。其中，教育行政部門是實施管理主體，學(xué)校是實施責(zé)任主體，學(xué)科教師是實施操作主體。五、教育行政部門對學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作有何要求？貴州省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知（黔教法發(fā)2011152號文件）的要求是：（一）將實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入深入實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，扎實推進(jìn)，借此深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新德育方式，提高德育工作的針對性和有效性，努力形成我省實施素質(zhì)教育的特色。（二）將實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入“