福東小學(xué)張寶昆倍的認(rèn)識(shí)

1、14-15學(xué)年度第一學(xué)期高效課堂展評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)三學(xué)科數(shù)學(xué)教師張寶昆課題倍的認(rèn)識(shí)課型新授教材簡(jiǎn)析“倍的認(rèn)識(shí)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個(gè)例題，例題1通過(guò)讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。學(xué)情簡(jiǎn)析“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)?！氨丁钡母拍畋容^抽象，在教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生“倍”的概念定義，所以低年級(jí)學(xué)生要建立“倍”這一概念，應(yīng)通過(guò)大量的感性材料和通過(guò)自己觀(guān)察思考，動(dòng)手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過(guò)程

2、，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手能力。3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)在操作活動(dòng)中建立倍的概念教學(xué)難點(diǎn)能在具體情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教具準(zhǔn)備課件，小棒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、同學(xué)們喜歡大海嗎？今天有幾個(gè)小朋友在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到海邊拾貝殼，大家看?。ǔ鍪厩榫硤D）2、這是同學(xué)們拾貝殼的情況。（出示情境圖中的統(tǒng)計(jì)表）仔細(xì)看看這張表，你知道了什么？學(xué)生交流：王丁拾了3個(gè)貝殼，李飛拾了6個(gè)貝殼，劉林拾了8個(gè)貝殼，丁明拾了9個(gè)貝殼，王晶拾了4個(gè)貝殼，林杰拾了18個(gè)貝殼。3、根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？林

3、杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？二、解決問(wèn)題，合作探究。1、認(rèn)識(shí)“倍”解決問(wèn)題：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？我們先來(lái)看王丁和李飛拾貝殼的情況。比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果學(xué)生提不出類(lèi)似的問(wèn)題，教師可先提出一個(gè)后再引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生交流：王丁拾的貝殼數(shù)少，李飛拾的貝殼數(shù)多。他們拾的貝殼數(shù)除了有相差的關(guān)系以外，還存在著另一種關(guān)系，誰(shuí)知道是什么？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析：我們來(lái)畫(huà)圖看一看，王丁拾了幾只？我們用三角形表示。李飛拾了幾只？我們用圓形表示。師畫(huà)圖：王?。?李飛： 看圖想一想，它們之間還有什么關(guān)系呢？學(xué)生交流：李飛的正好是王丁的2份。大家看，王丁拾了3只，李飛拾的數(shù)量相當(dāng)于幾個(gè)王丁

4、拾的？（2個(gè)）你能不能想一個(gè)辦法，讓大家很容易就能看出李飛拾的只數(shù)是2個(gè)王丁拾的那么多呢？（學(xué)生在圖上表示）為什么把3只分為一組，能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（學(xué)生交流）同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多表示的方法，雖然方法不同，但意思是一樣的，都是說(shuō)明6只里面正好有2個(gè)3只，也可以這樣說(shuō)：6是3的2倍。（板書(shū)：6是3的2倍）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)倍。（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍大膽猜一猜，還有誰(shuí)是誰(shuí)的2倍？（學(xué)生猜測(cè)后，假如學(xué)生舉例：8是4的2倍，就讓學(xué)生交流：你是怎樣想的？只要能說(shuō)出“8里面有2個(gè)4”就可以了。）8到底是不是4的2倍呢，我們?cè)诒旧袭?huà)一畫(huà)、圈一圈。（學(xué)生畫(huà)圖后交流：為什么4個(gè)

5、4個(gè)圈？）誰(shuí)還能舉出這樣的例子？（學(xué)會(huì)舉例并要說(shuō)出是怎樣想的）猜12是4的幾倍？說(shuō)明理由。（學(xué)生猜測(cè)后畫(huà)圖驗(yàn)證）12是4的幾倍？其實(shí)也就是看看12里面有幾個(gè)4。猜20是5的幾倍？說(shuō)明理由。36是6的幾倍？72是8的幾倍？咦，大家怎么說(shuō)得這么快？現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 的問(wèn)題了。（板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）3、解決其余的問(wèn)題。林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？林杰拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后進(jìn)行交流。三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)第1、2、3、5題。（學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體交流。）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有了哪些收獲？了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生交流得出，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是看看這個(gè)數(shù)中有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，可以用除法計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì)1、P53練習(xí)十一 1、22、圈一圈、填一填板書(shū)設(shè)計(jì)倍的認(rèn)識(shí)白蘿卜是胡蘿卜的5倍課件設(shè)計(jì)思路在課件設(shè)計(jì)上教師從學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物入手，例題出現(xiàn)顏色艷麗的蝴蝶，引起學(xué)生的興趣，最后，還創(chuàng)設(shè)帶小朋友游動(dòng)物園的故事情節(jié)，通過(guò)色彩鮮艷，生動(dòng)有趣的動(dòng)物造型吸引學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物圖，