2022年12月中學英語教研組工作計劃范文

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁2022年12月中學英語教研組工作計劃范文一教研組基本情況_中學英語教師一線工作者有36名，_骨干教師名，_市骨干教師名;研究生名;以_骨干教師為引領，_市骨干教師為紐帶，青年教師為成長點，形成了活力四射的英語教研組，在金云老師十一年的辛苦帶領下成長了一批中堅骨干力量教師，營造了團結互助氛圍極濃的教學研究氛圍，我們將發(fā)揚秉承這種精神，繼續(xù)前行發(fā)展，并將與_中學的發(fā)展切合點，共同發(fā)展，共同進步。二工作任務明細表201_年教研組活動集中為四次，每個月一次，每次有個一個專題研究和工作任務下達。教研時間：每月星期三下午第五節(jié)課。初一備課組長宮_，初二備課組

2、長賀_，初三備課組長王_，三位教師引領本組工作，要做到集體備課，分配組工作任務，培養(yǎng)年輕教師，聽課評課指導工作，調整教學進度，督促指導教師課堂教學行為，推行學校課堂教學改革等等。三備課組教研組活動時間：時間教研組初一集體備課初二集體備課初三集體備課9月周三下午3周一下午六每周二下午六每周三下午第6節(jié)10月周三下午3周一下午六每周二下午六每周三下午第6節(jié)11月周三下午3周一下午六每周二下午六每周三下午第6節(jié)12月周三下午3周一下午六每周二下午六每周三下午第6節(jié)四初一備課組工作任務1.集體備課，認真完成預習卷子使用。3.規(guī)范年輕教師的課堂教學行為，并出細則。4.初一上每個班級至少學會一到兩首英文歌

3、曲，以便豐富學生對英語興趣，形成初一公開課一道風景線。5.研究新教材，并了解編教材意圖，用好教材，積累經驗和素材。6.組內公開課，從備課組長開始，組內完成聽評課任務，形成材料。7.加強學生書寫，語言語調培養(yǎng)，形成良好的英語思維能力和交際能力。8.備課組推出青年教師匯報課。9.指導年輕教師使用好21世紀英語報。五初二備課組工作任務1.集體備課，繼續(xù)推行預習卷子2.組內公開課，并進行聽評課，形成材料。3.縮小班級之間平均分過大局面，分析p p 問題縮短差距。4.阻止差生率上升的局面。5.21世紀英語報中加強英語閱讀。6.進行個人特色的小小實驗課題，并上報。六初三備課組工作任務1.集體備課。2.工作

4、任務分配。3.上報進度。5.21世紀英語報使用。7.把握201_年中考脈搏。六主題式聽評課課堂教學改革1核心的內容是：(1)主題明朗。通過捕捉聽課的細節(jié)，歸納出一個最主要的，能起提綱挈領作用的中心詞句作為主題，評課的內容緊緊圍繞這個主題。(2)評論深刻。理論和實際相結合，引用的理論先進而科學，聽課時捕捉最突出的一個主題下的課堂細節(jié)，評課有成效、有指導意義、有啟發(fā)空間。2.主題式聽評課有兩種操作方式：1)所有教師研究同一主題具體操作步驟如下：(1)以教研組為單位，確定研究主題，如導入、過渡與小結的藝術，教學情景的創(chuàng)設，重點、難點的把握，課堂提問的藝術，課堂評價藝術，教學方法與媒體的利用，課堂紀律

5、控制與偶發(fā)事件的處理，教師行走路線與肢體語言等。(2)教師圍繞主題進行聽評課。評課時先互相交流各自的聽課筆記，找出差異，然后再圍繞主題與差異展開討論，進行“病理”診斷與分析p p 。(3)對照其他教師的成功做法，分析p p 哪些做法在本學科中可用、怎樣用，哪些做法不能用。(4)據前面的分析p p ，開出“處方”。這種形式適合于年輕教師以及研究氛圍尚未形成的學校。2)不同教師研究不同的主題具體操作步驟如下：(10聽課教師自行分組(小組成員人數不限，可以是一個，也可以是多個，主要依據教師的興趣和意愿確定)，分別確定研究主題。(2)每個教師圍繞各自的研究主題進行聽課。(3)小組內圍繞研究主題展開討論

6、，進行“病理”診斷與分析p p ，找出與本組主題相關的其他教師的成功做法進行對照，在此基礎上開出初步的“處方”。(4)小組之間圍繞各研究主題展開討論、分析p p ，并開出相對完整的“處方”。(5)各組就研究的結果進行交流和分享。這種形式對聽課教師的要求比較高，適合于有一定教學經驗的教師。主題式聽評課通過縮小研究目標來提升研究深度，對聽課教師的要求比較高，因此，教師在聽課之前一定要深入研究主題內容，帶著問題聽課。聽課要關注細節(jié)，不斷思考，找出每個細節(jié)背后的教育意義，提出新的、有價值的問題。只有這樣，研究才能深入。3.主題式評課的操作要點：1)豐富先進的理論修養(yǎng)一個詞叫厚積薄發(fā)，要想評課觀點深刻、

7、具有說服力和指導意義，平時的理論修養(yǎng)十分重要。為此要堅持不懈閱讀教育教學期刊和教育網站，保持自己的理論內涵豐厚而富有時代感，能夠提煉出簡約而精當的主題詞，起到畫龍點睛的作用。2)重過程，聽、評課過程都是主題評課的主體(1)做足聽課筆記的功課。聽課時注意力高度集中，關注細節(jié)，不斷思考，在課堂將近尾聲的時候能提煉出最有價值的信息，為主題詞乃至評課稿標題的擬定做準備，設計找出每個與主題有關的細節(jié)背后的教育意義，以便提出新的、有價值和針對性的問題。(2)評課分點闡述的主體部分理論和實踐要完美結合。3)要讓觀點從多方面立體地闡述具體生動、具有指導意義，評課就必須分點詳實展開：主題性，分點闡述部分的每個分點都要切合主題，也就是統(tǒng)一性原則;典型性，分點要典型，能代表某一方面或者角度的思想或問題;情境性，實踐是檢驗真理的標準，主體部分的闡述不是理論的，而主要是實際的，這個實際就是課堂教學真實存在的情境。此時，我看著墻上的鐘，有些感慨，這秒針必須馬不停蹄地走，一秒都不能耽誤;分針跑上一圈，時針才