教學(xué)法開(kāi)題答辯第4次修改

1、信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)(yn y)教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)答辯人：程路佳班級(jí)：英語(yǔ)教育一班學(xué)號(hào)：1201200127指導(dǎo)教師(jiosh)：楊柳外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系2016屆畢業(yè)論文答辯共十二頁(yè)一. 論文(lnwn)選題的背景和意義 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合(zhn h)不斷向深層次推進(jìn)。課堂教學(xué)技能是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，在信息技術(shù)環(huán)境下，英語(yǔ)教師課堂教學(xué)技能被賦予了新內(nèi)容，具有新的特征。探討如何在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)技能，既是信息時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教師提出的要求，也是英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要。共十二頁(yè)二. 國(guó)內(nèi)外相關(guān)(xingg

2、un)研究現(xiàn)狀信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)技能研究現(xiàn)狀： 通過(guò)圖書(shū)館查找了中國(guó)全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)及中國(guó)碩博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)1997年以來(lái)的相關(guān)研究,在微格教學(xué)、教育實(shí)習(xí)如何(rh)良好促進(jìn)教師教學(xué)技能培養(yǎng)上的研究占多數(shù)比例,如：工作研究中小學(xué)電教關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)模式的調(diào)查與研究、湖南第一師范學(xué)報(bào)的論信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)和教師成長(zhǎng)期刊里信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)技能培養(yǎng)模式的調(diào)查與研究以黃石理工學(xué)院師范生為例等。另外對(duì)相關(guān)課程如教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)法的研究也有一定比例。而在如何(rh)把教學(xué)技能培養(yǎng)同學(xué)科教學(xué)完美融合,這樣的研究還沒(méi)有找到。共十二頁(yè)三.

3、研究?jī)?nèi)容(nirng)與論文結(jié)構(gòu)一：引言 1.研究背景 2.研究意義 3.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀二：相關(guān)(xinggun)理論的概述 2.1信息技術(shù)的概念 2.2教學(xué)技能的概念 2.3教學(xué)技能的理論基礎(chǔ) 2.3.1情景認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 2.3.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 2.3.3默會(huì)知識(shí)共十二頁(yè)三. 研究(ynji)內(nèi)容與論文結(jié)構(gòu)第三部分：教學(xué)技能的分類(fn li) 1.傳統(tǒng)教學(xué)技能的分類 共十二頁(yè)三. 研究?jī)?nèi)容(nirng)與論文結(jié)構(gòu)2.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能(jnng)的分類共十二頁(yè)三. 研究?jī)?nèi)容與論文(lnwn)結(jié)構(gòu)第四部分：信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)(piyng)策略共十二頁(yè)四. 研究(

4、ynji)方法與途徑1、 觀察法 2、 文獻(xiàn)(wnxin)法 3、案例法 共十二頁(yè)五. 創(chuàng)新(chungxn)點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)： 1.本文主要以信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能分類對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析,針對(duì)教學(xué)技能分類不夠成熟的現(xiàn)象進(jìn)行深入探討。 2.本文站在學(xué)生的角度，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)其他老師的課堂教學(xué)技能運(yùn)用的實(shí)例，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行深入探討和完善。難點(diǎn)： 本文主要探討了傳統(tǒng)教學(xué)技能與信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能的區(qū)別與聯(lián)系，然而這方面的內(nèi)容比較(bjio)系統(tǒng)和復(fù)雜，要深入領(lǐng)會(huì)其精髓，還需要查閱相關(guān)的資料對(duì)相關(guān)理論有深刻的了解，進(jìn)而根據(jù)需要進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新。共十二頁(yè)六 . 主要(zh

5、yo)參考文獻(xiàn)1任曉冬.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能培訓(xùn)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)D.華 中師范大學(xué),2011.2伍紅華,吳桂芳.信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)技能培養(yǎng)模式的調(diào)查與研究J.教師成長(zhǎng),2011,3(2):36-383吳春林.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)模式的調(diào)查 與研究J.工作研究,2005,15(6):20-234肖芳,湯新鴻.高校師范生多媒體教學(xué)技能的培養(yǎng)目標(biāo)分析(fnx)J.烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,15(1):100-1025張善軍.信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)教學(xué)模式研究一以江 西財(cái)大為例D.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2007,15(1):100-102共十二頁(yè)共十二頁(yè)內(nèi)容摘要信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合不斷向深層次推進(jìn)。另外對(duì)相關(guān)課程如教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)法的研究也有一定比例。而在如何把教學(xué)技能培養(yǎng)同學(xué)科教學(xué)完美融合,這樣的研究還沒(méi)有找到。1.本文主要以信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能分類對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析,針對(duì)教學(xué)技能分類不夠成熟的現(xiàn)象進(jìn)行深入探討。2.本