幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理流程

1、幼兒教師培訓(xùn)(pixn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理流程以“短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目”為重點(diǎn)贛南師范學(xué)院教科院譚 諍Tel二十三頁教師培訓(xùn)形勢(shì)(xngsh)與發(fā)展淺析教師培訓(xùn)專業(yè)化教師培訓(xùn)實(shí)效化培訓(xùn)方法(fngf)實(shí)踐化培訓(xùn)校地合作化共二十三頁幾個(gè)(j )問題您做教師培訓(xùn)工作幾年了？您做過培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)？您認(rèn)為(rnwi)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本架構(gòu)是怎樣的？您在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中最困惑的是什么？本課程您最希望習(xí)得什么知識(shí)？共二十三頁主要(zhyo)內(nèi)容一、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要意義二、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容三、小結(jié)：培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則四、培訓(xùn)項(xiàng)目管理流程(lichng)簡(jiǎn)介共二十三頁一、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要

2、(zhngyo)意義“要我學(xué)” “我要學(xué)” 觀念的轉(zhuǎn)變專業(yè)化水平 能力(nngl)提升實(shí)效性 質(zhì)量提升提升自我成就感、社會(huì)地位共二十三頁二、培訓(xùn)(pixn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容（一）培訓(xùn)主題的選擇和確定（二）培訓(xùn)目標(biāo)的考量和定位（三）培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查和分析（四）培訓(xùn)內(nèi)容的思考和設(shè)計(jì)（五）培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和安排（六）遠(yuǎn)程培訓(xùn)混合安排（七）培訓(xùn)方式的改進(jìn)和選擇（八）考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)和指標(biāo)共二十三頁（一）培訓(xùn)(pixn)主題的選擇和確定1.民辦幼兒園的發(fā)展之路依法辦園與科學(xué)規(guī)劃（園長(zhǎng)） 2.農(nóng)村幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)踐與反思 3.科學(xué)保教的基本知識(shí)和初步能力的形成（轉(zhuǎn)崗） 4.提升保教知識(shí)和能力

3、，避免幼兒教育小學(xué)化傾向 5.農(nóng)村寄宿制小學(xué)班主任班級(jí)管理能力提升主題(zht)選擇應(yīng)注意的方面：對(duì)象要具體主題范圍適當(dāng) 共二十三頁（二）培訓(xùn)目標(biāo)(mbio)的考量和定位一、了解學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)。熟悉國家與幼兒教育緊密相關(guān)的各種政策法規(guī)的基本思想，增強(qiáng)依法辦園意識(shí)和能力；了解當(dāng)前學(xué)前教育的政策、學(xué)前教育實(shí)踐的特點(diǎn)及改革趨勢(shì)，拓展園長(zhǎng)的視野，幫助他們樹立現(xiàn)代幼兒園管理觀。二、提升幼兒園園長(zhǎng)的管理能力。了解現(xiàn)代幼兒園管理理論和方法，提高科學(xué)管理幼兒園的水平。從園長(zhǎng)面臨(minlng)的實(shí)際問題和需求出發(fā)，通過問題診斷，難點(diǎn)剖析、更新管理理念，提高園長(zhǎng)的經(jīng)營、決策和綜合管理能力。 共二十三頁（三）培

4、訓(xùn)(pixn)對(duì)象的調(diào)查和分析本項(xiàng)目培訓(xùn)的對(duì)象是全省普惠性民辦幼兒園園長(zhǎng)。幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園管理工作中的中心角色，負(fù)有最重的責(zé)任。園長(zhǎng)要通過管理來規(guī)范教職工的行為，又要通過管理來提高保教質(zhì)量(zhling)。在政治思想、師德師風(fēng)、開拓創(chuàng)新、社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益等方方面面還有統(tǒng)籌兼顧，力求取得綜合效果?，F(xiàn)階段幼教發(fā)展對(duì)幼兒園園長(zhǎng)提出了新的要求，如何使幼兒園園長(zhǎng)更好地?fù)?dān)當(dāng)起幼教發(fā)展的責(zé)任，整合優(yōu)勢(shì)資源，增強(qiáng)品牌效應(yīng)，提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力，是現(xiàn)階段幼兒園改革與發(fā)展中急需解決的問題。通過本項(xiàng)目培訓(xùn)，提高園長(zhǎng)規(guī)劃與管理幼教的水平，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園園長(zhǎng)依法科學(xué)辦學(xué)，提高園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)水平，提高幼兒園保教質(zhì)量(zh

5、ling)，幫助幼兒園提升服務(wù)質(zhì)量(zhling)。(主題：民辦幼兒園的發(fā)展之路依法辦園與科學(xué)規(guī)劃（園長(zhǎng)） 共二十三頁培訓(xùn)對(duì)象分析部分應(yīng)注意的事項(xiàng)：1.事先一定要進(jìn)行調(diào)查。包括問卷調(diào)查和訪談(fn tn)。2.充分了解培訓(xùn)對(duì)象的需求。3.不能夠過于籠統(tǒng)。共二十三頁本項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象是全省農(nóng)村寄宿制小學(xué)班主任。通過文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察和對(duì)部分班主任的訪談，我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村寄宿制小學(xué)班主任和非寄宿制小學(xué)班主任共性的培訓(xùn)需求在班級(jí)管理理論知識(shí)、問題學(xué)生解決策略、班集體建設(shè)理論和策略、教科研方法等方面。寄宿制小學(xué)學(xué)生由于在校時(shí)間多于在家時(shí)間，學(xué)生家庭教育影響相對(duì)薄弱和欠缺。因此，寄宿制小學(xué)班主任對(duì)班主任角色定

6、位、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生安全教育、留守兒童教育等方面的培訓(xùn)需求更為突出。主題：農(nóng)村寄宿制小學(xué)班主任班級(jí)管理能力提升討論：針對(duì)上述“培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查和分析”，你認(rèn)為(rnwi)有哪些不妥的地方？共二十三頁（四）培訓(xùn)內(nèi)容的思考(sko)和設(shè)計(jì)共二十三頁試比較(bjio)兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì) 農(nóng)村寄宿制小學(xué)(xioxu) 班主任培訓(xùn)專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)與方法專業(yè)能力與行為返崗研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)跟蹤指導(dǎo)師德修養(yǎng)專業(yè)理念學(xué)生發(fā)展知識(shí)通識(shí)知識(shí)德育知識(shí)班級(jí)管理與班隊(duì)建設(shè)能力思想品德教育能力班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力課程資源開發(fā)與利用教師培訓(xùn)教研方法心理健康教育能力班主任工作專題研究班級(jí)管理創(chuàng)新學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)疑難解答討

7、論互動(dòng)班主任工作專題指導(dǎo)班主任工作研究指導(dǎo)共二十三頁培訓(xùn)(pixn)內(nèi)容設(shè)計(jì)小結(jié)：1.培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一般包括六個(gè)部分：專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)與方法、專業(yè)能力與行為、返崗研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)2.重點(diǎn)設(shè)計(jì)“專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)與方法、專業(yè)能力與行為”部分3.關(guān)注“跟蹤指導(dǎo)”共二十三頁（五）培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)(shj)和安排重點(diǎn)和難點(diǎn)部分熟悉(shx)培訓(xùn)內(nèi)容熟悉幼兒園工作工作經(jīng)驗(yàn)凸顯重要性共二十三頁注重(zhzhng)返崗研修和跟蹤指導(dǎo)一、基于網(wǎng)絡(luò)的研修與指導(dǎo)學(xué)員基于“項(xiàng)目任務(wù)”，依托“江西教師網(wǎng)”和“名師工作室”進(jìn)行為期3個(gè)月的在崗研修。“雙導(dǎo)師”（名師工作室主持教師和承訓(xùn)院校學(xué)科專業(yè)教師）

8、利用網(wǎng)絡(luò)督促、指導(dǎo)學(xué)員完成在職研修的7項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行咨詢答疑。同時(shí)，承訓(xùn)院校學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師在與學(xué)員共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)員教育教學(xué)實(shí)際，共同擬定具有個(gè)性化的教學(xué)研究與改革課題，指導(dǎo)教師指導(dǎo)并協(xié)調(diào)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。學(xué)員則利用該網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修成果的提交、交流和展示。二、定期回訪和送教下鄉(xiāng)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師在培訓(xùn)效果評(píng)估，尤其(yuq)是在遠(yuǎn)程指導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上，凝練和提取學(xué)員共性的問題與要求，制定專題培訓(xùn)內(nèi)容，在定期回訪的同時(shí)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)、送培到校。 共二十三頁（六）遠(yuǎn)程(yunchng)培訓(xùn)混合安排從形式上說，網(wǎng)絡(luò)研修包括網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)工作坊三個(gè)部分。2.網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修社

9、區(qū)由贛南師范學(xué)院培訓(xùn)單位專人主持和負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。主要內(nèi)容由網(wǎng)絡(luò)教育沙龍、自由討論(toln)等部分構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)教育沙龍定期定專人主持，每個(gè)月一次，三個(gè)月共3期。3.網(wǎng)絡(luò)工作坊網(wǎng)絡(luò)工作坊分為專家/名師工作坊、參訓(xùn)者個(gè)人工作坊兩大部分構(gòu)成。專家/名師工作坊主要由高校專家和一線專家主持，主要針對(duì)班主任工作研究成果和管理實(shí)例，展示主持人研究成果，同時(shí)幫助參訓(xùn)者修改參訓(xùn)者個(gè)人成果，提升生成成果的質(zhì)量。共二十三頁（七）培訓(xùn)方式(fngsh)的改進(jìn)和選擇遵循“以問題為中心，以案例為載體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”的主題式培訓(xùn)原則，將采用短期集中脫產(chǎn)研修，分散在職研修的基本模式。通過參與式、互動(dòng)式等多樣化的培訓(xùn)方式，充分發(fā)

10、揮參訓(xùn)教師(jiosh)的主體作用，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師(jiosh)的積極性和主動(dòng)性。不同培訓(xùn)內(nèi)容要達(dá)到的目標(biāo)不一樣，有的是知識(shí)更新，有的是理念更新，有的是技能習(xí)得。知識(shí)更新將以專家講授為主，理念更新將以問題研討、參與體驗(yàn)為主，技能習(xí)得將以案例學(xué)習(xí)、實(shí)地考察觀摩為主，將綜合運(yùn)用多樣化的培訓(xùn)方式方法，構(gòu)建高效的培訓(xùn)方式體系，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性。 共二十三頁（八）考核(koh)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)一、集中研修階段1、出勤率：缺勤不能多于3次；2、課堂參與程度：是否積極提問、討論、交流3、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)參與程度：是否積極參與教學(xué)比賽、小組討論、學(xué)術(shù)沙龍、茶話會(huì)、文藝晚會(huì)、觀摩考察、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、評(píng)價(jià)

11、等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)4、實(shí)踐任務(wù)：學(xué)習(xí)反思日志每天1篇；優(yōu)秀教學(xué)案例分析與點(diǎn)評(píng)至少1個(gè)；完成學(xué)院指定的主題研修內(nèi)容并撰寫主題研修報(bào)告；個(gè)人(grn)（小組/班級(jí)）學(xué)習(xí)小結(jié)1篇共二十三頁二、在職研修階段5、交流活動(dòng)參與程度：是否主動(dòng)通過班級(jí)QQ群、博客等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)參與交流活動(dòng)（主要考察學(xué)員發(fā)起討論話題次數(shù)和質(zhì)量；跟進(jìn)討論次數(shù)和質(zhì)量；為班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)貢獻(xiàn)資源的數(shù)量和質(zhì)量）6、在崗研修任務(wù)：（1）向所在單位全校教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果2次；（2）主辦個(gè)人公開教學(xué)3次，并整理形成典型課例；（3）以“我的教育理念問題分析與改進(jìn)策略”為題，撰寫一篇不少于4000字剖析文章；（4）根據(jù)自己所在幼兒園的實(shí)際情況撰寫“幼兒園管理案例診斷(zhndun)分析報(bào)告”一份，不少于4000字；（5）撰寫優(yōu)秀教學(xué)反思至少5篇；（6）撰寫本園發(fā)展改進(jìn)計(jì)劃一份（7）研修活動(dòng)總結(jié)報(bào)告1份。 共二十三頁三、小結(jié)：培訓(xùn)(pixn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則生成(shn chn)性理念整體性理念需求性理念服務(wù)性理念共二十三頁四、培訓(xùn)(pixn)項(xiàng)目管理流程簡(jiǎn)介共二十三頁內(nèi)容摘要幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理流程以“短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目”為重點(diǎn)。四、培訓(xùn)項(xiàng)目管理流程簡(jiǎn)介。1.民辦幼兒園的發(fā)展之路依法辦園與科學(xué)規(guī)劃（園長(zhǎng)）。3.科學(xué)保教的基本知識(shí)和初步能力的形成（轉(zhuǎn)崗）。熟悉國家與幼兒教育緊密相關(guān)的各種政策法規(guī)的基本思想(sxin