7、最后一課 (2)

1、都德最后一課知識(shí)回顧：本文的作者 ,他是 國的 家.本文的體裁是 ,它的三要素是 , 本文以 戰(zhàn)爭 為背景,描寫了韓麥爾先生給學(xué)生上最后一節(jié) 課的情景,表現(xiàn)了 國人民強(qiáng)烈的 熱情. 都德法小說小說人物故事情節(jié)環(huán)境普法法語法愛國最后一課關(guān)于小說小說的三要素（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理環(huán)境（描寫）人物（描寫）故事情節(jié)(線索)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境最后一課1.最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？2.小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？3.韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？課文探究：互動(dòng)交流氣氛學(xué)生平時(shí)今天開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到.安安靜靜，

2、跟星期天的早晨一樣。課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。課前都已在自己的座位上了。教師最后一課平時(shí)今天教師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”平時(shí)“我”會(huì)遲到會(huì)遭老師的責(zé)罵平時(shí)老師穿戴一般踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”，今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服?；?dòng)交流小弗郎士思想感情變化過程： 上學(xué)的路上上課之前知道是最后一課上課時(shí)怕罵、貪玩 吃驚、詫異 難過、懊悔 悲傷、憤怒 （幼稚） （成熟） 最后一課問題探討 小弗郎士在最后一課上，思想感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？1、他原來就不是一個(gè)壞孩子，他貪

3、玩，但還能管住自己。2、有一個(gè)好老師，韓麥爾先生一言一行對他有巨大教育作用。3、亡國的慘痛帶來的巨大的震憾。是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。最后一課人物形象-韓麥爾先生 重點(diǎn)品讀有關(guān)韓麥爾先生的語段，分析這一人物形象。外貌描寫語言描寫：（服飾）：極為莊重自責(zé)、贊美法語（上課時(shí)）哽咽 （宣布下課）動(dòng)作描寫（行為）：認(rèn)真執(zhí)教書寫“法蘭西萬歲”（神態(tài)）：臉色慘白恪盡職守、熱愛學(xué)生道德高尚、熱愛祖國最后一課環(huán)境描寫自然環(huán)境：“天氣那么暖和，那么晴朗”社會(huì)環(huán)境：“普魯士兵正在操練”等交待背景。反映小弗郎士的幼稚、純真。渲染一種悲劇氣氛。 文中有哪些描寫環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）的句子，把它們找出來，并說說有什么作用。最后一課學(xué)了本文后，你聯(lián)想到了什么？你有何感受？忘記歷史就意味著背叛。讓我們記住那些為民族獨(dú)立、國家獨(dú)立犧牲的人們。不要讓歷史重復(fù)！讓我們記住中國近百年來的屈辱歷史，記住血的教訓(xùn)！感同身受 今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐