插入和編輯圖片教學設計

1、插入圖片教學設計黑龍江省雞西市雞冠區(qū)東風小學 李薇插入圖片教學設計黑龍江省雞西市雞冠區(qū)東風小學 李薇一、教學內容分析：插入圖片是在學生已掌握了WORD2000文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD文檔中插入圖片，實現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學生心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設計了插入圖片這一課。將信息技術課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，

2、讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術教學的魅力。二、學情分析：三年級的學生心理上不太成熟，他們的學習目標與目的還不是很明確，自控能力也不強，但是接受能力很強，因此在教學中應多鼓勵學生，激發(fā)他們的興趣與動力。經過一段的學習后，對word操作已經有了初步的了解，能夠運用所學的知識對文檔進行簡單的設計，但是白紙黑字的老格調讓學生感到枯燥無味，通過本節(jié)課的學習使他們能夠運用圖片來修飾文檔、美化文檔。因此學生在學習這堂課的時候，學習興趣較高。但在課堂中存在一些難點，應對學生加以引導。三、教學目標設計：1、知識目標：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會使用

3、文字環(huán)繞工具。 2、能力目標：綜合運用所學知識，制作圖文并茂的作品。培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現問題、解決問題的能力。3、情感目標：通過實際操作，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。教學重點：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小 ，會使用文字環(huán)繞工具。 教學難點：使用文字環(huán)繞工具調整文字與圖片的關系。四、教學對象分析：本節(jié)課的教學對象為小學三年級的學生，他們還需要在老師的引導、講解、幫助下才能夠學習并掌握這部分內容，因此讓學生有足夠的活動空間，在技能等方面得到提高。五、教學方式設計：為了突破重難點，我選擇了“任務驅動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。六、課前準備：1

4、.“小幫手”課件 2學生日記若干及相關圖片 3、多媒體教學系統七、教學過程：一、激發(fā)興趣 引出任務師：藍貓今天給我們帶來了兩篇文章，你們看哪一篇文章漂亮？說說為什么？生：選擇添加背景的文章。因為它夠生動。此時屏幕上出現兩篇文章，純文本文檔和插入圖片的文檔師：插入和內容相符的圖片，可以使文章更生動、形象、直觀，你想不想在你的文章里也插入這些美麗的圖片呢？生：想。師：老師已經為你們準備了一些精美的圖片，放在你們電腦F盤 “圖片”文件夾中，如果你能夠完成插入圖片的步驟，就打開桌面的WORD文檔進行操作，如果你不能完成插入圖片的步驟，就打開桌面上“小助手”自學一下，然后按著提示進行操作。生：學生自主操

5、作完成。二、自主探索 學習新知學生在WORD文檔中練習插入圖片，不會的同學可先跟著“小助手”學后再操作。根據學生操作的結果，指一名做出來的同學演示并解說。板書：“插入”“圖片”“來自文件”選擇確定。師：剛才的演示過程就是我們今天一起要探討的插入圖片。板書：插入圖片（來自文件）學生再練習。師：在剛才的操作練習中，誰還有什么問題嗎？學生針對自己操作過程當中出現的問題提問，教師和同學幫忙做答。 三、嘗試練習 鞏固新知師：現在老師想考考你們是否真的掌握了插入圖片的方法。老師在你們的桌面上準備了一個“試一試”的文件夾，任選其中的一篇日記，把它打開，仔細閱讀一下，然后插入和日記內容相符的圖片。學生實踐，教

6、師巡視輔導。出示一副有問題的作品。師：你們覺得這副作品有什么問題？生：圖片的格式設置的有問題或圖片的大小不合適又或是圖片的位置有問題等。其它學生討論解決辦法。（指名說一說解決方案。）小作者根據同學們建議的解決辦法進行修改。師：你們也看一下自己的作品是不是也存在這些問題，好好的修改一下。一會我們再來看一看。學生繼續(xù)操作練習。再來看一下剛才的作品。感覺是不是好多了。再操作，展示優(yōu)秀作品。讓學生自評，互評，師評。四、喜涮涮舞蹈。（韻律操） 讓學生在緊張的學習中放松精神，為了下面的教學做更好的鋪墊。五、闖關，激情總結教師出示游戲。宣布比賽規(guī)則，學生選題過關。哪組回答的問題又對又多就為贏。比賽過程中。（

7、對新知的一種鞏固練習）小結：說說你的收獲？生：我會插入圖片，我會設置圖片格式等等大家的收獲真不少，老師希望大家在今后的學習生活當中能夠充分利用在計算機課上所學的知識，把我們的生活裝扮的多姿多彩。好不好？最后以一曲藍貓結束我們本節(jié)課的學習。板書設計：“插入圖片”（來自文件）“插入”“圖片”“來自文件”選擇圖片確定教學反思：在對學生評價的過程中，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的12個小組的作品進行了匆忙的點評。課后我想到，在本節(jié)課教學中，沒有照顧到學生的個體差異性，學生完成任務的時間長短不一，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手