窗前的氣球第二課時教學設計 (2)

1、22 窗前的氣球 (第二課時)教學目標：、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。、 體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學重點：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。教學難點：體會同學之間的真摯情感。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、復習。 1、小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學習窗前的氣球。上節(jié)課，我們認識了許多詞語新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地把它讀出來嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學生逐一進行認讀。2、出示： 科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思二、直接導課。、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習 22 窗前的氣球齊讀。2

2、、出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀?。ㄖ该f說） 生：（傷心、不開心、難過）3、那書上又是怎樣講的呢？請同學們打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。三、初讀課文，整體感知。、自由讀課文。、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！、匯報交流。出示：（1）、他覺得真沒意思。 （2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。4、自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？（1）、為什么會感覺沒意思？（2）、為什么后來又笑了？（3）、那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?四、精讀課文，感悟理解。（一）、研讀沒意思。自由讀讀課文、自然段，說說你從哪兒體

3、會到?jīng)]意思的。1、課件出示：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。生：個人讀；齊讀。師：、科利亞病了，得的什么?。浚▊魅静。┠阍趺粗赖?？出示句子。理解傳染病。（如非典、禽流感、水痘、紅眼?。?、得了傳染病，誰也不能來看他，隨機問班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺他們都不能來看他，此時他有什么感受？指名說。（孤獨、難受、傷心、無奈）邊說感受邊朗讀.、那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！、是呀，多孤單、多難受啊，不能上學，不能出去，還不能干什么呀？E、這么多開心的事，他都不能做，他當然覺得？齊讀（他覺得真沒意思。） 師：出示課件：句式訓練： 科利亞病了，他不

4、能 ，也不能 ，更不能 。 師問：除了這句話還有哪句話也是說他“真沒意思”的呢？2、課件出示：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。、指名讀一讀，說說體會到了什么？隨即讀出自己的感受.、（1）、你們看圖,此時你又有什么體會。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？（想爸爸、媽媽、老師、同學、還有那快樂的日子）（2）、在三樓能看到什么呢？（指名同學說說）（只能看到對面的的墻角和一角天空。）、再次朗讀：他覺得真沒意思。、讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。（二）、 研讀為什么高興地笑了。1、就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一

5、下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興地笑了）2、他為什么會笑呢？答案就在3、4自然段。同學們快速讀一讀3、4自然段。然后同桌討論為什么他高興地笑了。預設1、科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。因為同學們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。因為他看到了紅氣球，就好像看到了同學。 師出示課件：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。A、你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B、讀得真好！你們想讀嗎？C、齊讀。D、我看到教室里有54張可愛的小臉。誰能用“可愛的”來說一句話嗎？預設2：（1）從這可愛的氣球，科利亞猜到了什么？“這下他猜出來了，準

6、是米沙想的招兒”。指名說說米沙是一個怎樣的人呢？（聰明、可愛、有辦法）課件出示：對比句子： 科利亞的心情好了許多?？评麃喌男那橐幌潞昧嗽S多。 （2）、讓學生對比，說說有什么不同？（3）、如果你是科利亞，此時你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。3、出示：他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。 同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么呢？ 生：1、科利亞你看到氣球高興嗎？ 2、科利亞你要安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，早點好和我們玩呀嘰嘰喳喳地他們在說些什么啊？結合前文理解“指手畫腳”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易，“一上一下”抖動是為了引起科利

7、亞的注意。）那科利亞會對他的同學說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關心我）讀出自己的感受。4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（齊讀）那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學生回答。5、你們覺得在這什么起到了關鍵的作用啊？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛）6、那這僅僅是一個可愛的氣球嗎？（板畫愛心）讀“窗前的氣球，代表同學們來問候科利亞”。板書：問候、關心、7、正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”科利亞除了高興,你覺得他還有什么感受呢?8、再次齊讀課文的最后一個自然段?，F(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？（解決了）9、同學們帶著高興的

8、心情再一次齊讀3?4自然段。五、深化主題。師：今天我們學習了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個氣球嗎，為什么？生1：喜歡，因為這個氣球很可愛。生2：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。生3：喜歡，因為這個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。生4：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了同學們的問候。生5：喜歡，因為這個氣球帶去了同學們對科利亞的關心。生6：喜歡，因為這個氣球傳遞著同學們之間的友誼。六、小結： 1、說得好！有了同學們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了同學團結友愛的快樂，也體會到了同學友誼的珍貴。讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！2、出示完整小詩，全體學生感情朗讀。病房有個科利亞，誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快