09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計獲獎作品模版課件

1、09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計獲獎作品 (小學(xué)組)?會說話的手? 2009-12-9 瀏覽(1360) 【大 中 小】 ?會說話的手?教學(xué)設(shè)計教 者：馬田 性 別： 女單 位：南京市致遠外國語小學(xué) 職 稱：小學(xué)一級教 材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)教材第六冊第14課教材分析：本課是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊第14課，屬于“造型、表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過對手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生探索手形畫的裝飾美，加強學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。人類的雙

2、手不僅能干活，還能傳遞信息，表達感情，會說話。如果對手形展開豐富聯(lián)想，更能通過各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設(shè)計出會說話的、有趣的手形創(chuàng)意畫。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學(xué)習(xí)從不同角度對手形進行聯(lián)想。通過寫生、聯(lián)想、添畫，利用各種材料大膽想象，開展手形創(chuàng)意實踐活動。設(shè)計思路：本課分2課時教學(xué)，第一課時寫生手和手形聯(lián)想畫，第二課時手形彩繪。本節(jié)課是第一課時。教學(xué)設(shè)計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進，降低了學(xué)習(xí)

3、難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學(xué)生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。學(xué)情分析：本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活潑、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生開展的特點。教學(xué)目

4、標：一、認知目標：認識了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進行聯(lián)想，讓手會說話。二、能力目標：用多種形式和材料，從不同角度對手形進行聯(lián)想，表現(xiàn)會說話的手。三、情意目標：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度及合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會說話的手。教學(xué)難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學(xué)準備：教師準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學(xué)生準備：勾線筆、紙、彩筆。教學(xué)過程設(shè)計：一、“猜猜謎語 趣味導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：

5、同學(xué)們：老師今天帶來了一個謎語要考考大家，敢試試嗎？“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“手【設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生想象力非常豐富，教學(xué)中各種富于趣味的活動都會讓他們興奮不已。巧妙設(shè)計導(dǎo)入方式，可以在剛上課的幾分鐘里吸引住孩子們的注意力，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，自然地導(dǎo)入課題?！繋熒^察手，說說手上有什么呀？通過觀察比照，找找手的不同。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片。“同學(xué)們，你們仔細觀察過手嗎？僅僅看手，你能猜出它的主人是誰嗎？“同學(xué)們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜想出手主人的大致情況。說明手

6、是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達感情，還會說話。補充完整課題?會說話的手? 【設(shè)計意圖：從手部特寫到完整圖片揭示，前后比照，增強了直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的觀察能力?！慷?、“手勢模仿 小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識：我們的手很靈活，能做出各種手勢。1教師出示手勢圖片，師生一起來模仿其實在生活中我們常用到手勢說話，小組同學(xué)之間用小手說說話。手很靈活，能做出各種手勢。教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。2小組合作，組合手形模仿【設(shè)計意圖：有的手勢學(xué)生可以獨立完成，有的手形學(xué)生要小組配合完成。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團隊精神、合作意識、合作能力。在師生互動、生生互動的課堂上，每個學(xué)生都真

7、正動了起來，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花?！咳ⅰ爱嫯嬓∈?初步嘗試，掌握手部的結(jié)構(gòu)特點：教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生初次嘗試用單線條在短時間內(nèi)畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結(jié)構(gòu)關(guān)系。第一次作業(yè)要求：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細節(jié)?！驹O(shè)計意圖：本著循序漸進的原那么，由淺入深，相互滲透，相互促進。學(xué)生通過初次繪畫嘗試，掌握手的根本結(jié)構(gòu)，為下一步聯(lián)想打好根底?！克?、“手影游戲 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣：師：手不僅會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術(shù)。手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下

8、變成了栩栩如生的動物或人物，令人驚嘆不已。 【設(shè)計意圖：手影表演一下子把學(xué)生的情緒給調(diào)動了起來，溶入了教師制造的情境之中，為之后的手形聯(lián)想做好鋪墊。注重開掘課堂的不同呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化，在教學(xué)過程中創(chuàng)造引人入勝的情景。】五、“手形聯(lián)想 自主探究，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造過程：手的造型，千變?nèi)f化，通過手形進行大膽聯(lián)想，變成許多生動的新形象。欣賞創(chuàng)意手形畫。課件展示1教師示范，擺出有趣的手形讓學(xué)生進行聯(lián)想，“像孔雀、像大樹根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進行添畫，并概括聯(lián)想方法：替換法：直接將手的形狀替換成新的形象；添加法：在手形的外部和內(nèi)部都可進行添加，變成新的形象?！驹O(shè)計意圖：真實世界的親身體驗和解決現(xiàn)實問題

9、能力的獲得，使孩子們放飛了想象的翅膀，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動為主動，開展了一系列的自主探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放。在他們使出渾身解數(shù)的同時，也深刻地體會到了創(chuàng)造的快樂?！?欣賞學(xué)生手形聯(lián)想作品欣賞同齡人筆下手形聯(lián)想作品。手形小狗、手形房子、手形青菜孩子們看著一個個生動的形象，個個都都躍躍欲試，迫不及待的也想來畫了。 3作業(yè)要求：1擺出有趣的手形2用勾線筆描下手形3根據(jù)手形特點進行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫。同學(xué)們, 剛剛看了這么多作品，你們一定已經(jīng)迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。學(xué)生

10、第二次練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。播放輕音樂【設(shè)計意圖：教師示范是美術(shù)學(xué)科回歸本位的特點之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，教師僅畫出大致手形，細節(jié)局部讓學(xué)生想象表現(xiàn)。欣賞范作，采用學(xué)生作品，讓學(xué)生感到親近自然，無距離感，覺得這樣的作品我也能畫，增強學(xué)生信心，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。教師指導(dǎo)過程中，在技能創(chuàng)作領(lǐng)域給予更多的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點，進行展示鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮，對問題及時糾正。整個過程是藝術(shù)與情感的交融、藝術(shù)與生活的鏈接，學(xué)生在輕松愉快中掌握了“雙基，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動為主動，發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放?！苛ⅰ笆之嬚故?體驗成功，促進學(xué)生

11、的多元評價：完成作業(yè)后及時進行課堂小結(jié)，請學(xué)生上臺展示作品并作介紹。1誰來夸夸自己的畫？自評2你最喜歡誰的作品?說說為什么?；ピu3教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。師評【設(shè)計意圖：作業(yè)展評時，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖和對別人作品的看法，真正表達學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。一幅小小的作品，就是一顆小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值?！科?、“表演手語 拓展延伸，升華學(xué)生的情感體驗今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學(xué)

12、們真棒！我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達感情，老師今天帶了一段手語歌?感恩的心?，同學(xué)們敢不敢一起來學(xué)一學(xué)、演一演呢？學(xué)生模仿表演手語?感恩的心?總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？師生揮手再見【設(shè)計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)其關(guān)注生活，升華學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生關(guān)愛殘疾人，傳遞愛心?！拷虒W(xué)反思：整節(jié)課師生配合默契，課堂氣氛輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比擬順利。每個同學(xué)都能積極主動的動手、動腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。與接受相比，探究式學(xué)習(xí)改變了過去過于依賴教師、服從教師的傾向。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)、實踐的時機，使美術(shù)教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氣氛。在整個學(xué)習(xí)探究過程中，多欣賞、多提問、多交流，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神。本節(jié)課學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進地描繪會說話的手。從手的結(jié)構(gòu)圖到手形的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快