高考數(shù)學填空題做題方法

1、.*;高考數(shù)學填空題做題方法高考數(shù)學填空題做題方法2019年高考如何復習一直都是考生們關(guān)注的話題，下面是查字典數(shù)學網(wǎng)的編輯為大家準備的高考數(shù)學填空題做題方法填空題直撲結(jié)果題型特點：填空題和選擇題同屬客觀性試題，它們有許多共同特點：其形態(tài)短小精悍，考察目的集中，答案簡短、明確、詳細，不必填寫解答過程，評分客觀、公正、準確等等，不過填空題和選擇題也有質(zhì)的區(qū)別。首先，表現(xiàn)為填空題沒有備選項，因此，解答時既有不受誘誤的干擾之好處，又有缺乏提示的幫助之缺乏。對考生獨立考慮和求解，在才能要求上會高一些。長期以來，填空題的答對率一直低于選擇題的答對率，也許這就是一個重要的原因。其次，填空題的解構(gòu)，往往是在一

2、個正確的命題或斷言中，抽去其中的一些內(nèi)容即可以使條件，也可以是結(jié)論，留下空位，讓考生獨立填上，考察方法比較靈敏，在對題目的閱讀理解上，較之選擇題有時會顯得較為費力。當然并非常常如此，這將取決于命題者對試題的設(shè)計意圖。填空題的考點少，目的集中。否那么，試題的區(qū)分度差，其考試的信度和效度都難以得到保證。這是因為：填空題要是考點多，解答過程長，影響結(jié)論的因素多，那么對于答錯的考生便難以知道其出錯的真正原因，有的可能是一竅不通，入手就錯了;有的可能只是到了最后一步才出錯，但他們在答卷上表現(xiàn)出來的情況一樣，得一樣的成績，盡管他們的程度存在很大的差異。解題策略：由于填空題和選擇題有相似之處，所以有些解題策

3、略是可以共用的，在此不再多講，只針對不同的特征給幾條建議：一是填空題絕大多數(shù)是計算型尤其是推理計算型和概念或性質(zhì)判斷性的試題，應答時必須按規(guī)那么進展實在的計算或符合邏輯的推演和判斷;二是作答的結(jié)果必須是數(shù)值準確，形式標準，例如集合形式的表示、函數(shù)表達式的完好等，結(jié)果稍有缺點便是零分;老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。三是?考試說明?中對解答填空題提出的要求是正確、合理、迅速，因此，

4、解答的根本策略是：快運算要快，力戒小題大做;穩(wěn)變形要穩(wěn)，防止操之過急;全答案要全，防止對而不全;活解題要活，不要生搬硬套;細審題要細，不能粗心大意。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。只要大