中學語文孔乙己—B3探究型學習活動設(shè)計—活動設(shè)計+技術(shù)應(yīng)用計劃【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

1、孔乙己教學設(shè)計初中語文研究性學習教學設(shè)計作者姓名：學科：語文年級：九年級主題單元名稱：走進小說天地研究性學習名稱：走進魯迅的小說一孔乙己所需時間：課內(nèi)2課時，課外1課時【學習目標】.通過孔乙己的學習，更深入的掌握魯迅小說的人物形象、寫作技巧，主題 思想。.通過對孔乙己人物形象、主題思想的深入挖掘，引導學生全面客觀的評價孔乙己，樹立積極有為的人生思想?！緦W生情況】.學生課前自己閱讀儒林外史，體會中國科舉制度對讀書人的束縛回顧范 進中舉前后的比照，深入體會中舉的風光，落地的落魄。.中舉的范進，他的一生是個喜劇，那如果范進這樣的窮人一生都沒中舉，那他又會是怎樣的結(jié)局呢?今天我們就來一起去看看終生未中

2、舉的范進的如何度過他的一生的?！咎骄咳蝿?wù)】對于學生們在探究結(jié)束時要完成的績效或成果的簡要描述：1能明確總結(jié)出孔乙己的人物形象、性格特征。2能對本文的孔乙己的性格和一生有較為中肯全面的評價，不偏激。3能從本文的學習中學到積極勤勞有為的人生觀和態(tài)度。【活動過程】課前預(yù)習，用一課時1學生課前自己閱讀儒林外史，體會中國科舉制度對讀書人的束縛?；仡櫡哆M中舉前后的比照，深入體會中舉的風光，落地的落魄，2自由思考，中舉的范進，他的一生是個喜劇，那如果范進這樣的窮人一生都沒中舉，那他又會是怎樣的結(jié)局呢？活動一：自主學習，整體感知。1學生快速閱讀課文，找出小說三要素，用簡潔的語句概述本文的情節(jié)2用簡潔的語言梳理

3、出文中孔乙己一生的相關(guān)事跡活動二：合作交流，分析人物形象，學習寫人技巧1復(fù)習人物描寫方法及其作用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫正苗描寫、側(cè)面烘托。2找出文中相關(guān)語句，分析其使用的藝術(shù)手法，總結(jié)表現(xiàn)的人物性格特點3總結(jié)孔乙己的形象活動三：自主探究，揣摩語言體驗作者情感，陶冶自身情感1、劃出文中有表現(xiàn)力的語句從修辭、精彩詞語的使用等方面分析這些語句，深入體會孔乙己身上的令人悲哀的性格和心理，領(lǐng)會作者對他的厭惡而又同情的情感。3、思考孔乙己悲劇人生的原因，深入領(lǐng)會作品主題4、從文中的人物身上獲得啟示，自己打算如何對待自己的學習和人生活動四：拓展延伸，獨抒已見。1大屏幕播放感動中國的

4、人物：周月華艾起夫婦背起殘疾妻子行醫(yī)20年2寫一篇學習感悟，不少于500。學生個人自主思考：根據(jù)你對社會的了解，談?wù)勀闳绾慰创滓壹旱摹巴的?打算怎樣對待自己的學習和人生。（學生談自己的看法，教師要注意積極正面的 引導【評價要求】1學生能夠簡潔的概述本文情節(jié)；2學生能夠全面客觀地評價孔乙己的悲劇形象；3學生能夠全面客觀地尋找孔乙己的悲劇人生的原因；4學生寫的學習感悟，有自己真實的而又積極見解，能表現(xiàn)出積極有為的人生態(tài) 度；5閱讀討論展示過程中，認真傾聽，態(tài)度積極。學科通用-技術(shù)應(yīng)用計劃技術(shù)應(yīng)用計劃一、電化教學目的：電化教學是提高教學質(zhì)量，促進學生的良好思想品德的形 式，激發(fā)和強化學生學習的積極

5、性，更好更形象地幫助學生掌握 知識，更好地對學生進行審美教育，使學習質(zhì)量有更大的進步， 更快地為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學中立足“上有趣味的課、上有價值的 課、上有文化的課”這一課堂教學的目標，努力鉆研教材，上好 課，積極參加信息技術(shù)教研活動和信息技術(shù)教師基本功競賽，提 高教學技能。2、加強課堂教學常規(guī)管理。將語文教學與信息技術(shù)學科合理 銜接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學的實施過程：1、通過圖片、幻燈機、投影儀等激發(fā)和強化學生學習的興 趣和積極性，幫助學生掌握知識，開展他們的智力，培養(yǎng)他們的 能力，更好地對學生進行審美教育。2、具體實施步驟內(nèi)容：將課文內(nèi)容進行電化教

6、學，更形象更直觀地對學生進行知識 教育，能使學生對課文內(nèi)容和主題思想進行更好得掌握，更好地培養(yǎng)學生的能力3、利用電腦多媒體等工具進行教學，以提高同學們的知識水平和觀察能力。研究性學習的技術(shù)應(yīng)用立足于改變學生的的學習方式，它是一種學習理念、策略、 方法，在教學過程中以問題為載體創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境 和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體 驗知識的產(chǎn)生過程繼而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題、解 決問題的能力和創(chuàng)造能力，適用于學生對所有學科的學習。音樂課，作為實施素質(zhì)教育的美育課程，它的功用受到愈來 愈多的關(guān)注，隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，隨著未來社會的綜合素 質(zhì)人才的要求，隨

7、著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究性學習的倡導和 逐步實踐，我校的音樂課程也開始了音樂研究性學習的嘗試。一 開始作為指導教師的我忐忑不安：改變了音樂的學生方式，這些 學生能有怎樣的作為？學生會以怎樣的心態(tài)對待？它對正常的課 堂教學將產(chǎn)生什么樣的影響？通過一年多的音樂研究性學習的指 導實踐，我深深的感覺到學生學習音樂的興趣有了很大的提高， 它使我們的課堂教學進入了一個全新的世界。研究性學習課程講求合作，整個學習過程就像是劃龍舟，必 須把力量朝一個方向上施加，這就要求組員應(yīng)具有團隊合作精 神，建立一個民主、互動的學習關(guān)系。在課題的研究中，組員們 根據(jù)每個人的特長合理分工，各負其責，但需要彼此之間的相互 配

8、合、通力合作。誠然各有個性的學生們在研究中的磕磕碰碰是 難免的，但這些矛盾都在工作的順利進行和任務(wù)的出色完成中煙 消云散了，同學們懂得了相互協(xié)作、尊重他人、接納他人。在全 程參與中，與同伴的通力合作終于成功，能讓學生產(chǎn)生滿足感。 隨著研究工作的開展，學生以主動積極的態(tài)度去研究、去發(fā)現(xiàn)， 激發(fā)了他們前所未有的好奇心和創(chuàng)造力?，F(xiàn)有的課本滿足不了研 究課題的需要，他們從以前的被動接受到現(xiàn)在的主動探究，學會 了從不同的信息源（互聯(lián)網(wǎng)、圖書、查閱文獻、調(diào)查、訪談、報 刊、傳播媒體等）獲取不同的信息資料，掌握獲得文獻資料的途 徑和方法，有選擇、有效的利用資料，這是學習方式的巨大變革。傳統(tǒng)音樂教育中的師生關(guān)系是命令與服從的被動關(guān)系，這種 關(guān)系勢必影響到學生創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)新型音樂教師已不再是權(quán) 威的代表，而是保護、激發(fā)學生創(chuàng)造力的支持者、導航者，同時 又是學生的合作伙伴。在課題的研究過程中，我常常將一些有價 值的觀點或資料通過交談、探討傳遞給學生，促使他們親自探索 與切身體驗，教師能在言教、身教、情教上下功夫，以樹立自己 的創(chuàng)新形象，為學生的創(chuàng)新精神提供精神導航，通過一系列的活 動讓學生深知教師并不一定是具有最高創(chuàng)造力的人，學生有可能 青出于藍而勝于藍，