高考數(shù)學(xué)七大主干知識(shí)備考簡(jiǎn)述

1、.*;高考數(shù)學(xué)七大主干知識(shí)備考簡(jiǎn)述高考數(shù)學(xué)中有函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、平面向量、不等式、立體幾何等九大章節(jié)，高考數(shù)學(xué)試卷一般有選擇，填空、和解答三大部分。闖過選擇填空題的根底關(guān)需要全面全力夯實(shí)根底，實(shí)在掌握選擇填空題的解題規(guī)律，確保根底部分得總分值，也就是把該得的分?jǐn)?shù)確實(shí)拿到手。否那么在高考中很難越過一百分。解答題部分主要考察七大主干知識(shí)：第一，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。主要考察集合運(yùn)算、函數(shù)的有關(guān)概念定義域、值域、解析式、函數(shù)的極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)。第二，平面向量與三角函數(shù)、三角變換及其應(yīng)用。這一部分是高考的重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，主要出一些根底題或中檔題。第三，數(shù)列及其應(yīng)用。這部分是高考的重點(diǎn)而且是難點(diǎn)，主要出一些綜

2、合題。第四，不等式。主要考察不等式的求解和證明，而且很少單獨(dú)考察，主要是在解答題中比較大小。是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)第五，概率和統(tǒng)計(jì)。這部分和我們的生活聯(lián)絡(luò)比較大，屬應(yīng)用題。第六，空間位置關(guān)系的定性與定量分析，主要是證明平行或垂直，求角和間隔 。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是91

3、60課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的

4、重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這

5、樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。第七，解析幾何。是高考的難點(diǎn)，運(yùn)算量大，一般含參數(shù)。高考對(duì)數(shù)學(xué)根底知識(shí)的考察，既全面又突出重點(diǎn)，扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底是成功解題的關(guān)鍵.針對(duì)數(shù)學(xué)高考強(qiáng)調(diào)對(duì)根底知識(shí)與根本技能的考察我們一定要全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)的根底知識(shí)，正確理解根本概念，正確掌握定理、原理、法那么、公式、并形成記憶，形成技能。以不變應(yīng)萬變。.對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考察是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括的考察，考察時(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。對(duì)數(shù)學(xué)才能的考察，強(qiáng)調(diào)“以才能立意，就是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，從問題入手，把握學(xué)科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料，側(cè)重表達(dá)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，尤其是綜合和靈敏的應(yīng)用，所有數(shù)學(xué)考試最終落在解題上。考綱對(duì)數(shù)學(xué)思維才能、運(yùn)算才能、空間想象才能以及理論才能和創(chuàng)新意識(shí)都提出了十清楚確的考察要求，而解題訓(xùn)練是進(jìn)步才能的必要途徑，所以高考復(fù)習(xí)必須把解題訓(xùn)練落到實(shí)處。訓(xùn)練的內(nèi)容必須根據(jù)考綱的要求精心選題，始終緊扣根底知識(shí)，多進(jìn)展解題的回憶、總結(jié)，概括提煉根本思想、根本方法，形成對(duì)通性通法的認(rèn)識(shí)，真正做到解一題，會(huì)一類。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?