小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)講座稿

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)講座稿上傳:鄒艷更新時間：2014-1-1119:18:24小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有了興趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢娕d趣對數(shù)學(xué)教學(xué)的成功起著定向作用，數(shù)學(xué)教學(xué)上的成就很大程度取決于學(xué)生對學(xué)生上課的興趣是否保持和發(fā)展。大家都知道，數(shù)學(xué)是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，對數(shù)學(xué)有濃郁興趣的學(xué)生，他會全神貫注地進行學(xué)習(xí)，千方百計地想辦法去認識和解決數(shù)學(xué)問題，能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。興趣是最好的老師，興趣是一種內(nèi)在的動力，如果我們對某種認識活動產(chǎn)生了興趣，它就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲望。一、

2、創(chuàng)設(shè)良好的開端，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好必要的心理鋪墊。如果開場白講的好，就能先生奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，因此，導(dǎo)入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。二、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為一個老師，如果學(xué)生很怕你，就會很難喜歡上你的課。因此，教師平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，盡可能與學(xué)生進行一些集體活動，讓學(xué)生更多的感受到老師的親和力，這樣學(xué)生才

3、會喜歡這位老師，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。在小學(xué)高年級，常常會產(chǎn)生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師不能一味向他們發(fā)怒，應(yīng)該循循善誘，注意保護他們的自尊心，要善于運用表揚、獎勵的手段，哪怕是微小的進步教師也要及時表揚，這樣學(xué)生既能感受到進步的快樂，又能感受老師的寬容和藹。從而漸漸地愛上數(shù)學(xué)這門課程。如我記得教一年級時，學(xué)了幫奶奶。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的孩子和以前的孩子不一樣，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)生信息接觸快，知道得多，這樣也給教師帶來教學(xué)上的困難，要想克服這一困難，教師一定要解讀學(xué)生，徹底的了解學(xué)生知道什么？想要什么？了解學(xué)生的認知特點和發(fā)展規(guī)律，只有對學(xué)生了解了，才能設(shè)計出有趣的情景，讓學(xué)生

4、對這節(jié)課產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。1、創(chuàng)設(shè)童話故事情景?！肮适率莾和牡谝淮笮枰??！鄙鷦佑腥さ臄?shù)學(xué)故事令人終身難忘。故事中生動的情節(jié)、豐富的情感和哲理引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)期我教三年級，如，我在講“看圖比較幾分之一的大小時”，采用故事導(dǎo)入，生動形象的畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)情境?！皩O悟空從西天取經(jīng)回來，買了一個特別大的西瓜，駕起筋頭云回到花果山，那些小猴子一見到孫悟空都高興地圍上來，爭著要吃西瓜。孫悟空說：“今天，誰做對了我出的題目，我就獎勵誰吃西瓜?！庇谑牵瑢O悟空出示了下面的題目：看圖說出圖中的陰影部分分別占這個圓的幾分之一。四個小猴子都答對了

5、孫悟空出的題目。孫悟空高興地說：“你們四個真聰明，現(xiàn)在我就把西瓜獎給你們吃，這樣吧，你們分別吃這個西瓜的二分之一，四分之一，八分之一，十六分之一，剩下的留給我，怎么樣啊？”這時，有三只小猴子把嘴巴噘得高高的，很不高興。極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。在鞏固練習(xí)時，又出現(xiàn)了“給小猴子分西瓜”的畫面，讓學(xué)生解決本堂課開始提出的問題：為什么那三只小猴子不高興呢？激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進一步發(fā)揮主體作用，通過討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進，學(xué)生情趣交融，由“被動型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃有汀睂W(xué)習(xí)。又如在教學(xué)“年、月、日”

6、時，教師發(fā)問：“同學(xué)們喜歡過生日嗎？”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡！”接著又問了幾個學(xué)生：“你幾歲了？過了幾個生日？”學(xué)生依次回答后，教師說：“同學(xué)們，一般情況下，一個人有幾歲，就過了幾個生日？可是小明滿12歲的時候，只過了3個生日。這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生們聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿整節(jié)課的始終。2、創(chuàng)設(shè)表演情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。整個表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。又如在教學(xué)可能性這一節(jié)

7、時，老師拿了兩個魔術(shù)盒走進了教室，在走進教室的剎那間，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，當(dāng)說道今天給大家玩?zhèn)€魔術(shù)時，課堂頓時活躍起來，一雙雙求知的眼睛都盯在老師的魔術(shù)上，在這種氛圍下輕松的完成了教學(xué)。根據(jù)不同年齡的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)不同情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性。3、創(chuàng)設(shè)游戲活動情景培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個學(xué)生，即使是一個不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會表現(xiàn)得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進行各種游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)習(xí)

8、數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。例如在20以內(nèi)的口算教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組得的紅花多。因為小學(xué)生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進行練習(xí)。有時，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行一些智力游戲，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又我在教學(xué)圓錐的體積時先讓學(xué)生猜想：圓錐的體積會和我們學(xué)過的什么圖形的體積有關(guān)？當(dāng)學(xué)生說出圓錐的體積和圓柱的體積有關(guān)時，再讓學(xué)生猜想它們的體積間會有怎樣關(guān)系？猜想后分組實驗來探究圓錐體積與圓柱體積關(guān)系，老師提供各組圓柱圓錐（1）等底不

9、等高（2）等高不等底（3）不等底不等高（4）等底等高;讓學(xué)生用圓錐裝滿沙土（課前準(zhǔn)備好）倒入圓柱中，幾次可以裝滿，各組做實驗，把每次實驗的現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來。學(xué)生分組實驗，教師參與其中一組。集體交流實驗現(xiàn)象及結(jié)果。在教學(xué)中讓學(xué)生動手操作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動的基礎(chǔ)上進行探究活動，積極實踐，主動建構(gòu)知識，提升學(xué)生的思維。四、在生活實踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來源于生活，新課程理念要求數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)米和千米的認識時，讓學(xué)生走出課堂，來到操場上，用自己準(zhǔn)備好的卷尺測量出一米的長度，觀察一下，感覺一

10、下，建立一米到底有多長量感，再讓學(xué)生量出100米的長度，自己走一下。最后讓他們量出1000米的長度。當(dāng)學(xué)生量出1000米的長度時，每個學(xué)生都很吃驚，感覺1000米怎么有那么長？在教學(xué)米與千米的進率時，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)的過程，很快的出了結(jié)論。四年級的學(xué)生由心理發(fā)展特點可知，他們的興趣愛好，此時也有所分化，讓學(xué)生走出教室，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不但感知1米與1千米的長短，還記得很牢。走出教室，體驗生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，解放了學(xué)生機械性的訓(xùn)練，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這一角色的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到實際生活中，并感到數(shù)學(xué)對日常生活的指導(dǎo)意義。又如在學(xué)統(tǒng)計這部分知識時我設(shè)計

11、了這樣一個題目。同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好？這是一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個問題，學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的一種水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行分析，做出了合理地決策。學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，表現(xiàn)出極大的興趣，也體驗了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個過程，同時也增加了數(shù)學(xué)的樂趣。五、引入設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。有人說：興趣是學(xué)生最直接意識到的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點；還有人認為：產(chǎn)生疑問是觸發(fā)學(xué)生思維的動因。而不高明的課堂教學(xué)，由枯燥的概念開始，針對這樣的情況，在引入時提出了“帶著興趣”、“帶著問題”，猶似蓄勢待發(fā)。例在教學(xué)“加法的估

12、算”時，我列出幾個加法算式，很快的說出每道題大約等于多少，讓學(xué)生來驗證，他們驚訝的發(fā)現(xiàn)竟然都說對了。又請學(xué)生隨便出一個加法算式，讓老師估計。此時學(xué)生們真是驚訝了，都驚奇的問老師有什么本領(lǐng)。最后告訴學(xué)生學(xué)了今天這節(jié)課，每個同學(xué)靠自己的努力也會有這個本領(lǐng)。這樣教學(xué)學(xué)生有了疑問也有了興趣，更有了蠢蠢欲動的探索欲望。此外，上課最開始教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)情景，一個微笑、聲問候、一份關(guān)心、束目光，都會使教室增添和諧的氣氛，使課堂猶似春天將臨。六、給予學(xué)生探索空間培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以前的課堂都是老師一個人在講，學(xué)生機械性的聽練，老師是課堂的主宰者，學(xué)生沒有說話的權(quán)利。教師的滿堂灌把一個個學(xué)生都教成了書呆子，學(xué)死書，死學(xué)

13、書。新課程理念不是讓你教師教教材，而是讓你教師用教材教。把以前的死課堂變成充滿生命的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要把自己置身于參與者和服務(wù)者的地位，熱情地鼓勵每一位學(xué)生，實實在在的營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂的活動中，真正成為課堂的主人。每一個學(xué)生都喜歡老師的贊揚，所以教師多用激勵和贊揚的語言鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會自然而然的形成，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上集思廣益，多方交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生的合作能力，遇到不易解決的問題，教師及時點撥，使教師和學(xué)生的角色處在隨時互換的動態(tài)中，讓教學(xué)在師生之

14、間的對話、交流、合作、共建的交往活動中完成，大大體現(xiàn)了高效課堂，1、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)波利曾說，學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探求新知。例在教學(xué)“加、減法的一些簡便算法”時，讓學(xué)生找朋友，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有什么特點，告訴老師和其它同學(xué)你知道用什么方法最簡便。通過學(xué)生自己的探索，找到了一些方法，學(xué)生情緒高漲，都為自己是一個發(fā)現(xiàn)者而激動、驕傲，學(xué)習(xí)氣氛熱烈而活躍。2、讓學(xué)生自己去講解課堂教學(xué)，如果只是教師講、學(xué)生聽，則學(xué)生處于被動的地位，思維就趨于呆板，那么在課堂上何不嘗試讓學(xué)生講、教師聽呢？不

15、僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和說話能力?；谶@種思想，對于一些適宜學(xué)生講的教材內(nèi)容，可充分讓學(xué)生探索道理，講思考方法。例如：在探索“兩位數(shù)加一位數(shù)”的時候，先從例圖中讓學(xué)生自己選擇，列出三道不同的加法算式，然后分別讓學(xué)生思考并探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，問他們：“你是怎么想的？能教大家一種新的方法嗎？這樣教學(xué)學(xué)生探索有激情，討論的比較方法超出了書上列舉的范圍，且印象深刻。在掌握知識的同時，鍛煉了學(xué)生的表達能力，思維有深度，更有創(chuàng)新度。七、活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。過程，它也是師生情感交流的過程，是師生互動、生生協(xié)動的多向活動過程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們有著新的師生關(guān)系，師與

16、生是平等的，而非以往的師在上，生在下，“師道尊嚴(yán)”已逐漸被和諧的師生關(guān)系所取代。良好的師生關(guān)系、良好的協(xié)作意識，才能造成活躍的課堂氣氛，出現(xiàn)情意共鳴溝通、信息反饋暢通，這樣一種探索問題的最佳意境。為達到這樣的意境，提倡學(xué)生在課堂上敢疑、敢問，敢爭，敢于發(fā)表和陳述不同的意見和方法。教師予以尊重，鼓勵和支持。例如在一次作業(yè)中遇到一道難題，對于該題的答案，學(xué)生有著不同的解答方法，當(dāng)時，學(xué)生爭執(zhí)得厲害，“我不同意”、“我是這么想的”等等此起彼伏。這時我并不為了保持安靜，“守紀(jì)律”而制止?fàn)幷?，而是鼓勵相互討論讓他們爭一爭，并建議派各方代表發(fā)言?？茨囊环降陌l(fā)言能取得大家的共識。在課堂正是這種百家爭鳴，百花

17、齊放的爭論，點燃了學(xué)生智慧的火花，課堂氣氛無疑是熱烈而活躍的。更重要的是學(xué)生的思維活躍暢通，向廣度與深度發(fā)展，探索活動形成熱點與高潮。又如在學(xué)習(xí)認識人民幣時，給學(xué)生l0元錢，讓他們給自己選購一天的食品。這是一道開放題，每個人都可以根據(jù)自己的喜好安排一天的飲食，只要一天花費不超過十元即可。這下子，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了，整個課堂一片沸騰，每個學(xué)生都在很開心的為自己設(shè)計著一天的食譜，在不知不覺中鞏固了元角分的知識。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感、知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

18、。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)有關(guān)。八、采用啟發(fā)式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)六年級學(xué)生的特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)按比例分配時，我設(shè)計這樣的練習(xí)：六年級和二年級共同承擔(dān)了面積為30平方米的衛(wèi)生區(qū)清掃任務(wù)，平均每個班的衛(wèi)生區(qū)是多少平方米？學(xué)生口答：30=2=15（平方米），教師提問：這是一道分配問題，分誰？（30平方米）怎么分？（平均分），六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生

19、區(qū)清掃任務(wù)，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維頓時活躍起來。九、以語言的藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語言科學(xué)準(zhǔn)確、生動形象、幽默風(fēng)趣、親切自然，會使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵和陶冶。數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性和抽象性較強，更需要教師能以精湛的語言藝術(shù)，并賦以優(yōu)美恰當(dāng)?shù)谋砬?、動作、手勢、變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，為學(xué)生營造一個良好的語言藝術(shù)氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了讓課堂變得生動一點，我覺得在教學(xué)中要力求語言表達生動、形象、帶有強烈情感。就連對學(xué)生發(fā)言的評價，也要注意措辭和語氣，給予

20、強化式的鼓勵和贊揚。教學(xué)中努力做到活潑多樣，通過動靜結(jié)合來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能隨時隨地樂意表達自己的想法和看法，大膽動口和動手，而動口和動手都是促使學(xué)生動腦的最好途徑。十、進行實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，既要重視直觀教具的使用，同時也要盡可能變教具為學(xué)具，讓學(xué)生通過操作、討論、思考、應(yīng)用等形式充分感知，讓學(xué)生親自體驗探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動手的實際能力，讓學(xué)生用動促思，以思促言，達到學(xué)以致用，自主學(xué)習(xí)的境界，從中發(fā)現(xiàn)并獲取知識。利用發(fā)的學(xué)具。十一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，這種直觀教學(xué)，增大了課堂容量。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被調(diào)動起來。優(yōu)生從被動等待中解放出來，差生從被動壓抑中解放出來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。例如在教學(xué)“角的概念”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃